普布扎西

摘 要：近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的顯著提高，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)逐漸在教學(xué)中廣泛的應(yīng)用。農(nóng)牧區(qū)初中藏語文教學(xué)水平本身就不高，學(xué)生的基礎(chǔ)相對比較薄弱，這在一定程度上激發(fā)了初中藏文教師的教學(xué)。交互式電子白板作為一種新型的教育技術(shù)，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分的整合到一起，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，逐漸激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)藏語的興趣和積極性，對于學(xué)生形象思維的拓展以及藏文水平的不斷提高具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中藏語文教學(xué)；有效運(yùn)用；構(gòu)建

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展和信息化建設(shè)腳步的日益加快，交互式電子白板作為一種新型的教育技術(shù)也逐漸在藏區(qū)語文教學(xué)中受到的廣泛的應(yīng)用，其本身在教學(xué)環(huán)境中的特征非常顯著，交互性非常明顯，在此基礎(chǔ)上能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行多元化的互動，教師在課堂講授的效果也會大大的提升，并且有助于教學(xué)資源的有效共享。

一、學(xué)生興趣的大大的提升

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在一定程度上可以將學(xué)生對興趣、積極性和主動性最大限度的調(diào)動起來，有助于學(xué)生形象思維的有效拓展，是學(xué)生對知識不斷進(jìn)行探究的內(nèi)在動力所在。交互式電子白板作為一種新型的教育技術(shù)，可以為學(xué)生提供圖文并茂、動靜結(jié)合的有關(guān)信息，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種全新的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在其中樂此不疲，進(jìn)而更加準(zhǔn)確的對各種知識和事物進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。同時，教師通過各種圖文并茂的講授，可以讓學(xué)生加深對課本內(nèi)容的感性認(rèn)識，以一種輕松愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的學(xué)習(xí)藏語文的興趣會大大提升。

二、教學(xué)重難點(diǎn)的有效突破

交互式電子白板技術(shù)在一定程度上可以將多樣化的數(shù)字信息資源靈活、方便且快速的引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，在此基礎(chǔ)上還能夠靈活的組織、控制和展示各種多媒體材料，其作為一種新型的教育技術(shù)，為課堂教學(xué)的互動提供了極大的便利，增加了生生和師生彼此之間互動的有效性，并在此基礎(chǔ)上逐漸確立學(xué)生在課堂中的主體地位，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力最大限度的發(fā)揮出來。

如在學(xué)習(xí)《春》一文時，教師在制作課件時便可以利用交互式電子白板技術(shù)，通過課件的展示引導(dǎo)學(xué)生充分的感受春天濃郁的氣息，然后幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，將課文中有關(guān)描寫春天特點(diǎn)的優(yōu)美句子快速且準(zhǔn)確的找出來，找到關(guān)鍵字詞進(jìn)行重點(diǎn)研究和體會，其次引導(dǎo)學(xué)生就某個句子在小組內(nèi)或者班級上進(jìn)行積極的討論，這時教師要鼓勵學(xué)生積極的發(fā)言，著重表揚(yáng)那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。同時，學(xué)生在就課文中的內(nèi)容發(fā)表自己想法時，教師可以在學(xué)生講完之后及時的進(jìn)行補(bǔ)充相關(guān)的資料，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中自行感受春風(fēng)、春雨、春花以及春草本身的顯著特點(diǎn)。

三、教學(xué)效率的顯著提升

由于受到多媒體教學(xué)水平的限制，在之前的課堂教學(xué)活動中師生和生生之間的互動性少之又少，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往都是被動的，主觀能動性在很大程度上難以真正有效的發(fā)揮出來，教學(xué)質(zhì)量和效率可想而知。

但是，在交互式電子白板的影響下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，將課堂真正的還給學(xué)生，并且一改過“填鴨式”的教學(xué)模式，只需要做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，便能夠最大的限度的調(diào)動起學(xué)生的積極主動性，以更加飽滿的精神和熱情全身心的投入到藏語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時，教師可以將教學(xué)內(nèi)容多放方面的展示出來，這對于那些思維能力和直觀性欠缺的學(xué)習(xí)而言，無疑有助于最快的找到一篇文章的中心。

四、教學(xué)內(nèi)容的有效拓展

基于現(xiàn)階段初中藏語文教學(xué)的時間十分有限，傳統(tǒng)教師的講授法在一定程度上是很難滿足現(xiàn)代化藏語文課堂教學(xué)的具體要求的，而交互式電子白板在一定程度上有效的擴(kuò)展了教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑。在這樣的一種教學(xué)技術(shù)下，教師可以到圖書館借閱資料、在互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，或者是詢問的方式獲得學(xué)習(xí)過程中所需要的各種信息，以此來儲備知識，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，然后實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，使學(xué)生在獲取知識的同時視野也獲得了有效的拓展。

同時，所營造的教學(xué)氛圍趣味性十足，憑借電子白板，學(xué)生聽覺、視覺以及思考能力會有效的調(diào)動起來，教學(xué)空間得以有效的擴(kuò)展，學(xué)生所接觸的層面也會越來越多。

五、資源的有效共享

交互式電子白板在很大程度上并不以一種簡單的多媒體教學(xué)工具存在的，它更多的是一種非?；A(chǔ)的教學(xué)教育平臺，實(shí)現(xiàn)了粉筆、黑板以及多媒體的有機(jī)結(jié)合，教與學(xué)之間的要求能夠最大限度的滿足，并且真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)也十分支持，在共享各種教學(xué)資源時能夠不受時間和地域的限制進(jìn)行充分有效的共享，在此基礎(chǔ)上能夠靈活的將多種類型的教學(xué)資源有機(jī)的整合到一起。

同時，當(dāng)計(jì)算機(jī)的工作界面處于白板交互狀態(tài)時，便可以對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中原有的各種資源隨時進(jìn)行調(diào)整和應(yīng)用，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況將數(shù)據(jù)庫中的各種資源進(jìn)行調(diào)整、改變和重組。教師亦可以將教學(xué)過程中所需要的各種資料添加到個人的數(shù)據(jù)庫中，教學(xué)中與學(xué)生互動生成的多樣化教學(xué)資源也可以自行在數(shù)據(jù)庫中添加。

現(xiàn)如今，交互式電子白板作為一種新型的教育技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到藏區(qū)語文教學(xué)當(dāng)中，本文從學(xué)生興趣的大大的提升、教學(xué)重難點(diǎn)的有效突破、教學(xué)效率的顯著提升、教學(xué)內(nèi)容的有效拓展以及資源的有效共享等五個方面，對交互式電子白板在初中藏語文教學(xué)中的有效運(yùn)用構(gòu)建進(jìn)行了詳細(xì)的探討。

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（作者單位：西藏那曲地區(qū)尼瑪縣中學(xué)）