張雷

【摘要】隨著時代不斷發(fā)展，我國越來越重視高校學生的素質(zhì)發(fā)展。所以，體育課程也被列入高校教程的重要行列中。高校體育教育專業(yè)分支較多，其中田徑教程也在逐漸被人們所熟識，田徑教程不僅在生活中有著教育作用，還具有一定的健身作用。但是由于田徑教程的課程學習難度高，在其學習過程中比較枯燥無味，因此田徑教程的推廣還存在一定的問題，為了改善這一現(xiàn)狀，應將趣味田徑應用其中，以此促進高校田徑教學的發(fā)展。

【關鍵詞】趣味田徑 田徑課程 應用 分析

趣味田徑又被稱為fun in athletics，通常分為跑、跳、投，將趣味田徑應用到高校田徑課程中能起到促進體育教學質(zhì)量的作用，本文將分別從：高校田徑課程教學現(xiàn)狀、趣味田徑在高校田徑課程中的有效應用，兩個部分進行闡述。

一.趣味田徑在高校田徑課程教學現(xiàn)狀

（一）趣味田徑器材易受損

目前趣味田徑在我國各大高校已經(jīng)得到了全面普及，并取得了一定成就。然而在實際應用中還存在諸多問題。趣味田徑教學采用的器材必須輕盈柔軟，且滿足一定安全標準，但這種特質(zhì)也很容易造成器材損壞，從而大大降低了器材的使用壽命，趣味田徑器材一旦受損，便會增強維修成本，不利于體育教學的有效開展。

（二）缺乏系統(tǒng)的趣味田徑教材

自趣味田徑實施以來，逐漸取得了一些效果，但在實際應用中逐漸暴露出很多缺點?，F(xiàn)階段，趣味田徑已經(jīng)形成一套較為完善的田徑教材，但在我國各大高校卻未得到全面普及，從而導致趣味田徑在實施中缺乏一定依據(jù)，無法促進體育課程的有序進行。

（三）趣味田徑缺乏宣傳力度

關于趣味田徑的宣傳工作，在很多國家均進行了有效開展，然而在我國，對于趣味田徑的推廣還缺乏力度，很多高校體育教師對趣味田徑完全不了解，有些教師甚至都未聽過。

二.趣味田徑的應用優(yōu)勢

與傳統(tǒng)體育課程教學相比，趣味田徑具有明顯的應用優(yōu)勢，首先，趣味田徑對場地要求較低，據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)體育課程的開展對場地要求過高，從而導致很多偏遠學校根據(jù)無法利用場地來開展體育教學，據(jù)此趣味田徑的應用便具有顯著優(yōu)勢，高校只要具備平坦的場地即可。

其次，趣味田徑的開展有利于學生學習興趣的激發(fā)，在傳統(tǒng)體育教學中，教師通常采用的都是單一的教學模式，長此以往，學生便會對體育教學喪失興趣，趣味田徑的開展便能充分彌補這一問題，在實際開展中，通過標志小旗、標志錐集中學生注意力，從而提高課堂教學效率，達到教師教學目標。

二.如此促進趣味田徑在高校田徑課程中的有效開展

（一）對教學目標重新定位

在一方面，教師應該緊跟高校文化課程改革的腳步，明確自己的任務是培養(yǎng)中小學的優(yōu)質(zhì)師資隊伍，而中小學的教師隊伍建設將直接影響到未來體育人才的選撥與培養(yǎng)。因此隨著改革的進行，對于師資隊伍的培養(yǎng)也需要從重數(shù)量到重質(zhì)量上，培養(yǎng)有創(chuàng)新力的師資隊伍，有利于我國體育事業(yè)的長期發(fā)展。所以體育教學的目標應該是幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且?guī)椭鷮W生建立健康的心理與生理。因此在體育課程內(nèi)容上也要相應的做出一些調(diào)整，把以往的一些傳統(tǒng)知識與時代的一些實際知識結(jié)合起來，以學生為主體，找到學生的興趣點，重視學生的身體健康，使學生能達到健身的目的，這樣才會使學生越來越愛上這一門課程。

（二）組建體育小組

常規(guī)的體育課程一般是全班同學一起上課，而且每節(jié)體育課只安排一項體育活動，很大程度上，這就消減了同學對體育課的熱情，所以為了達成同學的興趣愿望，可以通過組建體育興趣小組，比如，設立跑步小組、跳高小組等，讓學生自由的選擇參與體育項目，主動的參與體育活動，發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的強身健體的體育精神和運動習慣。通過小組參與體育活動，激發(fā)學生對體育的熱情，有利于趣味田徑項目的有效開展。

（三）豐富體育教學內(nèi)容

教師要及時的變換教學內(nèi)容，一個學期下來，教學內(nèi)容一成不變，也會使學生對體育失去新鮮感，教師通過興趣法引導學生參與體育項目，比如，花樣跳繩，踢毽子等項目，上面提到的組建興趣小組，讓學生自由的選擇參與體育項目，要豐富體育教學內(nèi)容可以利用興趣小組來達成目標，比如，老師可以組織興趣小組之間進行比賽，來增強學生之間的交流，增進教師與學生、學生與學生之間的情感；小組之間還可以交換學習，對于新項目，學生學習一段時間，可以掌握基本的技巧，熟悉相關的運用知識，那小組之間的組員定期的交換學習，這樣學生可以將自己運用的知識傳授給其他的學生，在別的小組又可以學習到新的體育技能，這樣就可以達到雙贏的目的，有利于體育教學效率的有效提升。

（四）建立綜合性評價制度

在評價機制的建立下，應該從兩方面入手：

一方面就是在評價內(nèi)容上，要從學生的能力進行綜合性的評價。把學生平時的表現(xiàn)納入最后的成績。將評價內(nèi)容分為基本理論知識考核和實際操作能力考核兩部分。同時考核學生掌握知識能力和心里能力以及創(chuàng)新能力，從而考核學生的綜合能力。另一方面在評價方式上，教師要打破以往對學生的傳統(tǒng)評價模式，從多個方面對學生進行評價，使評價更具有科學性。

結(jié)束語

綜上，筆者對趣味田徑的應用現(xiàn)狀及優(yōu)勢進行了分析，高校田徑課程教學作為體育人才培養(yǎng)的重要課程，對高校學生的身體素質(zhì)及堅韌品格都具有塑造作用。據(jù)此高校必須重視對趣味田徑的開展，采取多種教學方式的，對教學內(nèi)容不斷豐富，與此同時還要摒棄傳統(tǒng)教學當中一些糟粕，注重學生的重要地位，把學生培養(yǎng)成身體強壯心智健全的全新人才。

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