蔣逸蕓

摘 要：在人際交往的最初階段，總是稱呼在前，口頭問候在后，對稱謂詞匯進行簡要了解和分析也很有必要。本文簡要對川方言稱謂語進行分類，并對其間稱謂詞匯語音、構(gòu)詞、語法語用特點加以總結(jié)分析，以期對川方言稱謂在對外漢語教學(xué)的應(yīng)用中有所啟示。

關(guān)鍵詞：川方言；稱謂詞匯；語音；

中圖分類號：H195 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0268-02

一檔從韓國引進的綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》，以親子互動真人秀的節(jié)目形式引發(fā)了大眾對于家庭教育的思考，其間那些天真無邪的萌娃萌語，更是掀起了一番番的追捧熱潮。就爸爸這一稱謂而言，用韓語稱為，英語國家稱作daddy等，而五組星爸萌娃中，小女孩常以嬌嗔的語氣叫粑粑，男子漢們則習(xí)慣于爽快地喊聲老爸或老爹，來自寶島臺灣的小寶貝則喚爸比。由此可見，僅“爸爸”這一個稱謂都并不簡單，不僅反映了男女之間的角度差異，也橫跨了地域文化差異，還區(qū)別著不同年齡層的處世差異。稱謂詞匯有著舉足輕重的作用，別具地域特色的方言稱謂詞匯也別有一番風(fēng)味。外國友人生活在四川，品嘗著四川地區(qū)麻辣鮮香的川菜，欣賞聞名天下的蜀錦蜀繡，圍觀變臉噴火的川劇，坐在到處能見的茶館，聽著那有腔有調(diào)的四川話，處處都為濃烈的四川地方味道所影響。了解承載地域文化的語言載體，既有助于在川國際友人更好生活，也有助于其接觸到方言中蘊含的地域文化乃至整個中華文化。雖然在對外漢語教學(xué)中并不提倡方言教學(xué)，但了解簡單的方言稱謂也是培養(yǎng)入鄉(xiāng)隨俗的生活技能和增強語言學(xué)習(xí)的興趣和樂趣的必要手段。

一、 川方言稱謂詞匯的分類

1.親屬稱謂和社會稱謂

按使用范圍中的交際對象是否具有血緣宗親的關(guān)系來說，大致分為親屬稱謂和社會稱謂，這是稱謂詞匯最主要的分類方法，本文多以“”。

2.面稱和背稱

按對象是否在場來分類，則有面稱和背稱的區(qū)別。直接當(dāng)面使用的稱為面稱，具有口語的語體色彩，運用靈活，隨意性較強；反之則為背稱，一般來說被稱呼的對象不在場或是不直接被稱呼，所以就包括了旁稱和敘稱，相較于面稱來說就具有書面語的嚴(yán)謹和正式。就像背稱教師，面稱老師，很好理解。

3.謙稱和尊稱

從對人的謙卑尊重的角度來說，分為謙稱和尊稱與上述諸類多是強調(diào)他人的稱謂詞匯相比，謙稱多是主要是謙遜的自稱。

二、 川方言稱謂語的語音特征、構(gòu)詞特征以及語法語用特征

2.構(gòu)詞特征

富有四川地域特色的稱謂詞匯主要以“老、幺、子、兒、家”等詞頭詞尾為標(biāo)志，再加上方言詞加以組合，足以將四川方言的語音、用字及語義等方面的特征體現(xiàn)得一目了然。從這些詞綴標(biāo)志來看，詞頭老一類的稱謂詞匯覆蓋面較廣，既有親屬稱謂老人婆等表示年歲較大并略帶敬老意味，以及老幺僅表排行和輩分的釋義，也有社會稱謂老庚等表示關(guān)系近、時間久、程度深之意，這些詞在語音、語義和用字方面都具有四川方言的特色；詞頭幺等同于普通話里的小，如幺妹即是小妹；詞尾子這類的稱謂有姐子這樣的類親屬稱謂，也有叫花子等社會稱謂，當(dāng)直接用來表示一類人（如賊娃子）時，部分可以和詞尾兒劃為一類并進行互換。需要注意的是，字尾為兒，有兒化和兒尾兩種情況，且某些在普通話中帶-兒的詞在四川方言中并不兒化，而有時為了表示親近熟悉或表述隨意，有些不帶兒化音的詞卻兒化了；以家為字尾的稱謂詞匯多為敘稱或自稱，不直接用于面稱，女人家這類派生詞并不因為增添了字尾而改變意義，卻體現(xiàn)了四川方言的語言習(xí)慣與特色，更加親和貼近。

3.語用特征

語用方面，四川方言中的稱謂詞匯比起普通話的語用環(huán)境不會因為太過正式而顯得死板沒活力，反而營造更加隨意舒適的交際氛圍。此外，在語言意義和話語意義上，四川方言中的稱謂詞匯往往也有額外的言外之意，但普通話是用含蓄影射的方式來表達弦外之音，相比之下四川方言卻是更為直白地揭示和潑辣地彎酸，這也是四川的人文環(huán)境和四川人的性格所決定的。

三、 總結(jié)

川方言稱謂詞匯是一個較為龐大的系統(tǒng)，分類方法不勝枚舉，在對外漢語教學(xué)中，川方言稱謂語教學(xué)適用于在川長期生活的中高級學(xué)生，親屬稱謂一類稱謂內(nèi)容的教學(xué)點到為止即可，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以社會稱謂和類親屬稱謂為主。在語音教學(xué)時可參照普通話，結(jié)合普通話來對比，用五度標(biāo)音法進行聲調(diào)教學(xué)，同時結(jié)合平翹舌不分的特點，注意聲韻母的方言特征教學(xué)。詞匯教學(xué)可著重列舉具有川方言地域特色的詞頭詞尾，使學(xué)生感受其與普通話的區(qū)別。

參考文獻：

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