黃啟爐

摘 要：本文首先分析了“守護(hù)童性，靜候花開”的辦學(xué)理念的考慮，然后從四個方面探討了辦學(xué)價值體系的實踐：創(chuàng)建和諧校園，營造獨(dú)特校園文化；實踐“兼容并舉，合作共贏”的管理理念；實踐“甘于奉獻(xiàn)，知人善教”的教風(fēng)；做好“激發(fā)童趣，順勢而為”的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：辦學(xué)；價值體系；實踐

辦學(xué)價值體系是指在先進(jìn)的辦學(xué)理念影響以及引領(lǐng)下，從教育實踐之中提煉教學(xué)思想的火花，并且實踐辦學(xué)理念、凸顯辦學(xué)特色、打造學(xué)生自身獨(dú)有的學(xué)校文化。神山三小是具有著地域特色的一個田園小學(xué)，本身以“綠蘿文化、守望教育”為辦學(xué)理念，本文筆者結(jié)合自身的辦學(xué)以及教學(xué)實踐，探討了神山三小的辦學(xué)價值體系，希望對相關(guān)的工作者有所借鑒意義。

學(xué)校樹立了“守護(hù)童性，靜待花開”的辦學(xué)理念是基于了三個方面的考慮：

（一）職責(zé)：作為校長，首先應(yīng)該承擔(dān)起自身的職責(zé)，實施素質(zhì)教育。在實施素質(zhì)教育的情況下，應(yīng)該做到特色教學(xué)，守護(hù)學(xué)生的童性，順應(yīng)學(xué)生的自身發(fā)展；

（二）目的：教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，應(yīng)該培養(yǎng)適合社會主義建設(shè)發(fā)展的接班人。所以辦學(xué)理念的內(nèi)涵便是培養(yǎng)學(xué)生堅韌善良的品性，為幸福人生奠基，在學(xué)生能夠保持健康成長的情況下，希望學(xué)生能夠成才，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（三）傳承：神山三小傳承當(dāng)?shù)丶扔械霓k學(xué)理念，適應(yīng)當(dāng)?shù)刈陨淼牡赜蛭幕厣?，辦學(xué)的目標(biāo)便是為了能夠辦一所讓孩子能夠幸福成長的田園學(xué)校。為了能夠?qū)嵺`上述的辦學(xué)理念以及辦學(xué)目標(biāo)設(shè)立了育人方面的理念以及學(xué)校方面的風(fēng)氣與內(nèi)涵。

總而言之，學(xué)校文化是綠蘿文化，從而凸顯守望教育——守望健康、守望成長，守望成才。秉承著“守護(hù)童性，靜候花開”的辦學(xué)理念，實踐辦學(xué)目標(biāo)——辦一所讓孩子健康成長的田園學(xué)校；確立育人理念與育人目標(biāo)：呵護(hù)童心，以情動人；培養(yǎng)具有綠蘿精神的陽光少年，我們的精神口號是互敬互愛，永不言敗。

一、創(chuàng)建和諧校園，營造獨(dú)特校園文化

在學(xué)校管理實踐之中，實踐了校訓(xùn)所規(guī)定的健康、樂觀、互助以及寬容，這是學(xué)校構(gòu)建獨(dú)特的校園文化的基礎(chǔ)；校風(fēng)是淳樸和諧，拼搏進(jìn)取，這是構(gòu)建校園文化的目標(biāo)。學(xué)校的校園文化構(gòu)建中，將發(fā)展作為第一要務(wù)，并且大力開展德育工作的實踐。加強(qiáng)德育管理，從而建設(shè)起寬松、協(xié)調(diào)、體恤以及兼容并蓄的校園文化。比如，學(xué)校開展學(xué)生“每日誦讀弟子規(guī)”活動，要求學(xué)生每日誦讀弟子規(guī)并為父母每天做一件孝順的事情，并且盡心記錄。使得學(xué)生能夠從家庭之中學(xué)習(xí)到互助以及愛，培養(yǎng)學(xué)生的健康身心，守望學(xué)生的健康成長。

二、實踐“兼容并舉，合作共贏”的管理理念

學(xué)校實踐辦學(xué)理念的“守護(hù)童性，靜待花開”，便從小處著手——加強(qiáng)班級管理，使得學(xué)生能夠有著良好的素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生爭創(chuàng)“行為規(guī)范班”，評選“日常行為規(guī)范優(yōu)秀學(xué)員”，重視班級的日常管理，使得學(xué)生能夠從小處做好，從而實踐“甘于奉獻(xiàn)，知人善教”。注重由班級構(gòu)成的環(huán)境育人的功能，力圖把校園打造成學(xué)生健康成長的學(xué)園、樂園與花園，使得學(xué)生能夠快樂成長。

三、實踐“甘于奉獻(xiàn)，知人善教”的教風(fēng)

實踐辦學(xué)理念，教師隊伍的建設(shè)是核心工程，一個好的老師對于學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的作用。實踐“甘于奉獻(xiàn)，知人善教”的教風(fēng)。需要教師自我加強(qiáng)文化素養(yǎng)，提升專業(yè)技能，使得教師的德行能夠成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生模仿的對象。加強(qiáng)教師的專業(yè)化，需要加大教師的責(zé)任意識、競爭意識以及事業(yè)意識。教學(xué)能力的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及自我能力的提升，教學(xué)能力應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特性，進(jìn)行獨(dú)特的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、做好“激發(fā)童趣，順勢而為”的教學(xué)理念

小學(xué)教學(xué)對象有著自身的特點，此年齡段的學(xué)生好奇心重、無憂無慮，為了能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該秉承著“激發(fā)童趣，順勢而為”的理念。打造具有著田園特色的課程體系，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使的學(xué)生的學(xué)習(xí)不是任務(wù)也不是負(fù)擔(dān)，而是幸福學(xué)習(xí)。

結(jié)語：神山三小始終貫徹著“守護(hù)童性，靜候花開”的辦學(xué)理念，在“辦一所讓孩子幸福成長的田園學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)的指引下，通過各種途徑加強(qiáng)了辦學(xué)質(zhì)量。在不斷地探索和研究中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師增進(jìn)著對教育真義的理解，增進(jìn)著對課程與教學(xué)本質(zhì)的領(lǐng)悟，增進(jìn)和提升著學(xué)校的文化品位和實踐境界。我們將在樸實中孕育著美麗的風(fēng)韻，平實中折射出高遠(yuǎn)的意境，打造神山三小特有的綠蘿文化，做到永不言敗。

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（作者單位：廣州市白云區(qū)神山第三小學(xué)）