鄢旭

摘要：積極轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)小學(xué)班主任管理工作方式方法的研究則是非常必要的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是班主任管理和引導(dǎo)的唯一對(duì)象，做好學(xué)生的工作是管理好一個(gè)班級(jí)的重要前提，小學(xué)班主任要善于從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)出發(fā)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)班主任管理工作的重要性，從而有的放矢地提高工作的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；有效策略

一、以人性化班級(jí)管理制度帶動(dòng)班級(jí)和諧發(fā)展

俗語說得好 ：“沒有規(guī)矩，不能成方圓?！痹诎嗉?jí)管理工作中，班主任還應(yīng)善于建立人性化的班級(jí)管理制度，既有嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，又不乏人情味。這就要求我們的班主任獎(jiǎng)懲有度，獎(jiǎng)懲有章，獎(jiǎng)懲有法。班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正，但是如果一味地要求結(jié)果，利用強(qiáng)制手段要求學(xué)生遵守，往往會(huì)適得其反。班主任應(yīng)多設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性。另外，我們的學(xué)生處于成長(zhǎng)期，教師應(yīng)懂得寬容學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，在學(xué)生犯錯(cuò)以后，要善于引導(dǎo)學(xué)生，而不應(yīng)僅僅是指責(zé)和懲罰，更不能挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。班規(guī)面前，人人平等。一個(gè)優(yōu)秀、融洽的班集體則離不開人性化的班級(jí)管理制度。班主任在針對(duì)不同學(xué)生的管理上面，要進(jìn)行變通，要講究管理的藝術(shù)，以便充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開拓創(chuàng)新的精神，讓所有學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步。班主任應(yīng)當(dāng)以人性化班級(jí)管理制度來帶動(dòng)班級(jí)和諧發(fā)展，讓學(xué)生在富有凝聚力的和諧班集體中快樂成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)。

二、組建優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中

班干部，不僅是班主任的得力助手，是班級(jí)規(guī)章制度的落實(shí)者和監(jiān)督者，更是學(xué)生們心中的標(biāo)桿。班主任應(yīng)當(dāng)有效地發(fā)揮班干部的先鋒模范作用，帶動(dòng)班集體健康向上。

小學(xué)生一般都有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，都渴望能積極參與到班級(jí)日常管理工作中，希望得到老師和同學(xué)們的關(guān)注和認(rèn)可。作為班主任，應(yīng)當(dāng)善于調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中，讓每一位學(xué)生都成為班集體的主人。班主任可以細(xì)心觀察每一位學(xué)生的特點(diǎn)和專長(zhǎng)，為他們量身打造了一系列班級(jí)職務(wù)，比如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、體育委員、生活委員、值日長(zhǎng)、小組長(zhǎng)、水長(zhǎng)、燈長(zhǎng)……小學(xué)班主任可以更多的是給他們創(chuàng)造一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)成功的感受，讓大家心系集體，甘于為集體付出。同時(shí)，實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、人人有事干。

三、善于觀察學(xué)生

班主任通過對(duì)學(xué)生行為的觀察，可以達(dá)到了解其思想狀態(tài)的目的。在我國(guó)理論界，對(duì)小學(xué)班主任工作中的基本要求有一項(xiàng)是：班主任在工作中越是善于觀察，就越能深刻地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生。觀察力是班主任必須具備的一種能力。觀察要求能看出學(xué)生個(gè)性中最典型、最有代表性的品質(zhì)，把它們跟表面的、暫時(shí)的、非固有的特點(diǎn)區(qū)別出來，并能認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展的基本趨向。班集體是由學(xué)生組成的，每個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的性格、智慧、行為特征。教師應(yīng)及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)、家庭狀況、人際關(guān)系等，了解和掌握了這些，有助于及時(shí)幫助學(xué)生克服各種困難，解決各種困惑。在筆者的日常工作中，通過觀察往往能發(fā)掘出更多的信息，有利于推動(dòng)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)。例如以往學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的學(xué)生，突然表現(xiàn)出比較積極的狀態(tài)，就要通過多種途徑了解他學(xué)習(xí)積極性激發(fā)的原因，利用好并持續(xù)延續(xù)他的好狀態(tài)，利用這種好的影響推動(dòng)他持續(xù)進(jìn)步。

四、班主任要提高自身修養(yǎng)

首先，要具有高尚師德。師德是極富感染力的，想做好班級(jí)管理，班主任必須具有高尚的道德素質(zhì)，樹立良好形象。師德的核心就是以身作則，因此小學(xué)班主任要時(shí)刻注重自身的品格、言行、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，特別要注重一些小事、細(xì)節(jié)。

其次，班主任要有一顆博愛之心。托爾斯泰曾經(jīng)說過，“教師把事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完美的教師?！睈坌氖亲虧?rùn)師生關(guān)系的情感源泉，沒有愛心，便沒有真誠(chéng)，沒有愛心的工作是冷酷的、沒有責(zé)任心的工作，很難進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界與其溝通。班主任是教師的排頭兵，愛心是搭建師生和諧人際關(guān)系的情感基礎(chǔ)，是與學(xué)生溝通的催化劑。對(duì)于班主任來說，具有博愛之心，也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的愛，產(chǎn)生愛的情感的和諧共鳴，形成愛的雙向交流，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的教育狀態(tài)，這是班主任管理好班級(jí)的內(nèi)在動(dòng)力。

再次，班主任應(yīng)認(rèn)真做好工作總結(jié)。全面認(rèn)真的做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。我國(guó)教育體制是班級(jí)授課制度，尤其是小學(xué)階段，特別要求班主任能夠全面教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活等，這無疑就會(huì)使得小學(xué)班主任工作極為繁重。因此，班主任要在不斷總結(jié)工作的過程中，認(rèn)識(shí)自己的不足，汲取積極經(jīng)驗(yàn)，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

五、與學(xué)生們的家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，做好家訪工作

家長(zhǎng)對(duì)孩子們的了解是最透徹最權(quán)威的，作為小學(xué)生們的班主任，我們就要經(jīng)常跟家長(zhǎng)們聯(lián)系溝通，第一時(shí)間了解學(xué)生們的情況，做到心中有數(shù)。跟家長(zhǎng)溝通交流，我們不但可以了解學(xué)生們的個(gè)人情況，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，這對(duì)于我們的班主任工作有很大的幫助。對(duì)學(xué)生們有足夠的了解，我們才能在學(xué)校教育中施以正確的方法，提高學(xué)生們的成績(jī)，完善他們的人格，塑造良好的人品。

此外，我們的小學(xué)班主任們要大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事，同時(shí)，注意工作方法，應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表揚(yáng)、公開場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。小學(xué)班主任們要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。這樣，我們就能夠建立起良好的師生關(guān)系，不斷促進(jìn)我們的教學(xué)。這才是小學(xué)班主任的管理藝術(shù)。