何星

摘要：成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；快樂(lè)教學(xué)；方法略談

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多有抵觸情緒，這與大多數(shù)英語(yǔ)教師為了應(yīng)付考試所采用的應(yīng)試教學(xué)模式有關(guān)，每節(jié)課只是重復(fù)著背單詞、學(xué)語(yǔ)法、做習(xí)題，學(xué)生學(xué)著沒意思，教師教著也乏味。許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不大，會(huì)的都是“啞巴英語(yǔ)”，連一句完整的句子都說(shuō)不出來(lái)，一段完整的課文都背不出來(lái)，就更不用說(shuō)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流了。這對(duì)于學(xué)習(xí)難度更大的英語(yǔ)知識(shí)很不利，久而久之，學(xué)生便產(chǎn)生了抵觸情緒，徹底放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)充分說(shuō)明了讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是多么重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必須從娃娃抓起，從小學(xué)生抓起，只有這樣才能有利于學(xué)習(xí)更復(fù)雜的知識(shí)，而要做到這一點(diǎn)，就要在小學(xué)英語(yǔ)課堂上采用快樂(lè)教學(xué)法，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事。

一、開展形式多樣的游戲

游戲是兒童最喜愛的活動(dòng)，他們做起來(lái)總是興致勃勃，不知厭倦。因此，我盡量把教學(xué)的內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)。例如，我用“邊摸邊說(shuō)”的游戲來(lái)教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第一冊(cè)“Family”一模塊。我先讓學(xué)生每人佩戴能展示人物特征的小道具（如：奶奶的眼鏡，媽媽的圍裙，醫(yī)生的聽診器等）；再讓他們圍坐成一個(gè)小圓圈，學(xué)生A蒙上眼睛站立中間，教師發(fā)指令，學(xué)生A在原地轉(zhuǎn)三圈后，走到某學(xué)生前面摸一摸，其他學(xué)生問(wèn)：“Whoisshe/ he？”學(xué)生A會(huì)很快地用“She/Heis…”來(lái)回答。又如在教學(xué)“Zoo”這一模塊時(shí)，我采用這樣的游戲：我拿起動(dòng)物圖片偷偷地讓一個(gè)學(xué)生看，并要求該生根據(jù)這一動(dòng)物的特征，模仿它的叫聲和動(dòng)作，讓同學(xué)們猜，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地猜出圖片上的動(dòng)物的名稱，說(shuō)對(duì)了給予鼓勵(lì)。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生既練習(xí)了日常的交際用語(yǔ)，又學(xué)會(huì)了單詞。在游戲中，學(xué)生總是情趣高昂，課堂上既有緊張的思考、激烈的競(jìng)爭(zhēng)，又有開心的歡笑、愉快的享受，增添了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言的結(jié)合

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)針對(duì)學(xué)生群體年齡小的特點(diǎn)，教師多采用與手勢(shì)相結(jié)合的授課方法，教師的語(yǔ)言可以讓學(xué)生達(dá)到理解教學(xué)內(nèi)容的目的，肢體動(dòng)作的加入則有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。特別是小學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的同時(shí)，又要同時(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的拼音，這兩種語(yǔ)言既有很多不同，但也存在發(fā)音器官、發(fā)音部位的相同之處。因此，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)所特有的教學(xué)手勢(shì)的引入，就顯得尤為必要了。例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)短元音音標(biāo)時(shí)，有時(shí)僅在口型方面給予規(guī)范容易混淆，教師就可以讓學(xué)生在發(fā)第一個(gè)音“/ e/”時(shí)將一根手指橫放在齒間，而發(fā)“/？覸/”時(shí)把嘴張開得大一些。這樣，既能夠減小與漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)或是英語(yǔ)音標(biāo)間學(xué)習(xí)記憶不清的問(wèn)題發(fā)生的可能性，同時(shí)又增加了課堂的靈活性和趣味性。

三、巧用多媒體

多媒體的動(dòng)感強(qiáng)，有利于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，通過(guò)視、聽、說(shuō)加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，我在教學(xué)“Directions”這一模塊的課文時(shí)，我首先讓學(xué)生看一段有關(guān)問(wèn)路的電腦課件。課件中電腦合成的精美畫面、動(dòng)聽的音樂(lè)和地道的英語(yǔ)開啟了學(xué)生幻想的世界，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因而學(xué)生很快地理解了對(duì)話的意思；然后打開課件跟讀功能，讓學(xué)生隨著動(dòng)聽的音樂(lè)反復(fù)跟讀對(duì)話內(nèi)容。在能熟讀句子的情況下，再打開課件對(duì)話功能，讓學(xué)生隨著音樂(lè)，為畫面配音。此時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試。尤其是復(fù)習(xí)課，如果恰當(dāng)選擇多媒體軟件教學(xué)，會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生不會(huì)感到枯燥無(wú)味。如人教版小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)的復(fù)習(xí)課，容量大，內(nèi)容多，且學(xué)習(xí)興趣寡淡。因此，我采用了多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)了一列火車駛進(jìn)屏幕，同時(shí)，伴著火車的轟鳴聲讓學(xué)生唱“火車開來(lái)了”的英文歌曲。學(xué)生邊看邊聽邊唱，興趣盎然。接著教師告訴學(xué)生：“我們的好朋友就坐在這一列火車上，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？”學(xué)生們立即睜大了眼睛。這時(shí)教師按動(dòng)了鼠標(biāo)，只見大家熟悉而喜愛的好朋友“MonkeyKing”從天而降；教師再擊鼠標(biāo)，孫悟空慢慢變小，最后鉆到車廂里去了。面對(duì)一臉疑惑的學(xué)生，教師說(shuō)：“你們想不想知道孫悟空究竟在哪里？”學(xué)生興趣高漲，高聲回答：“Yes！”于是，教師就一節(jié)一節(jié)打開車廂尋找，而每一節(jié)車廂內(nèi)均是要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，孫悟空安排在最后一節(jié)車廂出現(xiàn)。這樣的動(dòng)畫設(shè)計(jì)非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛好，可以充分調(diào)動(dòng)其積極性及參與意識(shí)。

四、在課中調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)學(xué)情緒

要在課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)學(xué)情緒，教師應(yīng)從兩方面著手，一是多樣化的教具，二是豐富多彩的活動(dòng)。教師在課堂上應(yīng)創(chuàng)造性地制作各種教具，比如，卡片，實(shí)物模型，或是打印圖片，還應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件、錄音機(jī)、投影儀等。多樣化的教具可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得課堂教學(xué)不再枯燥。比如，在考一些水果或是動(dòng)物的單詞時(shí)，平時(shí)教師只是念漢語(yǔ)然后讓學(xué)生回答，而要想調(diào)動(dòng)學(xué)生快樂(lè)的情緒，教師就可以準(zhǔn)備各種水果和動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生抽取卡片，抽出哪張就背誦哪個(gè)單詞，這樣學(xué)生就會(huì)覺得背單詞很有意思。

課堂上采用的活動(dòng)可以多種多樣，比如，做游戲、講故事、演話劇、學(xué)歌曲、進(jìn)行英語(yǔ)智力競(jìng)賽，甚至還可以給英語(yǔ)動(dòng)畫片做簡(jiǎn)單的配音?？傊處煈?yīng)該充分了解學(xué)生對(duì)什么感興趣，然后設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，使得學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一件快樂(lè)輕松的事。

在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師只有通過(guò)應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，借助先進(jìn)的教育工具，做到最大限度地提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松、愉快的條件下快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，才能使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，并為他們的學(xué)習(xí)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。