木克代斯·木衣提 古扎麗努爾·吐爾迪 李娟

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0179-01

德育教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成部分。德育教育滲入到了學(xué)生的德，智，體，美教育中。在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著重要的作用。班主任跟學(xué)生接觸的時(shí)間最多，因此班主任的每一句話，自身品德修養(yǎng)，知識(shí)水品直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

我擔(dān)任四屆班主任工作深刻意識(shí)到德育教育是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。

作為班主任首先具備高尚的道德品質(zhì)。身教重于言教，言行一致應(yīng)是班主任具有的美德之一。最重要的是對(duì)待學(xué)生只有像父母一樣愛(ài)他們才能得到學(xué)生的尊重和認(rèn)可。

要把德育教育漸漸滲入到教育實(shí)踐中需要注意以下幾點(diǎn)：

一、要善于用愛(ài)的關(guān)懷感染學(xué)生。

我?guī)У谌龑冒嗉?jí)上高一第二學(xué)期時(shí)轉(zhuǎn)來(lái)了一位男學(xué)生。剛來(lái)時(shí)他傲慢的態(tài)度給我留下了不太好的印象。于是我向以前的班主任和代課老師了解了情況，他們的評(píng)價(jià)也不太好。后來(lái)我又發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常遲到，不交作業(yè)，上課搗亂，多次教育也不改。因一次曠課我嚴(yán)厲批評(píng)了他，還說(shuō)了一句：“你這樣的學(xué)生上學(xué)也是白上，不如不上！”。當(dāng)時(shí)他一愣，低下頭小聲說(shuō)：“所有的老師都不喜歡我，如果你也不喜歡我，我不上學(xué)不就行了么？”說(shuō)著抬起頭看著我，我看到他雙眼的淚水時(shí)突然感到自己的職責(zé)沒(méi)有盡到。這件事讓我難受了好幾天。俗話說(shuō)：沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的教師。我下定決心教好這個(gè)所有老師都討厭的學(xué)生。我多次去家訪了解情況，從他好朋友那兒打聽他喜歡什么，對(duì)什么感興趣等情況不時(shí)地接近他。課堂上只要有一點(diǎn)進(jìn)步就鼓勵(lì)他，病了專門去看望他，總是友好地對(duì)待他。一個(gè)學(xué)期以后他有了很大的變化，開始上課不遲到，不搗亂紀(jì)律，按時(shí)做作業(yè)，最讓我吃驚的是他學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。

二、善于用愛(ài)的言行鼓勵(lì)學(xué)生.

千萬(wàn)不要對(duì)那些基礎(chǔ)差，紀(jì)律松散，總讓你操心的學(xué)生失望，乃至高舉教鞭，橫眉冷對(duì)，譏笑連連。如果我們把教鞭，冷眼，譏笑換成鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，那么在你眼里所謂的“恨鐵不成鋼”的孩子，有朝一日或許就會(huì)成為新的瓦特，牛頓和愛(ài)迪生。

記得我班里有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不太努力，上課不認(rèn)真聽講，但我從來(lái)不在課堂上批評(píng)他，而是經(jīng)常和他談心，了解情況。慢慢的他向我吐露了真言，因在家父母經(jīng)常吵架，關(guān)系不和，父親還時(shí)不時(shí)的打孩子，造成他上課集中不了精神。敵視所有人的情緒，知道情況后我更加關(guān)心他，和他父母通過(guò)電話并叫到學(xué)校進(jìn)行幾次單獨(dú)談話。說(shuō)明家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響程度的重要性，讓他們對(duì)孩子的現(xiàn)狀有所感悟，還為一次打孩子的事嚴(yán)厲批評(píng)過(guò)學(xué)生的父親。

我從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)這個(gè)學(xué)生的關(guān)心和幫助，我專門抽時(shí)間幫他輔導(dǎo)漢語(yǔ)。我發(fā)現(xiàn)他的組織能力很強(qiáng)，就讓他擔(dān)任班里的文體委員，沒(méi)想到他干的非常好。在很短的時(shí)間內(nèi)，贏得了同學(xué)們的認(rèn)可。他父親也開始和我聯(lián)系，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和在學(xué)校的表現(xiàn)，經(jīng)常向我請(qǐng)教，教育孩子的方法。看到我這位學(xué)生一天天地進(jìn)步，我還偷偷的流過(guò)淚。

這就是鼓勵(lì)的作用，它可以激發(fā)一個(gè)人內(nèi)心潛在的巨大的上進(jìn)心和自信，進(jìn)而可以改變一個(gè)人的一生。鼓勵(lì)要發(fā)自內(nèi)心，充滿真誠(chéng)才會(huì)感染學(xué)生，產(chǎn)生強(qiáng)大的激勵(lì)效應(yīng)。

三、善于用愛(ài)的懲罰約束學(xué)生

“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”。我們知道：教育的核心是培養(yǎng)一種健全的人格，未來(lái)社會(huì)需要的是心理健康的人才。讓孩子為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，就是讓孩子擔(dān)負(fù)由于自己的過(guò)錯(cuò)而造成的不良后果，接受懲罰。這其實(shí)就是教育孩子養(yǎng)成一種拿得起，放得下的責(zé)任心，一種對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感。充滿愛(ài)的懲罰是一種善意的懲罰，能讓受教育者心懷暖意的接受，為師者不妨善加使用。

老師要在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，合理公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，以達(dá)到教育目的。那么怎樣的懲罰方式才是“愛(ài)的懲罰”呢？

教室的門鎖壞了幾次，都是我自己買來(lái)和學(xué)生一起修好 但還是被弄壞了。后來(lái)我知道是誰(shuí)弄壞了鎖，我沒(méi)有發(fā)火，也沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng)，而是借錢給他修好鎖。錢以在班里收集飲料瓶和廢紙賣錢的方式來(lái)還。他開始很不情愿，第二天就開始行動(dòng)，過(guò)了一個(gè)星期有好幾個(gè)學(xué)生也加入了這個(gè)行列。他們的收集范圍擴(kuò)展到其他班和整個(gè)學(xué)校。最后這一小組還擴(kuò)大為整個(gè)班集體。我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了由他帶頭的這一集體的好行為。他把錢還上的同時(shí)，還給班集體買了衛(wèi)生工具和十幾盆花。為此我們班在學(xué)校成為了模范班集體。沒(méi)有想到我的這一懲罰行為成了最大的動(dòng)力。

正是通過(guò)這樣一件小事讓他懂得了什么是責(zé)任——那就是對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)負(fù)責(zé)任。

四、善于運(yùn)用“信任”的力量

老師的信任使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，他會(huì)覺(jué)得被重視了，他的身后有許多人在支撐著，就從最小的一件事開始努力做好。信任不僅能激勵(lì)人更能讓人走向成功。

五、善于珍藏學(xué)生的秘密

沒(méi)有不犯錯(cuò)的學(xué)生，從積極的角度去處理有過(guò)失的學(xué)生，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，是教育智慧的體現(xiàn)，也是一位班主任受學(xué)生歡迎的必備條件之一。記住學(xué)生不是我們的仇人，需要我們時(shí)時(shí)揭發(fā)；他們恰恰是我們應(yīng)該保護(hù)的人，不但在生理層面，更要在心理層面。

有一次從我包里丟了一百元，翻了幾次都找不見，幾個(gè)學(xué)生看到后就問(wèn)：“老師你丟了什么？”我剛想開口說(shuō)丟了錢但又止住，只說(shuō)了句：“可能放到另一個(gè)包了”。我肯定是幾次幫我拿包的女生拿的，第二天班里的學(xué)生都問(wèn)我是否找到丟的東西，我告訴他們放在另一個(gè)包里忘記拿了。我照樣讓那個(gè)女生幫我拿包，沒(méi)想到第三天包里面居然放著一百元和一個(gè)紙條上面寫著“老師謝謝您這樣做，謝謝您對(duì)我的信任?！?/p>

我看重的不是一百元錢，而是一個(gè)活生生的孩子。信任可以喚回一個(gè)人的良知，而善于珍藏學(xué)生的秘密更能贏得學(xué)生的尊重。

班主任需要做到“以德服人”，“言行一致”，善于把德育教育滲入到每個(gè)教育環(huán)節(jié)中。