摘 要：通過文獻資料法、調(diào)查法，對河南民辦高校經(jīng)管專業(yè)師資科研進行優(yōu)勢、劣勢、機遇和威脅四方面深入剖析，并提出完善師資結(jié)構(gòu)、注重師資培訓進修、細分專職教師崗位、完善激勵機制、豐富科研資源等若干建議。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管專業(yè)；師資；科研；SWOT

2002年《民辦教育促進法》的頒布標志著我國民辦教育進入快速發(fā)展時期。本文以華銳學院為例，對其經(jīng)管專業(yè)師資科研情況進行分析，以期為河南民辦高校師資科研發(fā)展提供借鑒。

一、SWOT分析法的引入

20世紀80年代初美國舊金山大學管理學教授首次提出SWOT分析法。它客觀地分析市場環(huán)境和研究組織實際情況時常用的一種分析方法，即對組織內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）和外部環(huán)境的機會（ Opportunities）、威脅（Threats）進行分析，找出組織自身的優(yōu)勢和不足，使組織在整個管理活動中能夠揚長避短；同時，又能發(fā)現(xiàn)組織面臨的機遇和威脅，使組織能動地趨利避害，實現(xiàn)良性發(fā)展。

二、經(jīng)管專業(yè)師資科研的現(xiàn)狀

（一）經(jīng)管專業(yè)師資方面的基本情況

1）師資人口結(jié)構(gòu)。經(jīng)管系教師中管理崗11人，教學崗19人；從年齡結(jié)構(gòu)看，80后職工占83.3%，其中出生于85前7人，85后18人；從性別結(jié)構(gòu)看，男、女性教工2∶7。當前經(jīng)管教工趨于年輕化，且男女比例失調(diào)。

2）師資學歷結(jié)構(gòu)。目前，經(jīng)管教工學歷普遍較高，研究生及以上學歷有26人，約占全系教工總?cè)藬?shù)的86.7%；本科學歷僅4人，經(jīng)管系教工學歷層次較高。

3）師資學緣結(jié)構(gòu)。從師資來源看，該系有4位教師本科或本碩畢業(yè)于信陽師范學院，其他更多教工來自國內(nèi)外各地高校，如河南大學、蘭州商學院、美國史蒂文斯理工學院等，學緣結(jié)構(gòu)較合理，多元化的知識背景和科研背景有利于科研工作的開展。

4）師資職稱結(jié)構(gòu)。目前，經(jīng)管系中級職稱占系教工總數(shù)的42.9%，副高職稱出現(xiàn)斷層，高級人才缺乏。目前，系里“雙師型”教師共12人，占40%。由此可見，經(jīng)管系“雙師型”工程初見成效，但師資職稱結(jié)構(gòu)不合理問題凸顯。

（二）經(jīng)管專業(yè)科研成果的基本情況

近幾年科研成果頗豐（詳見表1），基本上呈逐年上升趨勢。從整體上，教工研究成果多但質(zhì)量低。

三、經(jīng)管專業(yè)師資科研的SWOT分析

（一）經(jīng)管專業(yè)師資科研S分析

1）師資隊伍年輕化，教學科研創(chuàng)新意識強。青年教師更容易與學生交流，且不受傳統(tǒng)思想束縛，思維活躍，教學科研創(chuàng)新意識比較強，科研工作中易產(chǎn)生新成果。

2）合理的學緣結(jié)構(gòu)，有助于營造濃厚的學術(shù)氛圍。師資學緣結(jié)構(gòu)合理化，師資來源多元化，教師專業(yè)方向和科研背景多樣化和復雜化，在這種“異質(zhì)化”群體中，思想碰撞的情況較多，易呈現(xiàn)學術(shù)爭鳴，營造濃厚的學術(shù)氛圍。

（二）經(jīng)管專業(yè)師資科研W分析

1）教學任務重，教學科研力不從心。師生比例嚴重失調(diào)，教學任務重，課頭多，周課時20節(jié)以上，教師處于“備課-上課”的機械化狀態(tài)，備課倉促，教學質(zhì)量差，科研無時間保障。

2）學術(shù)帶頭人緊缺，科研工作難以邁上新臺階。師資職稱、學歷存在斷層現(xiàn)象，博士學歷或副高職稱中年學術(shù)骨干教師資源匱乏使得科研工作難以邁上新臺階。

3）培訓進修機會少，教學科研水平難以提升。該系教工的教學科研工作靠“拼老本”，一味地“輸出”知識，而“輸入”知識的機會很少，專業(yè)知識更新速度慢，難以與時俱進。

（三）經(jīng)管專業(yè)師資科研O分析

1）就業(yè)形勢嚴峻，教師資源豐富近幾年研究生就業(yè)形勢嚴峻，市場供給遠遠大于市場需求。在供需失衡狀態(tài)下，充沛的應屆研究生資源大大促進民辦高校師資隊伍建設。

2）國家對科研的支持力度加大，科研經(jīng)費逐年遞增。國家越來越重視科技創(chuàng)新，對科研的支持力度逐漸加大，科研經(jīng)費也逐年遞增，這將為民辦高校教師科研工作縱深發(fā)展提供經(jīng)濟條件。

（四）經(jīng)管專業(yè)師資科研T分析

1）科研資源匱乏。目前，學院只購買了知網(wǎng)部分資源，核心期刊或最新的期刊的資料無法獲??；另外，圖書館藏書有限，系內(nèi)征訂的少量專業(yè)雜志借讀頻率低、尚未實現(xiàn)其教學科研輔助價值。

2）人員流動性大。經(jīng)管專業(yè)人才社會就業(yè)面比較廣，一旦遇到就業(yè)良機，經(jīng)管專業(yè)教師流失的概率增加，較強的流動性帶來師資隊伍的不穩(wěn)定。

3）科研申報門檻高。近幾年，國家、省市級課題增多，但申報難度較大，民辦高校青年教師通常不具備申報資格，科研層次難以提升。

四、對策研究

（一）完善師資結(jié)構(gòu)，加強教學科研隊伍建設

建議學院加大高層次人才的引進力度，如博士學歷或副高職稱人員，逐漸形成“以老為導、以中為主、以青為補”的老中青三結(jié)合的教師隊伍。

（二）建立“青年教師研修制度”，注重師資培訓進修

建議學院設立教學技能培訓機構(gòu)，制定“青年教師研修制度”，把青年教師的培訓和進修納入學院的常規(guī)工作：校內(nèi)培訓，通過“老帶新”的方式，優(yōu)勢互補；校外培訓，鼓勵教工“走出去”，參加學術(shù)交流、專業(yè)培訓、青年教師進修。

（三）細分專職教師崗位，堅持教學與科研兩條線并重

建議系內(nèi)結(jié)合教師專長，將專職教師崗位細分為科研崗和教學崗，堅持教學與科研兩條腿走路。做法：科研能力強的教師設置為科研崗，適當降低基本課時量，使其專心搞科研；擅長講課的教師設置為教學崗，適當增加基本工作量，使其認真搞教學。

（四）完善激勵機制，助力教工教學科研積極性

建議完善激勵機制，推進課酬改革，提高超課時的報酬，調(diào)動教工主動承擔工作量的積極性；同時，制定《科研獎勵細則》，加大科研積分和獎勵力度，適當減輕教工科研的經(jīng)濟壓力。

（五）線上線下相結(jié)合，豐富科研資源

建議院系結(jié)合，提供豐富的科研資源，方便青年教師開展科研工作，方法如下：購買更多權(quán)威的、最新的網(wǎng)絡資源；系內(nèi)設報刊室，由專人負責，為教工潛心科研提供相應的空間和資源。通過線上線下相結(jié)合，為教工科研提供充沛的資源。

參考文獻：

[1] 范望喜等.湖北省民辦高校教師現(xiàn)狀的SWOT分析[J].特別關(guān)注，2010年：18-19.

[2] 潘金龍.市場營銷學[M].北京：教育科學出版社，2013年8月：36-39.

作者簡介：王喜鳳，漢族，講師，研究方向：企業(yè)管理。