張建興 任沁 廖先莉

摘 要：專業(yè)實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)生教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。專業(yè)實(shí)習(xí)對工科專業(yè)學(xué)生顯得尤為重要。本文就高職院校工科專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問題進(jìn)行了分析，并針對性的提出了一些具體建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)實(shí)習(xí)；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0161-01

近年來，隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，我國高等職業(yè)教育取得了巨大的成就，但仍然存在許多問題，特別是在校外的專業(yè)實(shí)習(xí)，這個(gè)問題對于工科專業(yè)更甚。因此，研究高職院校工科學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題就顯得重要而有意義。

一、高職院校工科學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

為了使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能符合企業(yè)對應(yīng)用技術(shù)型人才的需求，高職院校積極開展校企合作，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和條件。但是由于學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的特殊性，往往導(dǎo)致在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)各種問題，分析產(chǎn)生問題的原因，主要存在以下幾個(gè)方面：

（一） 實(shí)習(xí)過程管理者多元化

高職院校工科學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)管理者呈現(xiàn)出多元化的特征，實(shí)習(xí)學(xué)生首先要接受學(xué)校的管理，其次在企業(yè)實(shí)習(xí)過程必須接受實(shí)習(xí)單位的管理[1]。因此，專業(yè)實(shí)習(xí)過程離不開學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的密切配合，共同管理。同時(shí)，相應(yīng)的國家行政主管部門也擔(dān)當(dāng)了重要的管理者角色。

（二）實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化

目前，由于相關(guān)政策的不夠完善，社會(huì)企業(yè)對職業(yè)教育的參與熱情不高；高職院校的擴(kuò)招使得學(xué)生人數(shù)逐年增加，導(dǎo)致讓全班學(xué)生在同一個(gè)單位實(shí)習(xí)成為一種奢望[2]。實(shí)習(xí)的分散既難以保證實(shí)習(xí)學(xué)生得到公平的學(xué)習(xí)和生活條件，同時(shí)也難以保證學(xué)生得到公平的實(shí)習(xí)評價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)，使得實(shí)習(xí)質(zhì)量一定程度上難以保證。

（三）實(shí)習(xí)管理時(shí)間長期化

專業(yè)實(shí)習(xí)作為高職院校人才培養(yǎng)的重要組成部分，國家相關(guān)政策都要求高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年。但是高職院校針對學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)工作卻早就開始，一方面，對外聯(lián)系實(shí)習(xí)單位；另一方面，對學(xué)生進(jìn)行思想教育、實(shí)習(xí)動(dòng)員等。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后需要對實(shí)習(xí)單位進(jìn)行回訪，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和考核，最后完成實(shí)習(xí)總結(jié)。可見，專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間跨度是漫長的。

（四）管理內(nèi)容瑣碎化

學(xué)生在校園內(nèi)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境相對簡單，學(xué)生一旦走進(jìn)真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)工作環(huán)境，其所處的環(huán)境就變得復(fù)雜起來，這大大增加了學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)期間的偶然因素。另外專業(yè)實(shí)習(xí)過程不僅涉及到學(xué)習(xí)，而且涉及日常生活，諸如與同事的相處、在單位的出勤、遵守紀(jì)律情況及下班后的安全等。

（五）安全事故常態(tài)化

高職院校學(xué)生則由于年齡較小、社會(huì)經(jīng)歷淺、生活經(jīng)驗(yàn)不足等原因，往往缺乏安全意識(shí)，對安全不夠重視，加之責(zé)任心不足、好奇心強(qiáng)、易沖動(dòng)等原因，容易造成安全隱患，甚至造成安全事故，輕則對實(shí)習(xí)單位造成財(cái)產(chǎn)損失，重則造成人身傷亡。近年來，在校學(xué)生在實(shí)習(xí)單位造成財(cái)產(chǎn)損失和傷亡事故的比比皆是。

二、高職院校工科學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)對策

要提高學(xué)生實(shí)習(xí)效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合應(yīng)用型人才，針對目前高職院校工科專業(yè)實(shí)習(xí)過程中存在的問題，可以從以下六個(gè)方面著手。

（一）健全相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)校企合作

充分發(fā)揮國家在職業(yè)教育中的主導(dǎo)作用，通過健全相關(guān)法律法規(guī)，出臺(tái)相關(guān)的鼓勵(lì)政策，增加企業(yè)參與職業(yè)教育熱情，提高企業(yè)對職業(yè)教育的參與度。此外，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，同時(shí)可結(jié)合校友的特殊關(guān)系等，與企業(yè)廣泛接觸，充分合作，盡可能為學(xué)生提供較理想的實(shí)習(xí)單位。

（二）完善實(shí)習(xí)管理制度，建立實(shí)習(xí)管理體系

學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)期間即是高職院校的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的員工。由于其身份的特殊性，無形中增加管理的難度，原有的管理制度難以滿足需求，所以學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的專業(yè)實(shí)習(xí)管理制度。具體制度包括：《學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)須知》、《學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)定》、《學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)考核辦法》、《學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案》等制度文件。

（三）加強(qiáng)學(xué)生思想教育，提高學(xué)生適應(yīng)能力

在高職學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)前需要各專業(yè)根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生對專業(yè)實(shí)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，提高自身綜合素養(yǎng)，以增強(qiáng)實(shí)習(xí)適應(yīng)能力。同時(shí)，結(jié)合既往專業(yè)實(shí)習(xí)的情況對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生初步了解專業(yè)實(shí)習(xí)過程中可能遇到的各種問題和困難，防止學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)面對問題措手不及。

（四）建立優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，保證實(shí)習(xí)效果

專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師是保證實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵。專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師包含校內(nèi)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)師傅這兩支截然不同而又密切相關(guān)的隊(duì)伍。針對校內(nèi)指導(dǎo)教師，學(xué)校需進(jìn)一步提高其專業(yè)知識(shí)技能和教學(xué)及培訓(xùn)技能，打造一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍。針對實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)師傅，則需要挑選專業(yè)能力強(qiáng)和責(zé)任心強(qiáng)的員工。盡可能的，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)師傅的培訓(xùn)，甚至可以把對實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)師傅的培訓(xùn)納入學(xué)校的兼職師資培養(yǎng)計(jì)劃。

（五）簽訂協(xié)議購買保險(xiǎn)，解決后顧之憂

針對學(xué)生校外專業(yè)實(shí)習(xí)，我國目前尚未有相應(yīng)的學(xué)生實(shí)習(xí)用工制度。學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)過程中常會(huì)遇到實(shí)習(xí)條件與實(shí)習(xí)內(nèi)容與人身損害等意外傷害賠償?shù)膯栴}。作為權(quán)益保護(hù)相對弱勢的實(shí)習(xí)學(xué)生，其權(quán)益的保障需要高職院校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生各自之間應(yīng)該簽訂雙方協(xié)議，明確學(xué)生實(shí)習(xí)條件與內(nèi)容等權(quán)利義務(wù)關(guān)系。同時(shí)，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位進(jìn)行協(xié)調(diào)為學(xué)生購買相應(yīng)的保險(xiǎn)，解決學(xué)生實(shí)習(xí)的后顧之憂。

隨著高職院校教育改革的不斷深入，學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)作為學(xué)生，尤其是工科專業(yè)學(xué)生教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，對學(xué)生意義重大。唯有政府與學(xué)校和企業(yè)共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境，制定完善的實(shí)習(xí)管理制度，組建優(yōu)秀的實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍，建立完備的實(shí)習(xí)后勤保障體系，這樣才能提高學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)效果，提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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