蔡映霞

摘 要 本文結(jié)合實際情況，探討了在黃埔初級中學實施數(shù)學應用題教育時，滲透保護古港環(huán)境的教育策略。包括：實地調(diào)研掌握古港環(huán)境污染的材料，巧設(shè)應用題并在對其的教學過程中滲透保護環(huán)境的思想，最后升華到保護祖國美好家園環(huán)境的教育。

關(guān)鍵詞 黃埔古港 應用題教學 環(huán)保教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.072

我校位于黃埔古港，學生大多來自黃埔村和附近的石基村、琶洲村、新洲村，古港是他們成長的樂園。黃埔古港是古代“海上絲綢之路”起點。近年來在市政府的大刀闊斧的規(guī)劃和大力支持下，古港面貌發(fā)生了巨大的變換。除了保留原來的粵海第一關(guān)、北帝廟、宗族祠堂等珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)外，通過改造河道和修建仿古建筑，把古港建設(shè)成為兼具古典建筑和小橋流水的旅游景點。大量游客的到來促進了黃埔古港的經(jīng)濟發(fā)展。但噪音、垃圾、污水、汽車廢氣等環(huán)境問題也隨之而來，打破了古港的清潔和寧靜。作為黃埔村的主人，我校的學生經(jīng)歷了古港發(fā)展的過程。我們在教育的過程中，既要充分引導學生認識古港發(fā)展的積極意義，也要培養(yǎng)他們保護家園環(huán)境的意識。

作為數(shù)學老師，我們除了在思想上教育學生愛護環(huán)境，更重要的是利用學科優(yōu)勢，讓學生通過生活中的實際問題來定量地認識環(huán)境污染的危害，從而自覺從點滴做起，以主人翁的精神去保護古港的優(yōu)美環(huán)境。

眾所周知，數(shù)學應用題來源于實際生活。應用題的教學不僅可以培養(yǎng)學生學以致用的能力，還能讓學生了解現(xiàn)實生活中存在的各種問題。如果教師在教學過程中能循循善誘，則可使學生產(chǎn)生社會責任感，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣，如節(jié)約用水，垃圾分類處理，等等。目前，國內(nèi)不少中小學教師在利用數(shù)學應用題教學來滲透環(huán)境保護教育方面做了一些有益的探討，有興趣的讀者請參看文獻[1-4]。

本文將探討我校在初中數(shù)學的教學過程中，如何利用應用題的教育功能來引導學生愛護黃埔古港的環(huán)境。為了達到這個目的，筆者通過三年多的實踐探索，逐漸總結(jié)出在應用題教學中滲透環(huán)境教育的基本模式。

1走進社區(qū)，掌握古港環(huán)境污染的具體材料

為了能夠設(shè)置切合古港實際情況的應用題，首先要充分了解古港污染的真實情況。通過實地考察調(diào)研收集到第一手材料，找出污染的原因、污染的類型、污染的程度，以此作為構(gòu)造應用題的資源。我利用課余時間，組織學生到古港收集環(huán)境污染的材料。發(fā)現(xiàn)污染的類型主要有：汽車和工廠產(chǎn)生的廢氣污染，污水污染，噪音污染，生活和食品垃圾污染。其中，汽車廢氣污染主要來源于大量游客的自駕車。污水排放一部分來源于古港周邊的工廠，另一部分則來源于附近的食肆。目前古港流進珠江的水明顯比以前臟了很多，跟這些污水排放有直接的關(guān)系。噪音污染、生活垃圾和食品垃圾主要來源于食肆和擺攤村民以及游客。每天可見食肆的吆喝，擺攤村民和游客的大聲討價還價，游客之間的喧嘩。盡管古港設(shè)置了很多垃圾桶，一些游客為圖方便，隨手扔果皮紙屑，隨地吐痰，擺攤的個別村民隨意扔爛菜葉爛水果，甚至丟到河涌中。盡管每天都有工作人員早晚過來清潔衛(wèi)生，但種種不文明的景象無時無刻不對古港環(huán)境造成破壞。

在了解污染的類型后，筆者還大致統(tǒng)計了相關(guān)數(shù)據(jù)。例如周末帶領(lǐng)學生一起統(tǒng)計一個時段內(nèi)游客丟垃圾的次數(shù)，統(tǒng)計一個時間段內(nèi)進出古港的汽車的數(shù)量等等，并把這些數(shù)據(jù)記錄到電腦中。無論是七年級、八年級還是九年級，均可從這些資料中構(gòu)造合適的應用題。

2結(jié)合教學重點，巧設(shè)關(guān)于黃埔古港環(huán)境保護的應用題

在應用題的教學過程中，要達到良好的教學效果，首先要有高質(zhì)量的應用題。在掌握了關(guān)于古港環(huán)境污染的數(shù)據(jù)后，我緊緊圍繞初中數(shù)學教學大綱精心創(chuàng)設(shè)應用題。這些應用題的內(nèi)容完全來自黃埔古港的實際情況，學生對題目的內(nèi)容非常熟悉。此外它還需要具備如下兩個功能。（1）通過讀題讓學生了解古港發(fā)展過程中面臨的環(huán)境污染的程度，通過解題讓學生從科學上認識保護環(huán)境的必要性以及應當采取何種保護措施。（2）應用題所考查的知識點和解題技能，應當與教學大綱完全一致。具備如上兩個功能的應用題的教學，不但與教學大綱同步，而且還可以培養(yǎng)學生自覺愛護家園環(huán)境的意識。更重要的是，相比于普通的題目，我們的應用題更能吸引學生的興趣。在筆者的實踐中發(fā)現(xiàn)，對于這類應用題，學生的參與度很大，積極性很高，大部分同學都能主動思考并解決問題，少部分基礎(chǔ)差的學生則通過查找數(shù)學知識點或者互相討論的方法來探索解決方案。

那么，如何設(shè)置與古港環(huán)境保護有關(guān)的應用題呢？筆者在備課過程中常用如下三個方法。

方法1：改造課本例題或典型習題。

課本中有一些典型的應用題，在不改變所考查的知識點的前提下，改變其中的背景以及數(shù)據(jù)，使之成為黃埔古港環(huán)境保護的應用題。例如，在八年級下冊第19章課題學習選擇方案的教學中，我把原問題2（租車問題）改成：

題目1：某學校計劃在總費用2300元的限額內(nèi)，租用汽車送234名學生和6名教師集體外出參觀黃埔古港，每輛汽車上至少要有1名教師?，F(xiàn)有甲、乙兩種大客車，它們的載重量和租金如表1所示。

（1）共需租多少輛汽車？

（2）給出最節(jié)省費用的租車方案。

（3）在同等條件下，甲種客車排放廢氣是500克/輛，乙甲種客車排放廢氣是600克/輛，從環(huán)保的角度來看，應該選擇哪種方案？

方法2：結(jié)合課本知識點創(chuàng)設(shè)應用題。

有時根據(jù)教學的需要，教師還應提供一些課外應用題來鞏固知識點。這時我們可以結(jié)合課本的知識點，創(chuàng)設(shè)難度適中的應用題。例如在八年級下冊一函數(shù)的復習課中，為了提高學生對一次函數(shù)的掌握程度，鞏固他們對一次函數(shù)的實際應用的理解，筆者構(gòu)造了如下的應用題：

題目2：黃埔古港要印制一批《導游手冊》，甲印刷廠提出：每本收1元印刷費，另收500元制版費；乙印刷廠提出：每本收2元印刷費，不收制版費。

（1）應該選擇哪間印刷廠印制《導游手冊》比較合算？請說明理由。

（2）每印刷一本《導游手冊》，甲廠會制造2噸工業(yè)廢水，而乙廠會制造3噸工業(yè)廢水，從環(huán)保的角度來看，應選擇哪間印刷廠印制《導游手冊》比較環(huán)保？請說明理由。

方法3：創(chuàng)設(shè)以培養(yǎng)學生自主解決問題為目標的開放式應用題。

上述兩種方法所編設(shè)的應用題，可以用于課堂討論和講解，也可以用于單元測試和期中考試。它們的特點都是題意清晰，問題明確，數(shù)據(jù)確鑿。與此不同的是，我們使用第三種方法可以創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于古港環(huán)境保護的開放性應用題。這類題目沒有固定的數(shù)據(jù)，甚至沒有固定的題型，也不必按照某一章某一節(jié)的數(shù)學知識去解決。它的開放性貫穿題目的設(shè)置到問題最終的解決。這樣的問題可以設(shè)置在寒暑假作業(yè)中，或者在興趣課上提出，不要求學生當堂解決。學生可以通過課后查資料，找數(shù)據(jù)，結(jié)合課本的數(shù)學知識來完成題目。題目還可以小組團隊合作，尋找解決問題的方案。例如，在七年級下學期的一次興趣課堂中，筆者曾給學生提出關(guān)于姜撞奶的銷售和保質(zhì)問題，引起了學生的濃厚興趣。

3妙引導，讓學生感悟環(huán)境保護的重要性

有了切合古港實際的應用題后，在教學過程中我們還需要巧妙引導，讓學生不僅掌握知識點，還從中感悟到環(huán)境保護的重要性。由于我們的學生都是初中生，所以最好教育他們從自身做起，首先養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，然后用自己的言行去影響自己的家人和親戚朋友。通過應用題的求解，讓學生知道經(jīng)過每個同學的努力，假以時日，可以讓整個古港環(huán)境好起來。例如，在教如下二元一次方程應用題時，

題目3：一天，某黃埔古港美食街經(jīng)營戶用1720元錢購進了一批“古港楊桃”和“古港番石榴”共100kg到市場去賣，“古港楊桃”和“古港番石榴”該天的進貨價與零售價如表2所示。

（1）若他當天按市場零售價賣完這批“古港楊桃”和“古港番石榴”能賺多少錢？

（2）由于天氣炎熱，每千克“古港楊桃”會有0.1千克變質(zhì)無法出售，每千克“古港番石榴”會有0.05千克變質(zhì)無法出售，問這100kg水果共產(chǎn)生多少變質(zhì)水果？

通過解題后發(fā)現(xiàn)，只要每位果農(nóng)都不亂丟變質(zhì)水果、果皮紙屑等垃圾，那么古港這種類型的垃圾就減少百分之三十。如果再做好愛護環(huán)境宣傳海報，則可以再減少百分之三十的垃圾。

4開拓視野，從古港保護走向保護祖國大家園的環(huán)境

黃埔古港是我校學生的家園，而祖國是我們所有中國人共同的大家園。眾所周知，我國在城市化建設(shè)、旅游業(yè)的快速發(fā)展過程中，因急功近利、盲目開發(fā)，加上管理滯后，造成嚴重的生態(tài)環(huán)境問題，破壞了自然資源，影響了旅游業(yè)和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們在通過數(shù)學應用題來教育學生保護古港環(huán)境的同時，還要順勢選取適當?shù)膽妙}，引導學生認識保護大環(huán)境的重要性。

總之，通過黃埔古港的實際情況，設(shè)置關(guān)于環(huán)境保護的數(shù)學應用題，在講解題目過程中滲透思想教育，即可提高學生使用數(shù)學知識解決實際問題的能力，還可以培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣，以實際行動來保護家園的美好環(huán)境。

參考文獻

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[4] 惠雅妍.環(huán)保教育滲透于小學數(shù)學課堂教學的策略.西部素質(zhì)教育，2015（15）：80-80.