趙天星　張遠(yuǎn)波

摘 要 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，無意注意占主要地位。一節(jié)課上小學(xué)生的有意注意持續(xù)的時(shí)間很短。如何實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好識(shí)字寫字教學(xué)，這對(duì)從事低年級(jí)語文識(shí)字寫字教學(xué)的老師來說，是一個(gè)重要的課題。加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字寫字教學(xué)研究，有助于提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

關(guān)鍵詞 低年級(jí) 識(shí)字寫字 方法

中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-0113-02

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識(shí)字，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境進(jìn)行識(shí)字”。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，無意注意占主要地位。一節(jié)課上小學(xué)生的有意注意持續(xù)的時(shí)間很短。如何實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好識(shí)字寫字教學(xué)，這對(duì)從事低年級(jí)語文識(shí)字寫字教學(xué)的老師來說，是一個(gè)重要的課題。下面我就數(shù)年來的教學(xué)嘗試談?wù)勀w淺的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂識(shí)字

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生喜歡識(shí)字。首先得讓學(xué)生消除心理障礙，敢于在課堂上提出自己的方法。因此，創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。以往的教學(xué)中，教師總處于一種凌駕于學(xué)生之上的特殊位置。方法陳舊，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，結(jié)果壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂上造成學(xué)生開小差、厭學(xué)的局面。教師只有放下架子，親近學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受知識(shí)。在教學(xué)中我經(jīng)常運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，使教學(xué)靈活而生動(dòng)，比如：教“踮”時(shí)，讓學(xué)生做動(dòng)作進(jìn)行模仿。教師相機(jī)提示，“踮著腳尖”的踮與足有關(guān)，要求學(xué)生再說出幾個(gè)與足有關(guān)的字，一下子學(xué)生興趣盎然，“跑”“跳”“踢”一個(gè)個(gè)足字旁的字從學(xué)生口中流出。這樣不僅記住了生字的字形，而且了解了其意。另外猜謎語游戲識(shí)字，也不失為一個(gè)好方法。如：“一條狗，兩個(gè)口”是什么字？（哭）“王白先生站在石頭上”是什么字？（碧）……學(xué)生猜謎語的過程就是識(shí)記字形的過程。這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。實(shí)踐證明，在這種氣氛下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高，往往產(chǎn)生事半功倍的顯著效果。

2.采用直觀富于變化教學(xué)形式，讓學(xué)生自主識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力較差，單靠教師的講述或?qū)W生的想象，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象，遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以將復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確和具體。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音同樣能把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。課堂上，我用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點(diǎn)，通過鮮明的對(duì)比，喚起學(xué)生的注意力。比如：在教“奏—泰”“鋼—?jiǎng)偂边@幾個(gè)生字時(shí)，將“天”“氺”“钅”“刂”用不同顏色的粉筆書寫，讓學(xué)生通過辨別，清晰地記憶這幾個(gè)漢字。識(shí)字教學(xué)中，還可使用“找朋友”“摘果子”等方法，讓學(xué)生在組合中認(rèn)識(shí)生字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無意注意，攝住了學(xué)生的注意力，提高了識(shí)字教學(xué)的效果。

3.多給學(xué)生“精彩極了”的褒揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的快樂。低年級(jí)學(xué)生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚(yáng)，便勁頭十足，往往會(huì)有出色的表現(xiàn)。有一位特級(jí)教師曾在一次講座中說過“要學(xué)會(huì)哄孩子”“要準(zhǔn)備一百頂高帽子給學(xué)生戴，要真心實(shí)意地給他們戴”。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)以表揚(yáng)為主，常掛嘴邊的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有進(jìn)步了，老師真為你高興！”……有時(shí)，學(xué)生說得好，老師還會(huì)和學(xué)生一起鼓掌，一起高呼“向他學(xué)習(xí)”，共同分享學(xué)生的快樂，隨時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)給予肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了。

二、注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生會(huì)寫字

1.培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)是前提。正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，對(duì)寫字有著十分重要的意義，小學(xué)階段正是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，不正確的坐姿會(huì)影響他們的身體發(fā)育。因此學(xué)生在寫字之前，必先給他們調(diào)整好姿勢(shì)，要求學(xué)生坐姿達(dá)到：頭正、身直、臂開、足安。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。

2.訓(xùn)練學(xué)生寫字的基本功是根本。要讓學(xué)生明確寫字要求：寫字態(tài)度要認(rèn)真，筆順要規(guī)范、字跡要端正，做到“提筆就是練字”。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫的名稱，觀察筆畫的外形，掌握每一個(gè)基本筆畫的書寫要領(lǐng)和書寫技巧。其次，漢字筆順的基本規(guī)則是：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先里頭后封口，先中間后兩邊等。所以教學(xué)中教師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格按規(guī)范書寫。而基本筆順的指導(dǎo)既要結(jié)合識(shí)字教學(xué)進(jìn)行，又要在寫字時(shí)加以提醒。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。

3.培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力是關(guān)鍵。有些漢字只有細(xì)微的差別，不仔細(xì)觀察就容易認(rèn)錯(cuò)，鬧出笑話。如：已、己、巳，經(jīng)常有學(xué)生分不清，因此在認(rèn)識(shí)其中一個(gè)時(shí)，就把它們放在一起比較、觀察，一下記住三個(gè)，避免以后出現(xiàn)問題。

（責(zé)任編輯 陳 利）