杜贇

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）02-0127-02

一、 實(shí)施背景

《裝飾施工技術(shù)》和《裝飾預(yù)算》作為上海市材料工程學(xué)校建筑裝飾專業(yè)的核心課程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般通過創(chuàng)設(shè)工作場景來開展教學(xué)，這種方式缺少真實(shí)感，對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的吸引力不夠，課堂所學(xué)的知識和技能不能完全與企業(yè)的真實(shí)工作項(xiàng)目接軌。為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中應(yīng)利用企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境、采用真實(shí)項(xiàng)目操作的方式開展教學(xué)。

隨著我校專業(yè)建設(shè)與改革的不斷深化和完善，原有專業(yè)教學(xué)方式存在的缺少真實(shí)感、課堂教學(xué)與企業(yè)工作項(xiàng)目不能完全接軌等問題日益凸顯，采用遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)，將課程知識與企業(yè)項(xiàng)目全程對接，以提高專業(yè)教學(xué)實(shí)效，不斷優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而滿足用人單位對人才的需求，顯得十分必要和迫切。

二、 實(shí)施目標(biāo)

（一）預(yù)期目標(biāo)

借助遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教室，實(shí)現(xiàn)“三互補(bǔ)”。 校企共建遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)施工現(xiàn)場即教室，企業(yè)師傅即授課教師，學(xué)習(xí)過程即工作過程。

借助遠(yuǎn)程現(xiàn)場教學(xué)實(shí)施，助推“四聯(lián)動”。 借助遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境的聯(lián)動。引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和現(xiàn)場作業(yè)場景，實(shí)現(xiàn)資源的聯(lián)動。通過遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)的聯(lián)動。校企雙方共同參與學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)崗位能力與崗前的培訓(xùn)聯(lián)動。

（二）創(chuàng)新點(diǎn)

企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目與教學(xué)過程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了做與學(xué)的雙向結(jié)合；施工現(xiàn)場與教學(xué)教室相結(jié)合，開創(chuàng)了兩個(gè)課堂的教學(xué)；企業(yè)專家現(xiàn)場帶教與學(xué)校教師課堂教學(xué)相結(jié)合，達(dá)成了校企的雙重教學(xué)。

三、 實(shí)施過程

（一）校企共建遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)環(huán)境

學(xué)校通過調(diào)研，在現(xiàn)有校企合作企業(yè)中，遴選有共建意向的上海梓相工程監(jiān)理有限公司，共建遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)環(huán)境。通過購置高清一體化視頻會議終端、PTZ攝像機(jī)、界面麥克風(fēng)等遠(yuǎn)程視音頻設(shè)備，建成多方聯(lián)動裝飾工作室（見圖1），實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等現(xiàn)場與工作室的多屏互動聯(lián)動。

（二）“雙師”共同開發(fā)項(xiàng)目教學(xué)資源

根據(jù)遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)的需要，通過與企業(yè)師傅共同教研，將企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)任務(wù)，將工作過程引入教學(xué)過程。例如：在瓷磚鋪貼項(xiàng)目教學(xué)中，按企業(yè)的鋪貼程序，對課程教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，將課堂中的工藝實(shí)施講解變成遠(yuǎn)程真實(shí)施工教學(xué)演示。將《裝飾施工技術(shù)》、《裝飾預(yù)算》課程引入企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，“雙師”共同開發(fā)了“水電施工”“瓷磚鋪貼” 等15個(gè)項(xiàng)目教學(xué)資源。

（三）課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)的聯(lián)動

遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂與現(xiàn)場的聯(lián)動。引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，進(jìn)行真實(shí)監(jiān)理內(nèi)容考核，按照企業(yè)實(shí)際操作流程，使學(xué)生做到企業(yè)項(xiàng)目與課堂教學(xué)無縫連接。在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，要求課堂與施工現(xiàn)場同步進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，遴選與本次教學(xué)任務(wù)匹配的施工現(xiàn)場。在遠(yuǎn)程現(xiàn)場教學(xué)無法進(jìn)行時(shí)，進(jìn)行視頻內(nèi)容的教學(xué)演示。在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，“雙師”分別在不同的場所實(shí)施教學(xué)。在課堂中首先進(jìn)行本項(xiàng)目的解析，然后由在項(xiàng)目現(xiàn)場對學(xué)生進(jìn)行施工工藝的教學(xué)，并實(shí)操施工，進(jìn)行施工講解。最后由教師在課堂上對實(shí)操施工進(jìn)行總結(jié)的梳理。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)的聯(lián)動。在評價(jià)反饋環(huán)節(jié)，采用課堂考核、企業(yè)項(xiàng)目考核。考核完成后，根據(jù)考核結(jié)果，完善企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)講義，編制拍攝施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻。搜集企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的服務(wù)案例，突出學(xué)生參與項(xiàng)目為主的案例收集，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生親切感。（圖2：遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)流程）

（四）校企共培，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)聯(lián)動

在教學(xué)中，由于教學(xué)過程即是工作過程，使學(xué)生能夠在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，快速的適應(yīng)崗位要求，迅速融入企業(yè)。對于企業(yè)的新進(jìn)員工，校企雙方也利用遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)平臺對員工進(jìn)行培訓(xùn)服務(wù)。

四、 實(shí)施保障

為切實(shí)加強(qiáng)對“遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)”建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)，確保建設(shè)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)和項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)程與質(zhì)量，校企雙方選派骨干力量，共建遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組、遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)工作組、多方聯(lián)動裝飾工作室，明確各自的職責(zé)與分工。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)提供咨詢意見和決策建議，工作小組負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)的具體實(shí)施，工作室負(fù)責(zé)利用遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)平臺對工作室學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。通過購置設(shè)備，加大網(wǎng)絡(luò)帶寬投入，購買軟件，對項(xiàng)目實(shí)施提供設(shè)備保障。學(xué)校建立了嚴(yán)格的項(xiàng)目資金管理制度和監(jiān)控制度，制訂詳細(xì)的分項(xiàng)目資金使用計(jì)劃，開展預(yù)算管理，做到?？顚Ｓ?。

具體購買如下：

五、 主要成果與成效

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量提升

裝飾專業(yè)學(xué)生在最近一年的上海市社會保障局就業(yè)促進(jìn)中心的考證考核中，“室內(nèi)工程管理員中級”考證合格率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于往年，比上一年度考證合格率提高32%。有個(gè)別學(xué)生在上海市星光計(jì)劃比賽中獲得優(yōu)秀成績。企業(yè)也對實(shí)踐學(xué)生給出了比較滿意的評價(jià)，個(gè)別學(xué)生得到了企業(yè)的嘉獎(jiǎng)。

（二）師資隊(duì)伍素質(zhì)提高

建筑裝飾專業(yè)教師均在示范校建設(shè)期間利用業(yè)余休息時(shí)間，進(jìn)行了企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)。建筑裝飾專業(yè)教師，均有中級教師以上職稱，現(xiàn)有一級建造師（土建）1人，碩士3人，第八屆上海市技能人才突出貢獻(xiàn)培育獎(jiǎng)獲得者1人，中等職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐優(yōu)秀學(xué)員1人。教師撰寫論文獲國家級、市級評比數(shù)十篇。

（三）教學(xué)資源豐富完善

在良好的校企合作基礎(chǔ)上，利用遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)，校企共同編寫了校本教材《裝飾施工技術(shù)》、出版印刷《裝飾預(yù)算》、《裝飾材料與環(huán)?！?。將《裝飾施工技術(shù)》、《裝飾預(yù)算》課程引入企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，“雙師”共同開發(fā)了“水電施工”“瓷磚鋪貼” 等15個(gè)項(xiàng)目教學(xué)資源。參與現(xiàn)場教學(xué)案例12個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目從設(shè)計(jì)方案到施工監(jiān)理都有我校學(xué)生的參與，收入至專業(yè)教學(xué)案例集。利用遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)的平臺，完成了《裝飾施工技術(shù)》的視頻教材。

（四）促進(jìn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展

遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)模式促進(jìn)了裝飾專業(yè)建設(shè)發(fā)展，學(xué)校教師參與了中等職業(yè)學(xué)校企業(yè)實(shí)踐匯報(bào)沙發(fā)論壇并發(fā)言。在中加教學(xué)交流會就遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)上做了經(jīng)驗(yàn)介紹，獲得專家們的好評，為德國職教專家進(jìn)行《遠(yuǎn)程現(xiàn)場施工技術(shù)教學(xué)》的示范教學(xué)。為河南職教教師代表團(tuán)等同行進(jìn)行了專業(yè)介紹及遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)的講解。

（五）服務(wù)社會能力增強(qiáng)

我校建筑裝飾專業(yè)學(xué)生累計(jì)參與企業(yè)服務(wù)項(xiàng)目12項(xiàng)，其中既有設(shè)計(jì)類項(xiàng)目被企業(yè)采納，也參與了企業(yè)的施工監(jiān)理項(xiàng)目服務(wù)。為上海梓相工程管理有限公司、上海鴻鵠設(shè)計(jì)有限公司、上海星杰裝飾有限公司、上海百姓裝潢有限公司等提供大量優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。如實(shí)習(xí)生黃晨芯，通過遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)平臺，在校期間就參與了企業(yè)項(xiàng)目，企業(yè)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)膶I(yè)能力，當(dāng)她完成實(shí)習(xí)時(shí)，就被企業(yè)聘為室內(nèi)設(shè)計(jì)師。

六、 體會與思考

通過一段時(shí)間的遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)的教學(xué)后，建筑裝飾專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)目的性、課堂學(xué)習(xí)積極性、考證合格率等方面均取得了很大的進(jìn)步，教師的專業(yè)素養(yǎng)也得到較大的提升。我校對遠(yuǎn)程現(xiàn)場聯(lián)動教學(xué)的探索將繼續(xù)。我們將組建教師學(xué)生團(tuán)隊(duì)，共同參與企業(yè)項(xiàng)目，對項(xiàng)目整體跟蹤，以此收集項(xiàng)目資料。