陳俊

【摘要】小學語文是一門重要的課程，課后作業(yè)的布置是最為重要的環(huán)節(jié)。隨著課程改革的不斷深入，對于課外作業(yè)的布置，不僅需要達到鞏固課堂知識的目的，還要提升學生的學習效率以及教學質(zhì)量，促進學生更好的發(fā)展。然而當前課改下的小學語文作業(yè)布置還存在著一些問題。本文就對課改下的小學語文作業(yè)布置問題深入探討。

【關(guān)鍵詞】小學語文 課后作業(yè) 布置

0.引言

有效的作業(yè)布置不僅可以激發(fā)小學生完成作業(yè)的興趣，而且還能達到鞏固課堂知識、提升教學整體質(zhì)量的目的[1]。當前教師布置課外作業(yè)主要采取傳統(tǒng)的方式，毫無創(chuàng)新可言，導致學生對課后作業(yè)提不起興趣。因此，教師應當優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)形式，在作業(yè)設(shè)計中滲入趣味性，注重開放性以及實踐性，這樣才能讓使學生主動去完成，讓小學生在完成作業(yè)的過程中感受到樂趣。以此提升小學生的學習效率，促進小學語文教學的質(zhì)量。

1.課改下小學語文作業(yè)布置存在的問題

語文的作業(yè)布置是學習語文的重要部分，其對知識的鞏固與運用發(fā)揮很大的作用，是提升教學質(zhì)量的有效方式之一。新課標要求創(chuàng)新小學語文的作業(yè)布置，激發(fā)學生的興趣，全面認識到作業(yè)布置的意義。然而由于受到應試教育的影響，小學語文作業(yè)的布置一般是重復的抄寫，機械式的死記硬背，以及枯燥的題海苦練，這種作業(yè)使大多數(shù)學生無法提起興趣，通常學生都是帶著應付的態(tài)度去完成，在作業(yè)中時常出現(xiàn)一些問題。因此，這種方式不利于學生的學習與教學質(zhì)量的提升。

2.優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)形式

2.1作業(yè)布置的趣味性

興趣是最好的老師，學生只有對感興趣的事物才會全身心投入，在小學語文的作業(yè)布置中也應當注重趣味性[2]。通過對作業(yè)趣味的設(shè)計，讓學生能夠自覺去完成。因此，在設(shè)計小學語文作業(yè)時，教師要以靈活的方式去設(shè)計，在作業(yè)布置中滲透趣味性的理念，引發(fā)學生的興趣。例如，教師在布置學生成語的抄寫，其主要是為了使學生掌握這些生詞的字形義，加深課堂所學成語的印象。然而學生在完成作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，如有的學生由于覺得枯燥，沒有認真完成作業(yè)，出現(xiàn)字跡潦草、錯字等現(xiàn)象，使作業(yè)布置無法發(fā)揮其作用。其主要是由于作業(yè)設(shè)計缺乏趣味所導致，因此，教師應注重作業(yè)設(shè)計的趣味性。例如，在學習完《詹天佑》后，文中具有較多的四字成語，那么可以針對成語理解來布置作業(yè)，讓學生對難以理解的詞語以查閱字典的方式說出詞語的含義，并對這些詞語進行造句，或者編寫一段話。以這種方式不僅減輕的學生的作業(yè)壓力，而且還能提升語文作業(yè)布置的效果。

2.2作業(yè)布置的實踐性

在新課程的改革下，小學語文的作業(yè)布置應打破傳統(tǒng)的方式，避免出現(xiàn)生詞重復抄寫、機械背誦等形式[3]。突破教材的束縛，使學生通過動手實踐，提升學生的各種能力。在實踐中學習相關(guān)的知識。因此教師在設(shè)計作業(yè)布置時，要打破傳統(tǒng)枯燥的形式，使作業(yè)布置更為生動有趣。例如，在學習完《坐井觀天》這篇課文后，學生都知道青蛙在井底下呆了上百年，青蛙認為世界只有井口這么大，教師可以讓學生給青蛙設(shè)計一個視野考開闊的家。學生通過動手實踐的方式，給青蛙設(shè)計一個富有創(chuàng)新的家，有的學生在井底安裝了一個電梯，想讓青蛙能夠看到更大的世界，有的學生在井底使用了太陽能，使青蛙的家冬暖夏涼。這種動手實踐的方式，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的形象力，達到了良好的作業(yè)效果。

2.3作業(yè)布置的開放性

在小學語文作業(yè)布置過程中，要聯(lián)系實際生活，使學生能夠在實際生活中學習知識。因此教師在設(shè)計作業(yè)時要滲入開放性的理念，可以開展豐富的課外活動，開拓學生的視野，豐富學生的知識，提升學生的能力。例如，在學習完《火燒云》后，可以讓學生接近大自然，學生通過觀察天上云朵變化，布置學生寫一篇觀后感。這種作業(yè)布置可以讓學生更加理解文章的意義，同時還鍛煉了學生的文筆。

3.結(jié)語

總而言之，小學語文作業(yè)的布置對學生的發(fā)展起著重要作用，有效的作業(yè)設(shè)計不僅能夠鞏固所學的知識，而且能夠培養(yǎng)學生各種能力，促進學生全面發(fā)展[4]。然而當前小學語文作業(yè)布置過程中還存在著一些問題，如作業(yè)布置的枯燥、缺乏創(chuàng)新等，導致作業(yè)布置的效果較差。因此，教師在作業(yè)布置時，應當激發(fā)學生興趣，設(shè)計趣味性作業(yè)；在作業(yè)布置當中滲入實踐性理念；聯(lián)系實際，設(shè)置開放性作業(yè)。這樣才能激發(fā)小學生的興趣，使小學生在完成作業(yè)的過程中收獲更多的知識，使教學質(zhì)量得到提升，促進小學生更好的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張賀.如何保證小學低年級語文課后作業(yè)的有效性[J].中國校外教育，2016，13：59.

[2]羅玲.新課程改革背景下的小學語文作業(yè)改革[J].科教文匯（中旬刊），2011，04：107-108.

[3]路加榮.樂做樂學——關(guān)于小學語文作業(yè)設(shè)計的思考[J].學周刊，2011，08：147.

[4]仲小波.減負增效背景下小學語文家庭作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計研究[J].中國校外教育，2014，S3：109.