敬青梅

摘 要 初中英語課堂聽寫在幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面扮演著非常重要的角色，但是傳統(tǒng)的課堂英語聽寫方式雖然占用了老師和學(xué)生大量的時間和精力但卻收效甚微，甚至流于形式，完全沒有效果。我試圖通過分析各種形式的課堂聽寫方式，探討科學(xué)高效的初中英語課堂聽寫模式，以期對今后的課堂聽寫有一定指導(dǎo)意義，從而提升英語課堂聽寫的效果。

關(guān)鍵詞 初中英語 課堂聽寫 高效

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0035-02

英語老師普遍認為課堂英語聽寫對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)鞏固起著至關(guān)重要的作用。我在教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)，有效的課堂聽寫不僅能幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)，還有助于學(xué)生語言知識的積累和鞏固，是英語教學(xué)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。但是，我也發(fā)現(xiàn)雖然每天英語老師們都在辛苦地聽寫和改課堂聽寫，學(xué)生們每天都在認真地背英語和聽寫英語，可是效果卻不是很理想。我對傳統(tǒng)的英語課堂聽寫方式進行了分析，大致有以下幾種方式：

一、老師說漢語，學(xué)生寫英語

這種方式是英語課堂中最常采用的一種聽寫方式。這種聽寫方式的優(yōu)勢是聽寫很高效，能很快檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，所以深受英語老師喜歡?？墒牵瑢W(xué)生對于這種聽寫方式卻是深惡痛絕。因為這種聽寫方式首先是很無趣，就是老師說，學(xué)生寫，方式太單一。有些認真背會單詞的學(xué)生還會覺得，自己的課堂聽寫成績不錯，可是考試成績卻往往很不理想。究其原因就是這種方式忽略了語用，把單詞、短語、句型和語法孤立開來了，導(dǎo)致學(xué)生在實際交際和做題過程中不會靈活運用所學(xué)，出現(xiàn)只會背單詞而不會做對話、不會做題的局面。

二、老師讀英語，學(xué)生寫單詞

這種方式也有一部分老師會采用。用這種方式學(xué)生的聽寫效果會好一些，英語單詞基本都能寫對，但這種情況下學(xué)生往往會寫英語，而對單詞對應(yīng)的漢語意思卻掌握不扎實，從而大大影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

三、老師把單詞、短語和句子孤立開來聽寫

這種聽寫方式能有效地檢測學(xué)生的單詞拼寫、短語用法和句型，可是在實際的語用環(huán)境中很少出現(xiàn)只是單一運用單詞或短語的情況。如果學(xué)生只是單純地背會了單詞或短語，很可能會出現(xiàn)在具體語用環(huán)境中學(xué)生不知道如何運用所學(xué)進行會話和交流。

我是一名有5年工作經(jīng)驗的英語老師，以上這些傳統(tǒng)的英語課堂聽寫方式我都嘗試過，同樣地效果都不是特別好。問題主要是學(xué)生很難把所有的單詞、短語和句型背下來，因為這些要背的知識點之間毫無邏輯聯(lián)系所在。就算是學(xué)生辛辛苦苦地背下來了，老師也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不會用這些單詞、短語以及句型，相當于白背了。學(xué)生在背單詞的過程中花費了大量的時間和精力，可是考試下來成績卻不是特別理想，面對英語課堂聽寫的這種尷尬局面，經(jīng)過對學(xué)生思維特點以及認知規(guī)律的分析，并且結(jié)合我自己的實踐經(jīng)驗，我認為可以在今后的課堂聽寫中嘗試以下做法：

（一）由易到難

如果每天的課堂聽寫都特別難，時間長了學(xué)生就會被打擊得沒有信心。相反，如果老師合理安排每天的聽寫難度，學(xué)生們會覺得有一定的成就感，循序漸進地攻克重難點。

（二）注意控制聽寫的量

我曾經(jīng)嘗試每節(jié)課都聽寫很多內(nèi)容，認為聽寫得越多，學(xué)生們掌握得就越多?？蓪嶋H情況卻是，學(xué)生們疲于應(yīng)付諸多內(nèi)容，最后很容易掌握的部分都掌握得不是很好。如果精簡每天的量，學(xué)生們會覺得重難點更加突出，也更容易掌握。

（三）著重強調(diào)詞性及不同詞性的不同用法

通過實際教學(xué)我觀察到，有很多學(xué)生花了很長時間背英語，可是不會應(yīng)用來對話和做題。原因就在于學(xué)生不明白這個單詞的詞性以及不同詞性對應(yīng)的不同用法。事實上，英語的詞性數(shù)量有限，如果學(xué)生們能夠用好識別詞性這個工具將會大大促進他們的英語學(xué)習(xí)。

（四）聽寫的范圍

很多英語老師把課堂聽寫得重點僅僅放在單詞的聽寫上，這樣做是不科學(xué)的。單詞只是組成句子的小單位，光是掌握單詞是遠遠學(xué)不好英語的。所以，在平時的課堂聽寫中老師還可以聽寫比單詞大一級的單位，比如說短語和句型。同時，如果有必要老師們還可以聽寫一些語法規(guī)則，只有把這些內(nèi)容都兼顧到，學(xué)生才能通過課堂聽寫全面掌握所學(xué)，而不是僅僅停留在會單詞的初級階段。

（五）注意糾錯

糾錯是非常重要也是必不可少的環(huán)節(jié)，我認為它的重要性甚至超過課堂聽寫本身。如果說課堂聽寫能夠全面檢測所學(xué)，那么糾錯就是在查漏補缺。學(xué)生們通過糾錯可以及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時改正會使英語學(xué)習(xí)更加高效科學(xué)。同時，糾錯的過程也是強化記憶的過程。

（六）及時復(fù)習(xí)鞏固

英語這門課每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容都比較多，如果不及時復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生就會學(xué)了新的忘了舊的。在課堂聽寫中適當加入之前學(xué)的內(nèi)容就能很好地解決學(xué)生前學(xué)后忘這個問題，對課程中的重難點反復(fù)進行聽寫鞏固，學(xué)生的掌握也會更加扎實。

參考文獻：

[1]王佚群.激活英語聽寫[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2006，（09）.

[2]張慶.初中英語聽寫新策略[N].英語周報（初中教師版），2010，（14）.

（責任編輯 陳 利）