汪元翠

【摘要】隨著新課程改革在我國的不斷深入和發(fā)展，高中數(shù)學課堂教學也發(fā)生了翻天覆地的變化.傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)不能滿足學生日益增長的多樣化需求，取而代之的是建立在新課程改革基礎之上的素質教育.當前，在高中數(shù)學教學中，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和邏輯思維能力為中心的課堂教學模式備受廣泛關注.本文立足于當前高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，闡述提高課堂教學效率的應對策略.

【關鍵詞】高中數(shù)學；新課改；教學現(xiàn)狀；策略

數(shù)學是一門很重要的學科，數(shù)學是學生學習其他學科的基礎.因此，教師在課堂教學中，加強學生學習數(shù)學的能力和提高學生的數(shù)學知識水平，是強化學生的生活實踐能力的基礎和保障.當前，教育改革步伐的不斷加快，使得高中數(shù)學課堂教學面臨著更大的機遇和更大的挑戰(zhàn).在高中數(shù)學教學中，教師應當逐漸改變傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術式的課堂教學模式，重視學生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高當前高中數(shù)學課堂教學的效率.

一、當前高中數(shù)學教學存在的問題分析

當前，高中數(shù)學教學還存在很多問題.在高考指揮棒的重壓之下，很多教師的數(shù)學教學一直沿用題海戰(zhàn)術式，即通過學生大量的做題，來提高應試能力和解題水平.主要問題如下：

1.教學內容缺乏實際運用性

在當前的高中數(shù)學課堂教學中，教師的教學內容一般都是建立在現(xiàn)有的教材基礎上.但是，當前的高中數(shù)學教材，卻存在著很多問題.例如，為了迎合新課程改革的需要，當前的高中數(shù)學教學內容已經(jīng)進行了大幅度的改革和調整，但依然存在部分教學內容與教師的教學目標相背離的現(xiàn)狀；此外，當前，高中數(shù)學教材與其他學科之間的整合存在問題，教學內容缺乏實際操作性，嚴重影響了當前高中數(shù)學課堂教學的效率，也影響了新課程改革的進度和步伐.

2.教學模式單一

新課程強調教師要盡可能豐富課堂教學模式，從而激發(fā)學生的學習興趣.但是，當前，單調的課堂教學模式依然是高中數(shù)學課堂教學的主要問題.從數(shù)學學科的性質上來講，知識的嚴謹性和科學性，使得教師在課堂教學中，很難創(chuàng)新教學模式和教學方法，從而使得灌輸式的課堂教學模式成為了教師教學的主要模式.很多教師重視數(shù)學習題的講解，重視學生大量做題，通過做題提高解題能力.這些教學模式都會影響和阻礙學生主觀能動性的發(fā)揮，也嚴重影響了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力.

3.學生缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

中國傳統(tǒng)應試教育存在的問題已經(jīng)屢見不鮮.應試教育的體制下，國家培養(yǎng)出的人才往往缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力.習慣性接受的思維模式，嚴重影響了我國人才素質的提升.當前，高中數(shù)學教學中，很多教師還是沒有充分認識到學生的創(chuàng)新能力對于學生自身的發(fā)展以及國家發(fā)展的重要意義.解題能力的提升依然是教師教學的重點，枯燥乏味的課堂教學模式依然是教師教學的主要模式.學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的缺失，嚴重影響了國家的發(fā)展和人才素質的提升.

二、提高高中數(shù)學課堂教學效率的策略分析

1.教師要徹底摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學理念

傳統(tǒng)落后的課堂教學理念，嚴重影響了我國教育體制的改革.因此，在高中數(shù)學教學中，教師應當改變傳統(tǒng)灌輸式和題海戰(zhàn)術式的課堂教學模式，通過教學手段的創(chuàng)新，提高學生在高中數(shù)學學習過程中的主動性和積極性，促進高中數(shù)學課堂教學效率的提升.新課程改革要求教師的教學應當充分建立在學生興趣愛好的基礎之上，因此，教師在教學活動中，應當關注學生的個性愛好，通過教學手段的創(chuàng)新，不斷提高學生在課堂教學中的主動參與性和積極性，引導學生主動思考數(shù)學問題，自己分析和解決數(shù)學問題，提高學生的數(shù)學能力.此外，在課外作業(yè)的布置中，教師不應當再對學生進行題海戰(zhàn)術，讓學生在重復的試題中感覺疲憊不堪，而應當根據(jù)學生的具體情況布置作業(yè)，減輕學生的學習負擔，達到國家素質教育的基本目標.

2.不斷拓展教學內容

在高中數(shù)學教學中，教師的教學不應當僅僅局限于課本教材，而應當立足于課本，進行教學內容的拓展，拓展學生的視野，豐富學生的知識水平和知識結構.教師在教學內容的拓展中，應當盡可能的滿足學生的多樣化需求，并且教學內容的拓展不能偏離教學大綱的要求和初衷，確保教師的教學沿著正確的軌道前進.

3.提高教師的綜合素質

對于課堂教學來講，教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)與課堂教學效率的提升息息相關.曾經(jīng)有人說過一句話：一個優(yōu)秀的教師，可以將原本枯燥的課堂教學內容當成一個故事來講.因此，高中數(shù)學教師應當不斷提高自己的綜合素質，通過專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的同時提升，來實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學效率的最優(yōu)化.例如，當前的高中數(shù)學教師，不僅需要具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，還需要具備相應的計算機能力，心理學方面的知識以及博大的胸懷.教師綜合素質的提升，可以通過自我學習的提升以及再學習再培訓的機制進行.總之，教師綜合素質的提升，是實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學效率提升的基礎和保障.

4.重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在經(jīng)濟競爭如此激烈的社會背景下，創(chuàng)新已經(jīng)成為取勝的法寶.因此，在高中數(shù)學教學中，教師應當創(chuàng)新教學手段，開發(fā)學生的數(shù)學思維，提高學生的創(chuàng)新能力.例如，教師可以通過創(chuàng)設問題情境的方式來提高學生的創(chuàng)新能力.問題情境的創(chuàng)設，使得學生在課堂教學中，帶著問題聽講，帶著問題思考，在思考的過程中豁然開朗，提高學生的思維能力.此外，教師在教學中，應當強化學生自主分析和解決問題的能力培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)新能力的全面提升.

總之，在新課程改革和國家素質教育發(fā)展的大背景下，高中數(shù)學教師應當及時分析自己教學存在的問題，并不斷創(chuàng)新，不斷優(yōu)化自己的教學模式，不斷提高自己的綜合素質，通過教學資源的整合，實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學效率的最大化，不斷提高學生的創(chuàng)新能力.