樊曉嶸

【摘要】對話式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、平等思想以及獨(dú)立意識等素質(zhì)，突出學(xué)生主體地位，提高課堂效率.本文主要從對話式教學(xué)的特點(diǎn)入手，針對高中數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)對話式教學(xué)進(jìn)行分析和探討，并且根據(jù)教學(xué)實(shí)踐提出相關(guān)建議，希望給予教育同行以借鑒.

【關(guān)鍵詞】對話式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；實(shí)現(xiàn)；探討

當(dāng)前，隨著我國新課程的不斷深入，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)逐漸向互動性教學(xué)轉(zhuǎn)變，而對話式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)互動性教學(xué)的重要形式.對話式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、傾聽精神、創(chuàng)新精神、平等思想以及獨(dú)立意識等素質(zhì).高中數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，其教學(xué)活動對教師和學(xué)生都是挑戰(zhàn)，新課程要求突出學(xué)生的主體地位，對高中數(shù)學(xué)更是提出了高要求，為了實(shí)現(xiàn)新課程的相關(guān)目標(biāo)，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擯棄傳統(tǒng)的灌輸式、教授式教學(xué)手段，探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)新方式，提高課堂效率和學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在和諧快樂的課堂氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)知識.

一、對話式教學(xué)及其特點(diǎn)

1.對話式教學(xué)的概念

對話式教學(xué)是當(dāng)前比較流行的一種教學(xué)方式，教師運(yùn)用真誠、坦率、平等的方式和學(xué)生進(jìn)行交流，其核心就是平等和民主，是平行、雙向的教學(xué)模式.當(dāng)前，我國教育體制比較嚴(yán)重的問題是教師在進(jìn)行教學(xué)活動中，不考慮學(xué)生的感受，強(qiáng)行將書本中的知識灌輸給學(xué)生，這種灌輸式教學(xué)方法就是為了高考而服務(wù)，將學(xué)生培養(yǎng)成只會考試的機(jī)器，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位.我國當(dāng)前的升學(xué)模式，不僅束縛了教育的思維模式，在這種體制下長大的學(xué)生更是嚴(yán)重缺乏動手能力和創(chuàng)新能力.

2.對話式教學(xué)的特點(diǎn)

對話式教學(xué)具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：第一，平等性，對話式教學(xué)提倡師生之間的平等對話以及生生之間的平等交流，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用對話式教學(xué)，可以幫助學(xué)生突破思維局限，充分表達(dá)對數(shù)學(xué)知識的看法和觀點(diǎn)，與教師在課堂中進(jìn)行爭辯和探討，實(shí)現(xiàn)平等交流和經(jīng)驗(yàn)共享，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)；第二，自主性，對話式教學(xué)更加尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神和個(gè)體發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自身的數(shù)學(xué)知識解決面對的數(shù)學(xué)問題，提倡讓學(xué)生自主探究，表達(dá)自己的心得、看法和觀點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的框架，激發(fā)學(xué)生探究的熱情和欲望，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位.

二、在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用對話式教學(xué)的作用

1.體現(xiàn)學(xué)生主體地位

對話式教學(xué)可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，改變以往教師高高在上的姿態(tài)，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等的溝通和交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧快樂的教學(xué)氛圍，提高課堂效率、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在交流中獲取知識，讓教師在交流中了解學(xué)生的水平和需要.同時(shí)，對話式教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂中，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生思想和人格的獨(dú)立.

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣

對話式教學(xué)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)理念，將高中數(shù)學(xué)變成研究式學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情趣和學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)效率.同時(shí)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)變成討論式話題，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力.

3.促進(jìn)師生關(guān)系和諧

對話式教學(xué)可以促進(jìn)師生之間平等的溝通和交流，在對話中，可以讓師生更加了解對方，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和獨(dú)立意識，將學(xué)生從傳統(tǒng)的被動角色變成學(xué)習(xí)的主體，自由、自主的闡述自己對數(shù)學(xué)知識的看法和思想，得到教師的幫助和回應(yīng)，同時(shí)，自由民主的課堂氣氛還可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

三、在高中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用對話式教學(xué)的相關(guān)策略

1.科學(xué)設(shè)計(jì)話題

教師與學(xué)生的對話是否可以起到預(yù)想的效果，取決于學(xué)生對話題是否有興趣，參與話題討論和交流的主動性強(qiáng)不強(qiáng).針對這種情況，教師需要科學(xué)的設(shè)計(jì)話題，應(yīng)遵照以下三個(gè)基本原則：第一，設(shè)計(jì)的話題要具有針對性，圍繞高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)展開；第二，話題要具有容量性，給學(xué)生和教師充分的討論空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性以及自主性；第三，話題設(shè)計(jì)一定要面對所有的學(xué)生，有一定的梯度，保證所有學(xué)生通過話題討論都可以獲取知識.例如在學(xué)習(xí)集合知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可以從交集以及并集的概念入手，讓學(xué)生在日常生活中找到交集以及并集的現(xiàn)象，并為此展開討論，鑒別交集與并集的區(qū)別.

2.找準(zhǔn)切入點(diǎn)

（1）將數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)作為對話切入點(diǎn)，教師要針對數(shù)學(xué)知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)運(yùn)用對話式教學(xué)，提高課堂效率，保證教學(xué)質(zhì)量.教師還要對每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行研究和探討，幫助學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識.

（2）將學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍遇見的問題作為對話切入點(diǎn)，教師要在對話式教學(xué)中針對普遍的問題進(jìn)行研究和探討，加強(qiáng)對問題的教學(xué)和指導(dǎo)，這對提高教學(xué)效果十分重要.

（3）將數(shù)學(xué)教學(xué)中呈現(xiàn)規(guī)律的知識作為對話切入點(diǎn)，將課本中沒有總結(jié)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，然后教師再組織學(xué)生對這些規(guī)律進(jìn)行總結(jié)、觀察和分析，最后強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識.

（4）將開放性內(nèi)容作為對話切入點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)越來越重視開放式教學(xué)，當(dāng)前一題多解的情況越來越多，要求學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)也越來越高.開放性內(nèi)容特別適合應(yīng)用對話式教學(xué)，通過教師和學(xué)生之間的平等對話，可以培養(yǎng)學(xué)生不同的解題思維，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的解題思路，例如在學(xué)習(xí)直線與方程的知識點(diǎn)時(shí)，教師在教授學(xué)生相關(guān)公式后，可以布置給學(xué)生一道題，讓學(xué)生以小組討論的形式采用不同的方法解答這道題.

3.豐富對話形式

當(dāng)前，對話式教學(xué)在教育領(lǐng)域已經(jīng)被廣泛使用，但是對話形式卻很單一，一些高中數(shù)學(xué)教學(xué)雖然在課堂上應(yīng)用了對話式教學(xué)，但是在實(shí)踐中，逐漸演變成了問答的教學(xué)模式，教師通過這種形式，來檢測和了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和運(yùn)用情況.雖然問答教學(xué)模式要比傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)有更好的教學(xué)效果，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)和檢測，具有一定的實(shí)踐性和必要性.可是問答模式不代表對話式教學(xué)的全部，教師要在實(shí)際教學(xué)活動中，運(yùn)用多種形式的對話式教學(xué)，例如小組比賽式、課題討論式、時(shí)間研究式、小組討論式等，充分豐富對話形式，下面列舉主要在高中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的兩種對話式教學(xué)的模式：

（1）小組討論式.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行問題研究，在問題研究的過程中，教師可以組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，小組成員可以就問題提出自己的看法和觀點(diǎn)，通過分享同學(xué)之間的解題經(jīng)驗(yàn)和知識看法，找到最有效、最簡潔的解題思路，充分提高學(xué)生的解題能力和解題思路.

（2）數(shù)學(xué)課題討論式.在完成課堂教學(xué)后，教師要根據(jù)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力，進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)課題討論.在討論過程中，鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料和交流討論的形式闡述自己對數(shù)學(xué)知識的理解，并且和學(xué)生不斷地交流，讓學(xué)生在交流和快樂中學(xué)好高中數(shù)學(xué).

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

心理學(xué)專家指出，愉悅輕松的課堂環(huán)境可以促進(jìn)教學(xué)效率的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的接受能力.學(xué)生在平等、民主、自由的教學(xué)環(huán)境中，才可以充分表達(dá)自己的見解和看法，進(jìn)而得到教師和同學(xué)的接納和認(rèn)可.只有在輕松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才會主動參與課堂教學(xué).對話式教學(xué)需要舒服、和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，教師要對學(xué)生進(jìn)行了解和關(guān)心，關(guān)注每名學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，有時(shí)候，教師一句關(guān)心的話、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用.

5.利用信息技術(shù)

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為十分普及的教學(xué)工作，在對話式教學(xué)中更是起到很好的輔助效果.尤其在幾何教學(xué)中，如果教師要清晰地將幾何知識傳遞給學(xué)生，與學(xué)生對話，需要進(jìn)行測量、變化和繪制圖形，如果手工進(jìn)行上述教學(xué)任務(wù)，會降低教學(xué)效率以及教學(xué)準(zhǔn)確率，如果通過電腦，利用信息技術(shù)，就可以給學(xué)生呈現(xiàn)準(zhǔn)確的圖形，可以及時(shí)處理和變換圖形，省掉很多教學(xué)步驟，教學(xué)內(nèi)容也更加直觀，更加方便學(xué)生理解和接受，師生之間更容易實(shí)現(xiàn)交流，學(xué)生掌握知識點(diǎn)的速度也更快，提高教學(xué)效率.

四、結(jié)語

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用對話式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生的平等交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，提高自身素質(zhì).對話式教學(xué)可以幫助學(xué)生在良好的課堂氣氛中掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和課堂參與性.但是在對話式教學(xué)中，教師一定要注意不能流于形式，要充分發(fā)揮對話式教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ).

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