萬展翔

【摘要】據(jù)調(diào)查，高中數(shù)學是學生在高中階段最頭疼的科目之一，它的邏輯性強，公式定理多樣，對學生的記憶力、應用實踐能力都有很高的要求.傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學方法過于單一，教學缺乏趣味性，無法激發(fā)學生的學習興趣.現(xiàn)如今，素質(zhì)教育理念深入推進，完善數(shù)學教學策略，鍛煉學生的思維能力，才是教學的關鍵.本文就結合我國高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，簡單闡述一下對學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的重要作用，并找到有效的辦法實施教學，擴散學生的思路，切實提高學生的學習質(zhì)量.

【關鍵詞】高中數(shù)學；教學；培養(yǎng)；數(shù)學思維；實踐對策

進入21世紀以來，社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，教育教學理念深入推進，課程改革不斷完善，高中數(shù)學作為教學的難點，也在教學中出現(xiàn)了革新.所謂的數(shù)學思維，是學生長時間接觸數(shù)學，通過理論、公式的研究，得出的一種思維能力，可以更好的擴散思維，達到學習舉一反三的目的.但是，受到傳統(tǒng)思想和教學理念的束縛，使得很多高中數(shù)學教師忽視了對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，只知道講解簡單的公式，讓學生死記硬背，搞題海戰(zhàn)術.針對這樣的現(xiàn)象，我國高中數(shù)學課程必須堅持創(chuàng)新，改變原來的單一教學模式，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，從實踐上予以探究，從而樹立學生終身學習的思想.

一、數(shù)學思維能力在高中教學中的作用

數(shù)學思維是解題、做題的一種科學的方法，它以助于培養(yǎng)學生的全面能力，實現(xiàn)思維的擴散.也只有培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力，才能夠讓學生自行解決問題.

（一）與素質(zhì)教育理念相契合

隨著教育教學改革的深入推進，素質(zhì)教育理念已經(jīng)成為了教學的新思想，高中數(shù)學作為學生學習的難點，必須要與素質(zhì)教育理念相結合.因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，有利于學生更好的解決問題，改變傳統(tǒng)的教學方式，利用最簡單、最科學的策略有針對性的解答題目，通過科學的方式開展授課，培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和數(shù)學解題能力.

（二）有助于鍛煉學生的實踐能力

高中數(shù)學知識理論性內(nèi)容多，公式、定理數(shù)量很多，學生在學習過程中需要牢記很多的內(nèi)容.但是一味的死記硬背，根本無法提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量，還會阻礙學習效率.數(shù)學思維的培養(yǎng)，可以鍛煉學生的實踐能力，將學習到的知識應用到做題之中，例如，在講解高中橢圓這一知識點的時候，就可以引入橢圓形的物體，通過“達·芬奇畫雞蛋”的故事帶入課程，激發(fā)學生的學習興趣.

（三）社會現(xiàn)實的需要

數(shù)學與人們的生活息息相關，很多地方都會用到數(shù)學，對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，能夠創(chuàng)新他們的解題能力，改變定式思維的缺點，提高大腦的靈活性，并學會使用逆向思維解決問題，與社會的發(fā)展相適應.

二、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的有效對策

從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)能夠直觀清晰的了解到高中數(shù)學思維對學生學習和教學質(zhì)量提高的積極作用.想要解決原來的教學弊端，提高學生對數(shù)學的興趣，就必須結合實際找到有效的對策完善教學，對學生的數(shù)學思維進行培養(yǎng).

（一）推行新型學習辦法

傳統(tǒng)的數(shù)學學習策略都為死記硬背，是填鴨式的學習模式，簡單的重復會讓學生變?yōu)闄C械化運動，在思考過程中也只是慣性思維.推行新的學習方法，可以改變傳統(tǒng)的定向思維，通過小組學習、討論等方式調(diào)動學生的學習熱情，幫助他們找到最有效的解題策略，在學習中實現(xiàn)舉一反三.

（二）堅持因材施教和循序漸進的教學方法

高中生學習能力不同，數(shù)學底子也有差距，按照相同的策略開展授課，根本無法提高學生的學習質(zhì)量，只有堅持因材施教，一步一步循序漸進的開展授課，才能鞏固學生的數(shù)學基礎.因此，高中數(shù)學教師要有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，加強概念的教學，引導學生對同一概念的新舊理念進行比較與分析，進而明確其相應的局限性.此外，在教材中還要挖掘一些初中知識點，幫助學生建立新的知識體系，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力.

（三）注重實踐教學，在實踐中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

學生數(shù)學思維的培養(yǎng)不是一個簡單的內(nèi)容，需要在教學中融入實踐知識，通過生活經(jīng)驗和實際，調(diào)動學生的大腦，鍛煉他們的實踐能力，將教學變得更為生活化，突出它的重要性.所以，教師要有計劃、有目的的組織教學，帶領學生參與實踐學習，在進行數(shù)學練習的時候，一定要加強生活問題的引進，開闊學生的眼界.

（四）重視學生思維潛力的挖掘

知識的形成不是一個短期的過程，需要長時間的努力和推進，調(diào)動學生的抽象思維，利用他們的邏輯能力，才是幫助學生搞好數(shù)學學習的關鍵.所以在教學過程中，老師一定要加強數(shù)學思想、方法的滲透在數(shù)學知識質(zhì)變的過程中擴展學生的思維破除相應的思維定式.教師還要多與學生開展交流，了解他們的心理特點和認識能力，從不同的層次、角度、方面有計劃、有目的地設計一些判斷型、開放型、探索型、歸納型等類型的題目，在不斷解題的過程，逐漸深化、擴展學生的數(shù)學思維能力.

結束語

綜上所述，在素質(zhì)教育理念深入推進的大背景下，我國高中數(shù)學教學必須堅持革新，改變傳統(tǒng)的教學模式，通過科學的手段引導學生，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力.具體而言，教師要多與學生進行交流，明確他們的能力和訴求，找到有針對性的解題辦法，突出因材施教的作用.此外，高中數(shù)學教學還要注重結合實踐，推行新型的教學方法，并重視對他們潛力的挖掘，提高學生的學習質(zhì)量.

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