李江

摘 要：物理這一學(xué)科具有自身的特點(diǎn)，如何在高中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是困擾一線教師的重大問題。在本課題中，筆者通過研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)問卷調(diào)查、進(jìn)行比較研究，從認(rèn)知心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)理論中尋找依據(jù)，對(duì)這一問題展開研究和分析，通過在具體教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式解決高中物理教學(xué)中存在的問題。

關(guān)鍵詞：高中物理；問題；原因；意義

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0050-01

1.高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 應(yīng)試教育的影響依然存在，創(chuàng)新性不足

目前我國積極地推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，盡力擺脫應(yīng)試教育的桎梏，為國家建設(shè)和繁榮培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為社會(huì)主義的進(jìn)一步發(fā)展提供智力支持和人力保障。但是應(yīng)試教育的影響力在很多方面依然是很明顯的。尤其是素來有“一考定終身”的高考重視學(xué)生的考試成績，因此社會(huì)和教育部門都把升學(xué)作為教學(xué)辦學(xué)的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)物理學(xué)科的教學(xué)中，往往是教師在講臺(tái)上向?qū)W生傳授物理學(xué)科的知識(shí)。包括各種的公式、定理、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受的地位。這種知識(shí)傳授方式在很多80后的眼里是很正常的，但是在如今的95后甚至是00后們看來則是不可接受的。如今的學(xué)生已經(jīng)與這個(gè)瞬息萬變的世界融合在一起，他們需要通過新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式來掌握新的事物和知識(shí)。

1.2 教育思想沒有適應(yīng)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新的要求

在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新成為社會(huì)發(fā)展和國家進(jìn)步的重要推動(dòng)力。創(chuàng)新可以推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，但是我國的高中教育在很大程度上沒有實(shí)現(xiàn)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，也可以說，雖然我們的國家和政府積極地推進(jìn)創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展，但是在教育方面這些政策和措施的落實(shí)力度不是很大。這就造成了教育思想跟不上時(shí)代的發(fā)展要求。

1.3 社會(huì)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的漠視

最近幾年，國家積極的推動(dòng)創(chuàng)新這一理念在社會(huì)上的傳播和影響，極大地刺激了社會(huì)公眾的創(chuàng)新熱情，但是人們對(duì)教育行業(yè)的創(chuàng)新行為和創(chuàng)新模式卻不是很關(guān)系。究其原因，主要是素質(zhì)教育發(fā)展緩慢，應(yīng)試教育依舊是樹大根深，影響深遠(yuǎn)。社會(huì)公眾一直把高考作為評(píng)判學(xué)校辦學(xué)水平、教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)新教學(xué)策略和模式?jīng)]有必然的聯(lián)系。許多的社會(huì)人員還會(huì)認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的考學(xué)是很不利的，耽誤了學(xué)生太多的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且學(xué)習(xí)的效果也不是很好。此外各地的高級(jí)中學(xué)也把應(yīng)試教育作為辦學(xué)的主目標(biāo)，在具體的辦學(xué)實(shí)踐中，積極地鼓勵(lì)物理教師采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行物理學(xué)科的教學(xué)和備考。這些都表現(xiàn)了社會(huì)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的不理解和不接受[1]。

2.高中物理教學(xué)中的推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式的措施

2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該自主的把理論和實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的融合，以創(chuàng)新性的方式向?qū)W生傳授物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參加知識(shí)交流和課堂討論，不斷地采取措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在課堂中開展有效的師生互動(dòng)。給學(xué)生更多進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)腦的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的整合和總結(jié)，從而自覺地獲取新的知識(shí)并且掌握新的學(xué)習(xí)技能和方法。這樣的創(chuàng)新教學(xué)會(huì)使高中物理教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，物理教師可以利用學(xué)生好奇心強(qiáng)以及易于形象思維的特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的體驗(yàn)、感知等實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過提供材料、提示思路方法等，搭建學(xué)生認(rèn)知的平臺(tái)，使其獲得成就感、榮譽(yù)感。其次教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，在豐富的生活中發(fā)現(xiàn)物理的魅力，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，教師要從生活中尋找新的素材，組織新的教學(xué)形式，不能在教科書的固有模式中向?qū)W生灌輸物理知識(shí)，教師要靈活教學(xué)，學(xué)生才能活學(xué)活用，教師要通過自己的實(shí)際行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)[2]。

2.2 改變教師的教學(xué)方式，切實(shí)的提高教學(xué)水平

在高中物理學(xué)科的具體教學(xué)實(shí)踐中推行創(chuàng)新的教學(xué)模式和策略，需要多方面的努力和合作，但是當(dāng)下的情況并不讓人樂觀。在物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要轉(zhuǎn)變高中物理教師的教學(xué)理念。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該更新教育觀念，將塑造學(xué)生自主的人格，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能作為自己的職責(zé)。素質(zhì)教育的實(shí)施，使得教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有了更強(qiáng)勁的發(fā)展，在素質(zhì)教育的推進(jìn)中教師必須拋棄應(yīng)試教育的陳舊觀念。心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造力和智力的發(fā)展并不是同步發(fā)展的。教師由于長期受應(yīng)試教學(xué)的影響，而且處于高中中學(xué)比拼升學(xué)率的教育背景下，教師們會(huì)給予成績好的學(xué)生更多關(guān)注，而忽視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對(duì)喜歡鉆研和創(chuàng)新的學(xué)生不夠重視。注意體現(xiàn)物理思想、概念規(guī)律在認(rèn)識(shí)上的創(chuàng)新和應(yīng)用上的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的[3]。

2.3 采取操作性強(qiáng)的創(chuàng)新教學(xué)舉措

筆者認(rèn)為可以從三個(gè)方面采取應(yīng)用性的措施，其一是運(yùn)用新的教學(xué)技術(shù)和工具，比如說多媒體技術(shù)，這種融合了文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等多種媒體方式的應(yīng)用型的信息處理技術(shù)可以給學(xué)生帶來視覺、聽覺、感覺上的沖擊，多媒體技術(shù)可以生動(dòng)形象的把物理教學(xué)信息呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在講解自由落體和離心力的時(shí)候這種新的教學(xué)模式可以讓學(xué)生更好的理解物理學(xué)的原理；其二是普及體驗(yàn)式教學(xué)，教師可以充分利用物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間組織學(xué)生自主的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，從合作與親身體驗(yàn)中理解物流知識(shí)，掌握一定的物理學(xué)技能；其三，教師運(yùn)用教學(xué)語言為學(xué)生營造與教學(xué)內(nèi)容相符合的語境，讓學(xué)生在身臨其境中深刻高效學(xué)習(xí)，比如說在講解牛頓定律的時(shí)候可以設(shè)定學(xué)生在電梯的上行和下行為特定的教學(xué)語境，用過電梯的同學(xué)會(huì)很好的理解超重和失重的原理以及給人帶來的感受。

2.4 在社會(huì)上形成重視創(chuàng)新的氛圍

高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用和推廣需要在整個(gè)社會(huì)形成創(chuàng)新的氛圍。只有在這樣的大環(huán)境中，教育行業(yè)的教育創(chuàng)新才有可能實(shí)現(xiàn)。從國家的角度來看，要積極的推進(jìn)創(chuàng)新型國家的建設(shè)，以國家的強(qiáng)制力和政府的職能加速這種氛圍的形成；從社會(huì)群體的角度來說，一方面要認(rèn)真履行自己的社會(huì)責(zé)任，落實(shí)國家的相關(guān)政策和措施，另一方面要從自身做起自覺地打破行業(yè)限制和傳統(tǒng)的桎梏；從個(gè)人的角度來說，要從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，把每一個(gè)可以進(jìn)行創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何謙.高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究[D].湖南師范大學(xué)，2005.

[2]劉健智.物理教學(xué)中創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐[D].湖南師范大學(xué)，2001.

[3]蔡旭群.創(chuàng)新教育探微[D].福建師范大學(xué)，2001.

（作者單位：貴州師范大學(xué)）