楊斌勇

事業(yè)的成功，生活的幸福，都始于健康的心理。未成年人是祖國的未來，家庭的希望，他們的身心健康，事關(guān)社會的和諧穩(wěn)定和千家萬戶的幸福安寧。切實加強中小學(xué)心理健康教育，是落實立德樹人根本任務(wù)、全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和具體要求。因此推進學(xué)校心理健康教育工作就成為每個地區(qū)教育部門的重要任務(wù)，筆者結(jié)合多年工作實際，認為可以從以下幾個方面促進地區(qū)心理健康教育工作的開展。

一、成立市中小學(xué)心理健康教育工作指導(dǎo)委員會

統(tǒng)籌規(guī)劃我市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作，制定并定期到各區(qū)縣及學(xué)校進行指導(dǎo)。各縣區(qū)成立相應(yīng)的組織機構(gòu)，配備專職人員負責(zé)并有專項經(jīng)費，負責(zé)本地區(qū)心理健康教育科研指導(dǎo)、信息交流、咨詢服務(wù)、教師培訓(xùn)、經(jīng)驗推廣等工作。

二、建立中小學(xué)心理健康教育師資隊伍建設(shè)長效機制

1.建立準(zhǔn)入制度，開展A、B、C三級心理老師上崗證培訓(xùn)考試，專職心理教師必須獲得A證才能上崗，兼職心理教師必須獲得B證才能上崗，班主任必須獲得C證才能上崗，普通教師必須通過培訓(xùn)獲得結(jié)業(yè)證書。

2.專職心理教師的引進。由市編辦設(shè)立專門的心理教師編制，以師生比1：1000的比例給予每校心理健康教育專設(shè)崗位，規(guī)定該崗位只能引進心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的具備上崗資格的心理健康教育教師。

3.助力心理教師的專業(yè)成長。對已經(jīng)在崗的教師進行培養(yǎng)，提供一個長期的心理教師繼續(xù)教育的平臺和機制。一是在職稱評審時為心理教師設(shè)立專門的學(xué)科系列，提高評審的專業(yè)性；二是要求中小學(xué)教師每年必須參加一定學(xué)時的心理健康教育培訓(xùn)，校領(lǐng)導(dǎo)15學(xué)時每年，心理教研員和專職心理教師40學(xué)時每年，普通教師10學(xué)時每年。確保黨政一把手接受心理健康教育培訓(xùn)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進一步認清當(dāng)前深入推進心理健康教育工作的重要意義，增強其為促進中小學(xué)生身心健康發(fā)展的責(zé)任心和緊迫感。

三、構(gòu)建四級心理維護體系

建立從心理委員到班主任和心理教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的快速反應(yīng)機制。每班設(shè)一名心理委員，心理委員接受專職心理教師的專門培訓(xùn)，負責(zé)及時將本班學(xué)生的異常心理向班主任或心理教師報告，班主任和心理教師及時對有異常心理的學(xué)生進行安撫和干預(yù)，如有必要，及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在了解清楚情況后，綜合班主任和心理教師的意見作出是否需要向上級維穩(wěn)部門報告或轉(zhuǎn)介到相關(guān)部門的決定。

四、促進心理健康教育的均衡發(fā)展

1.建立中小學(xué)心理健康教育聯(lián)片教研制度。將全市分成若干片區(qū)，并根據(jù)心理輔導(dǎo)室評估結(jié)果，確定若干所優(yōu)秀學(xué)校為聯(lián)片中心校。一是共享聯(lián)片資源。打破校際界限，將本校的心理健康教育設(shè)備、設(shè)施等資源，定期向聯(lián)片內(nèi)其他學(xué)校的師生和家長開放，最大限度地發(fā)揮其育人功效，實現(xiàn)資源共享。二是開展聯(lián)片心理教研。即聯(lián)片中心校設(shè)定專人，負責(zé)每月召集其他學(xué)校的專兼職心理教師就心理健康教育過程中出現(xiàn)的具體問題，進行集中研討，交流，做到教研活動常規(guī)化，教研內(nèi)容專題化，教研形式多樣化。三是進行區(qū)域內(nèi)心理健康教育成果交流，推廣成果，擴大影響。

2.形成“城鄉(xiāng)協(xié)作”的心理健康教育幫扶體系。除了開展城區(qū)內(nèi)的聯(lián)片教研外，各心理健康教育示范校還要與心理健康教育薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校結(jié)成對子，利用名校效應(yīng)向基層鄉(xiāng)村輻射，定期組織心理健康教育名師送教下鄉(xiāng)，幫助基礎(chǔ)鄉(xiāng)村學(xué)校盡快建立心理輔導(dǎo)室，開展好心理健康教育工作。

五、探索現(xiàn)代學(xué)校學(xué)生心理疏導(dǎo)的有效策略

1.立足課堂，使心理健康教育入腦入心。由教育行政部門下文，要求各中小學(xué)校將心理健康教育課程納入課程安排，建議每班一周一節(jié)，高中學(xué)校如果課程安排緊張可放寬到二周一節(jié)。通過開設(shè)心理健康教育課程，向廣大學(xué)生普及心理健康常識，讓他們學(xué)會心理健康維護的方法，提高學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)校方法，促進人際交往，形成健康陽光的心態(tài)。

2.心理輔導(dǎo)，使心理健康教育育人暖心。根據(jù)中小學(xué)生的需要，通過現(xiàn)場輔導(dǎo)，電話輔導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等方式開展多種形式的心理輔導(dǎo)活動，根據(jù)學(xué)生的問題類型，開展各種專題的小團體輔導(dǎo)活動。

3.溫馨教室，使心理健康教育育人無形。中小學(xué)生身心發(fā)展還未成熟，容易受到外在環(huán)境的影響，因此，打造有益于中小學(xué)生健康成長的環(huán)境就顯得尤為重要。教室，是學(xué)生成長的重要場所，它不僅僅是物理意義上的空間概念，更重要的是一種氛圍，一種可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響的氛圍。因此各校要著力做好溫馨教室的打造，從班際人際環(huán)境，課堂教學(xué)環(huán)境，自身心理環(huán)境和教室物質(zhì)環(huán)境等方面開展建設(shè)，形成促進學(xué)生健康和諧成長的良好氛圍。

4.加強宣傳，使心理健康教育春風(fēng)化雨。充分采用校園廣播，校園電視臺，校報?？麄靼鎴?、廚窗以及學(xué)校的一草一木，一樹一景，對學(xué)生的心理施加積極的影響，使心理健康教育春風(fēng)化雨，潤物無聲。

5.家校合作，使心理健康教育融入生活。通過開展心理健康教育講座，幫助家長更新家庭教育觀念，掌握家庭教育方法，營造家庭教育氛圍，提升家庭教育智慧，家庭與學(xué)校攜手共進，學(xué)生與家長共同成長。每學(xué)期舉行家長開放日活動，開展教育專家、心理教師與學(xué)生和家長面對面咨詢活動。

六、建立中小學(xué)心理健康教育評價機制

教育局將心理健康教育納入年度目標(biāo)考核，定期督導(dǎo)檢查，落實經(jīng)費投入。將心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)設(shè)備列入教學(xué)儀器設(shè)備目錄，通過教育局教育裝備項目統(tǒng)一采購，確保所有學(xué)校都能建立起具備較好育人效果的心理輔導(dǎo)室。制定中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指導(dǎo)意見及評估細則，以教育局的名義下發(fā)，要求各校根據(jù)指導(dǎo)意見建設(shè)心理輔導(dǎo)室，由中小學(xué)心理健康教育工作指導(dǎo)委員會定期對各校心理輔導(dǎo)室進行評估。

制定中小學(xué)心理老師工作標(biāo)準(zhǔn)，確保專職心理教師能享受和班主任同等待遇，定期組織優(yōu)秀心理教師評選活動，使工作業(yè)績好的心理教師能夠得到認可，獲得評優(yōu)評先的機會。

總之，促進地區(qū)心理健康教育工作的開展不僅需要教育部門的努力，更需要全社會的共同努力。中小學(xué)生的心理健康教育工作涉及到學(xué)校、家庭和社會的方方面面，需要統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃，加強協(xié)調(diào)，將各部門聯(lián)合起來，明確分工，各盡其責(zé)，形成合力，確保未成年人心理健康教育工作長抓不懈，促進未成年人心理健康和諧發(fā)展。

（作者單位：南寧市教育科學(xué)研究所）