李華芬

摘 要 “興趣是最好的老師”——這是偉大物理學(xué)家愛因斯坦的一句至理名言。激發(fā)和保持學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣是我們物理教師的一項長期而艱巨的任務(wù)。只要學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚興趣，就能克服學(xué)習(xí)道路上的種種困難，使教學(xué)達到事半功倍的效果，使學(xué)生得到長足健康的發(fā)展。本文根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理反應(yīng)，從教材特點、教學(xué)方法和教學(xué)改革等三個方面，結(jié)合自己平常的教學(xué)經(jīng)驗，敘述了興趣的激發(fā)鞏固和深化的一般做法，從而進一步闡述了在物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性和重要性。

關(guān)鍵詞 興趣 培養(yǎng) 激發(fā) 鞏固 深化

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）13-0054-02

從中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理特點看：興趣具有直覺興趣、操作興趣、因果認識興趣和概括認識興趣四個特點。歸納起來，即直接興趣和間接興趣。一般而言，初中或大多數(shù)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理有直接興趣，而高中學(xué)生特別是成績較好的同學(xué)會由直接興趣轉(zhuǎn)向間接興趣。因而物理教學(xué)應(yīng)抓住這個興趣特點，優(yōu)化教學(xué)方法激發(fā)、鞏固和深化學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，從而大面積提高教學(xué)效果。

一、緊扣教材特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）發(fā)揮實驗的獨特魅力

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。通過實驗，一方面可以豐富學(xué)生的感性知識，幫助學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解。另一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，喜歡學(xué)習(xí)物理，在物理學(xué)知識的海洋中揚帆遠行。加強實驗的教學(xué)可以最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因此，物理實驗是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最常用手段之一。

1.認真完成教材實驗，輔助物理教學(xué)。物理教學(xué)大綱規(guī)定物理教學(xué)的目的是：必須使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和從事社會主義建設(shè)所需要的物理基礎(chǔ)知識，了解這些知識的實際應(yīng)用，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰λ季S能力、分析和解決實際問題的能力。由此可見，觀察、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，主要是通過物理實驗來實現(xiàn)的。實驗教學(xué)具有使學(xué)生有效地掌握物理概念和物理規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實驗?zāi)芰?；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)作風(fēng)、科學(xué)方法以及科學(xué)精神等幾方面的作用。因此，無論是演示實驗還是學(xué)生分組實驗，抑或是課外小實驗教師均應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教學(xué)的需要和教材的實際，認真地完成。

2.改進實驗裝置，自制物理教具，突破教學(xué)難點。物理教學(xué)中有一些難點知識，往往不能借助現(xiàn)成儀器進行直觀演示，這時可以通過實驗裝置的改進、自制物理教具或小實驗加于配合，可以達到較好的效果。如用試電筆中的氖管代替小燈泡觀察自感現(xiàn)象，避免了由于電流太弱而不易觀察燈泡發(fā)光的弊端；用小孩子玩的泡泡水演示薄膜干涉，具有取材簡單方便和可見度大的優(yōu)點；用包有塑料薄膜的橡皮泥演示浸沒于液體中的物體所受浮力跟物體形狀無關(guān)的實驗，化解了“物體形狀不同所受浮力也不同”的錯誤認識等。

3.嘗試探索性實驗，發(fā)展創(chuàng)造性思維。除了教材的實驗外，教師還可以根據(jù)教材實際、學(xué)生實際以及教法的實際設(shè)計一些實驗讓學(xué)生探求物理規(guī)律，以發(fā)展創(chuàng)造性思維。如對平面鏡的教學(xué)，教師就可以進行這樣的嘗試：將原教材的演示實驗，改為邊教邊實驗。通過學(xué)生自己動手操作和作圖驗證，經(jīng)過大家的分析、討論，得出平面鏡成像的特點。這樣的處理要比教師單一演示“講出”結(jié)論的印象深得多！

（二）挖掘教材的興趣點

現(xiàn)行的物理課本往往增加了很多圖片、漫畫，補充了不少的故事、事例，行文力求適合學(xué)生的閱讀能力，逐步避免學(xué)究氣、成人化。正是這些增補的部分，蘊藏著極大的興趣點，教師要善于挖掘和利用，以引起學(xué)生的共鳴。如以一戰(zhàn)期間，一法國飛行員在二千米高空手抓德國子彈的故事指出機械運動的相對性；以閱讀材料“阿基米德的故事”導(dǎo)入浮力概念； 以胖矮子和瘦個子利用定滑輪拉吊糧食的漫畫諷刺不懂得滑輪知識的人在使用滑輪時鬧的笑話等。教師通過巧妙地“借用”，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望，為進一步學(xué)好物理奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、采用靈活多變的教法，鞏固學(xué)習(xí)興趣

（一）講課內(nèi)容的生活化、故事化

物理課程相對枯燥、抽象、深奧難懂，如果能使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，或把講課內(nèi)容故事化，學(xué)生接受起來就容易多了。如舉雷雨天總是先見閃電而后聞雷聲為例，說明光速遠遠比聲速大；以菜刀磨得薄而鋒利，而在房屋建筑時墻基則做得寬而結(jié)實為例來講解增大和減小壓強的方法；舉電燈泡燈絲斷了以后再搭接起來要比原來亮的例子，解釋電功率公式的運用；用猴子撈月的故事引出平面鏡成虛像；以曹沖稱象的例子加深對浮力概念的理解等。

（二）精心設(shè)計導(dǎo)入語

“好的開頭是成功的一半?！鼻擅畹拈_頭設(shè)計，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課一開始就產(chǎn)生強烈的情緒，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么整個教學(xué)過程就有了一個可喜的開端。

（三）幫助學(xué)生識記

學(xué)習(xí)物理，理解和識記是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要使識記有效果，就應(yīng)多進行“意義識記”，即通過對概念、規(guī)律和結(jié)論等材料的理解而進行識記。在教學(xué)中，教師采用靈活多變的教法，幫助學(xué)生理解識記的材料。用精練的語言、或瑯瑯上口的“順口溜”去整理、歸納所學(xué)的知識，使學(xué)生記得牢、學(xué)得活，達到鞏固興趣的目的。

（四）定期開展學(xué)習(xí)方法的教育

“學(xué)習(xí)方法”是學(xué)生取得優(yōu)異成績的根本保證。有效的學(xué)習(xí)方法可以“事半功倍”，而無效的學(xué)習(xí)方法則是“事倍功半”。在學(xué)習(xí)物理的過程中不乏成績優(yōu)異的同學(xué)，他（她）們成功的秘訣莫過于學(xué)習(xí)方法的科學(xué)有效！定期進行學(xué)習(xí)方法的教育，其目的就是為同學(xué)互相交流、相互學(xué)習(xí)提供一個難得的機會。通過同學(xué)的“現(xiàn)身說法”，讓成績好的同學(xué)感受到成功的喜悅，成績偏差的同學(xué)得到一次學(xué)習(xí)的好機會?？傊?，全體學(xué)生在教師精心的組織和安排下，經(jīng)過學(xué)習(xí)方法的教育，定期檢查學(xué)習(xí)的得失，交流學(xué)習(xí)的方法，增強學(xué)習(xí)的信心，鞏固學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、推行教學(xué)改革，深化學(xué)習(xí)興趣

轉(zhuǎn)變教育觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生各方面能力特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是物理教學(xué)改革的總體要求。我國在教育、教學(xué)改革實踐中，出現(xiàn)了多層次、多類型的教學(xué)改革實驗。其中既有一些結(jié)合中國實際從外國移植的實驗，如掌握學(xué)習(xí)、程序教學(xué)、暗示教學(xué)、合作教學(xué)等，又有一些具有中國特色的獨創(chuàng)性的實驗，如整體性的教學(xué)改革實驗、綜合性的教學(xué)改革實驗、單科性的教學(xué)改革實驗、課程與結(jié)構(gòu)的改革實驗等。教師在加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)及時了解國內(nèi)外理科的發(fā)展趨勢，將啟發(fā)式物理教學(xué)思想應(yīng)用于課堂教學(xué)中。啟發(fā)學(xué)生積極思維，鍛煉學(xué)生的各種能力，從而深化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。