顧云娟

【摘要】 開放式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式. 在新課程改革和素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的封閉的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時代小學(xué)生的多樣化需求. 在這樣的背景下，教師只有改變傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式，逐步實施開放式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，方能提高課堂教學(xué)效率. 本文中，筆者立足于當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析在新課程背景下開放式課堂教學(xué)的應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)；必要性；策略

創(chuàng)新是時代發(fā)展的主題. 在社會競爭如此激烈的環(huán)境下，唯有改革和創(chuàng)新，方能取得成功. 而在新課程改革的背景下，教師的教學(xué)也只有通過不斷的改革和創(chuàng)新，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)效率與效益的最大化，才能夠不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì). 當前，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨很多問題. 封閉的教學(xué)模式，使得學(xué)生的個性發(fā)展受到極大的壓制，學(xué)生的思維受到極大的約束，這樣的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才. 因此，教師只有通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，實施開放式的課堂教學(xué)，開放課堂、開放環(huán)境、開放態(tài)度，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的思維能力和實踐能力的全面發(fā)展. 一、新課程背景下實施開放式教學(xué)模式的必要性分析

任何一種教學(xué)模式，都和其所處的時代發(fā)展息息相關(guān). 在我國經(jīng)濟比較落后，人員綜合素質(zhì)較低的時代，實施傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，也是不得已而為之，或者從某種層面來講，也是時代發(fā)展所需要的教學(xué)模式. 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，灌輸已經(jīng)成為很多教師教學(xué)的主要手段，教師在短時間內(nèi)給學(xué)生灌輸大量的知識，學(xué)生只管消化和理解，卻不去思考和提問. 這樣的教學(xué)模式固然能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，但僅僅是限于現(xiàn)有的知識，學(xué)生不懂得也不會去探索一些未知的領(lǐng)域和未知的知識. 而在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，如果教師依然采取灌輸式的課堂教學(xué)模式，壓制學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力，這將會嚴重影響到我國人才的綜合素質(zhì)的提升. 而且，對于新時代的新青年，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本不能滿足學(xué)生的多樣化需求，如果教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念都故步自封，勢必會讓很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，進而使得課堂教學(xué)效率低下，嚴重影響我國教學(xué)改革的有序進行. 因此，在新時代新社會的背景下，教師的教學(xué)唯有通過創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式，實施走出去的開放式的課堂教學(xué)，方能不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及課堂教學(xué)的效率. 因此，在新課程改革的背景下，實施開放式的課堂教學(xué)，具有一定的必要性和必然性. 這是時代發(fā)展的標志，也是社會進步的標志，任何人都不可能改變也改變不了.

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中實施開放式課堂教學(xué)的優(yōu)勢分析

開放式的課堂教學(xué)，是一種以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式. 在開放式的課堂教學(xué)中，教師通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自由而不放任的教學(xué)理念下，通過教學(xué)手段和教學(xué)模式的創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施開放式的課堂教學(xué)，具有很多優(yōu)勢. 第一，開放的教學(xué)環(huán)境能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率.其次，開放式的課堂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以極大地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力.第三，開放式的課堂教學(xué)可以提高課堂教學(xué)的效率. 開放的教學(xué)模式下，學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣得到極大的啟發(fā)，學(xué)生在相同的時間可以學(xué)到更多的知識，而且記憶深刻，從某種層面上提升了課堂教學(xué)的效率；第四，開放式的課堂教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生的潛能. 俗話說，人的潛能是無限的. 在開放式的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以自由地思考，不受過多的約束，這會讓學(xué)生萌發(fā)出很多新思想和新觀點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新潛能，符合新時代人才教育的標準.

三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施開放式的課堂教學(xué)

在新課程背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實施開放式的課堂教學(xué)，可以從以下幾方面做起：

1. 營造開放式的課堂教學(xué)環(huán)境

開放態(tài)度、開放環(huán)境是開放式教學(xué)的基本特點. 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想實施開放式的課堂教學(xué)，可以通過開放教學(xué)環(huán)境的模式的實施，促進開放式教學(xué)課堂的形成. 教師在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生不同的觀點和見解不能過度打壓，而應(yīng)當客觀地理解和接受. 教師在日常的教學(xué)活動中，要加強和學(xué)生之間的交流與溝通，了解學(xué)生的心理需求和興趣愛好，制訂合適的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的多樣化需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量. 教師和學(xué)生之間和諧民主的教學(xué)關(guān)系的確立，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高課堂教學(xué)的效率.

2. 理論聯(lián)系實際，促進教學(xué)內(nèi)容的開放化

傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師的教學(xué)往往都是過于理論化和抽象化. 數(shù)學(xué)知識本就是嚴謹而邏輯性強，如果教師的教學(xué)過于刻板和傳統(tǒng)，勢必會讓本就抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加難以理解. 俗話說：成功的教學(xué)模式，是教師能將教學(xué)內(nèi)容當成一個故事來講. 數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師雖然不能將數(shù)學(xué)知識當成故事來講，但卻可以通過理論聯(lián)系實際，教學(xué)內(nèi)容生活化的教學(xué)模式，來實現(xiàn)開放式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的形成. 例如，教師在講解某些數(shù)學(xué)知識時，可以通過列舉一些生活中的數(shù)學(xué)例子，來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，促進學(xué)生實踐能力的提升.

3. 開放教學(xué)態(tài)度

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，教師主導(dǎo)著整個課堂教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受知識. 部分教師難以接受學(xué)生不一樣的觀點和見解. 而在開放式的課堂教學(xué)模式下，教師應(yīng)當開放態(tài)度，敞開心扉，尊重和理解學(xué)生的觀點和見解，并在這樣的教學(xué)模式下促進學(xué)生自主能力的全面提升.

總之，在新時代，教師的教學(xué)模式不能再故步自封，而應(yīng)當有所改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要. 開放式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的設(shè)立，從根本上改變了傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)模式，為促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新奠定了堅實的基礎(chǔ).

【參考文獻】

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