蔡艷

【摘要】 學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異，雖說與多種因素有關(guān)，但是其中一個(gè)最重要的因素是學(xué)生的自學(xué)能力的強(qiáng)弱.現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，要想讓學(xué)生們能在一定的時(shí)間內(nèi)有效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地鞏固所學(xué)知識，就必須把提高學(xué)生的自學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在重要位置.新的教學(xué)理念指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.學(xué)生要掌握基礎(chǔ)知識、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)自律自學(xué)意識，在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去.因此，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，是迅速有效地提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.

【關(guān)鍵詞】 轉(zhuǎn)化；培養(yǎng)；自學(xué)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異，雖說與多種因素有關(guān)，但是其中一個(gè)最重要的因素是學(xué)生自學(xué)能力的強(qiáng)弱.新的教學(xué)理念指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.學(xué)生要掌握基礎(chǔ)知識、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)自律自學(xué)意識，在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去.因此，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，是迅速、有效地提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.那么，通過什么途徑，采用何種方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、抓好“依賴教師”向“依靠自己”的轉(zhuǎn)化，排除思想障礙

多數(shù)學(xué)生對教師的依賴性比較強(qiáng)，他們認(rèn)為到校學(xué)習(xí)主要是聽老師講.為了排除這種思想障礙，我采取的做法主要有：

1. 通過典型事例教育學(xué)生明確自學(xué)的重要性.典型事例主要選自于身邊的自學(xué)能力較強(qiáng)、成績較優(yōu)秀的學(xué)生之中，亦可讓這些學(xué)生自己介紹學(xué)習(xí)方法和心得.讓其他的學(xué)生聽起來感到真實(shí)、親切，看得到，學(xué)得上.

2. 經(jīng)常向?qū)W生介紹一些中外名人自學(xué)成才的事跡.利用課余時(shí)間、班會或黑板報(bào)介紹一些刻苦自學(xué)的故事，激勵(lì)學(xué)生對自學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望.

3. 組織學(xué)生討論“同一個(gè)班級，同一位老師，同一本課本，為什么會產(chǎn)生學(xué)習(xí)成績上的明顯差異？”以促使學(xué)生克服對老師的依賴思想，明確培養(yǎng)自學(xué)能力的重要意義.

二、抓好以“教輔為主”向“課本為主”的轉(zhuǎn)化，糾正不良習(xí)慣

課本是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的憑借，只有以課本為根本，善于從教材的實(shí)際出發(fā)，采用“看、想、練、結(jié)”的方法，才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生走一條“自得”之路.

1. 自看課本

培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵是教會學(xué)生看書，教學(xué)課本是最好的自學(xué)材料，內(nèi)容的編排由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.由于沒有看書的習(xí)慣，有的不愿意看書，有的雖然看了，也是走馬觀花，漫不經(jīng)心.因此，就需要教師耐心地引導(dǎo).開始可以帶點(diǎn)強(qiáng)制性，把看書當(dāng)作作業(yè)布置，課上檢查提問.課堂上適當(dāng)安排一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生看書，對那些課后不看書的學(xué)生，讓他們讀書，讀后馬上提問.在試卷中有意識地考查一些需要記憶的概念、法則或定理以及課本中的例題.這樣經(jīng)過幾個(gè)月的訓(xùn)練，學(xué)生對看書就能發(fā)生興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣.

2. 自想問題

邊看書邊想問題，這是看書的基本要求.在開始階段，學(xué)生只看不想，或者不知道想什么，需要教師的幫助.可以告訴學(xué)生，一般地說，應(yīng)考慮這幾個(gè)問題：（1）教材的主要內(nèi)容是什么？（2）哪些是重點(diǎn)？哪些是難點(diǎn)？（3）有什么模糊不清的地方？（4）課本中的例題用了哪些新知識？（5）幾個(gè)例題有何區(qū)別？（6）在解題的要求與解題的方法等方面有什么收獲和體會？

3. 自練習(xí)題

數(shù)學(xué)課本中的習(xí)題分三個(gè)層次：練習(xí)、習(xí)題和復(fù)習(xí)題.練習(xí)中的題目比較淺，是直接用來鞏固新知識的，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)看書時(shí)自己完成，不僅可以提高學(xué)生看書的效率，而且可以節(jié)省課堂的教學(xué)時(shí)間，提高45分鐘的教學(xué)效益.

4. 自我小結(jié)

每一節(jié)課教完以后，讓學(xué)生做復(fù)習(xí)性小結(jié)，排出主要知識點(diǎn)，加強(qiáng)對重點(diǎn)知識及重要方法的理解和掌握.每一章教完以后，要求學(xué)生寫提高性的小結(jié)，將零碎的知識加以整理，明了知識結(jié)構(gòu)，掌握知識的來龍去脈和系統(tǒng)線索.每次考試以后要求學(xué)生做檢查性小結(jié)，對照課本分析得失，尋找原因，以加深認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效率.

三、抓好“主宰作用”向“主體作用”的轉(zhuǎn)化，教會自學(xué)方法

新的教學(xué)理念指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.學(xué)生要掌握基礎(chǔ)知識、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)自律自學(xué)意識，在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去.教師的教育和教材對于學(xué)生的發(fā)展來說，只是外因，真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用.因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得更為重要.而學(xué)生自主性的體現(xiàn)和對待學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性都得益于學(xué)生自學(xué)意識的樹立和自學(xué)能力的培養(yǎng).課堂上師生之間的信息交流具有最直接、最迅速、最準(zhǔn)確的特點(diǎn).教師要善于抓住課堂教學(xué)這個(gè)最佳時(shí)機(jī)，少講、精講、多給學(xué)生回答問題、思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的機(jī)會，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在不知不覺中掌握自學(xué)的方法，嘗到自學(xué)的甜頭.

例如，什么叫一元二次方程？有的學(xué)生回答：方程ax2 + bx + c = 0就叫作一元二次方程.這就暴露了兩個(gè)問題：其一，由于預(yù)習(xí)時(shí)沒有掌握重要概念的特征與區(qū)別，因而將一元二次方程的定義與一般形式混淆起來；其二，由于忽視了字母的制約條件，而漏掉了“a”，經(jīng)過教師的指點(diǎn)，學(xué)生就能逐步學(xué)會自學(xué)看書的方法.

以上是從三個(gè)方面轉(zhuǎn)化思想培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一些看法，也是我十幾年課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一點(diǎn)總結(jié).現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都比較懶散、浮躁，要想在一定的時(shí)間內(nèi)有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績，就得讓他們有自學(xué)的意識.想辦法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們通過自學(xué)獲得知識，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心.

【參考文獻(xiàn)】

[1]高文著.教學(xué)模式論[M].上海：上海教育出版社，2001.

[2]鄭君文，張恩華.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

[3]張奇著.學(xué)習(xí)理論[M].武漢：湖北教育出版社，1999.