龐敏

摘 要：文章首先簡單分析了學(xué)生干部培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，然后從思想素養(yǎng)、實踐能力等方面，提出加強學(xué)生干部培養(yǎng)力度的有效措施，以期能夠給各大高校輔導(dǎo)員帶來一點參考價值。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；學(xué)生干部；培養(yǎng)

一、高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生干部中出現(xiàn)的問題

（一）選拔途徑過于單一

當(dāng)前，高校選拔學(xué)生干部的方式比較單一，比如在學(xué)生會各類干部選拔時，一般是通過學(xué)生代表大會進行選舉的，看起來選拔比較民主，但是在實際選拔過程中都是根據(jù)指導(dǎo)教師的意見進行選拔的，從某種意義上來看，這種選拔方式限制了候選人的選舉范圍，缺乏公平性，不僅對學(xué)生干部質(zhì)量造成影響，而且在一定程度上打擊了學(xué)生的積極性。所以，高校輔導(dǎo)員在選拔學(xué)生干部的時候，應(yīng)該創(chuàng)建一套健全的管理體系，提高學(xué)生干部的素質(zhì)。

（二）缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)體系

高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生干部時缺乏系統(tǒng)的管理體系，許多高校確定學(xué)生干部后，就立刻向新上任的干部布置工作任務(wù)，忽略了崗前培訓(xùn)。雖然部分干部具有一定的工作能力，能夠獨立進行工作，但是由于學(xué)生干部缺乏管理經(jīng)驗，若輔導(dǎo)員不能及時給予有效的指導(dǎo)和必要的培訓(xùn)，那么就會對學(xué)生組織職能的拓展造成不利影響，降低工作效率。

（三）考核不嚴(yán)格

許多高校輔導(dǎo)員沒有給予學(xué)生干部考核應(yīng)有的重視，學(xué)生干部在學(xué)校、班級中行使著一定的職權(quán)，若沒有制定有效的監(jiān)督機制，那么就會導(dǎo)致學(xué)生干部權(quán)利過于集中，不利于學(xué)生干部隊伍的穩(wěn)定性，更甚者部分學(xué)生干部會出現(xiàn)濫用權(quán)力的現(xiàn)象。高校輔導(dǎo)員在評價學(xué)生干部工作質(zhì)量時，通常將其他學(xué)生的印象及任課教師的評價作為評定依據(jù)，沒有制定有效的考核制度，考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，這使得部分學(xué)生干部過于注重表面工程，工作積極性大打折扣。

二、高校輔導(dǎo)員加強學(xué)生干部培養(yǎng)的有效對策

（一）提高學(xué)生干部的思想素養(yǎng)

思想素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生干部的核心內(nèi)容，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該加強對學(xué)生干部的思想教育，采用課程體系的方式，有計劃地對學(xué)生干部進行系統(tǒng)培訓(xùn)。第一，培訓(xùn)內(nèi)容必須要滿足學(xué)生干部的內(nèi)在需求，高校輔導(dǎo)員在設(shè)計課程內(nèi)容時，需要考慮理論素質(zhì)教育和實踐素質(zhì)教育，提高學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和樂于助人的奉獻精神。第二，注意培訓(xùn)內(nèi)容的針對性。高校輔導(dǎo)員在培訓(xùn)過程中可以要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行培訓(xùn)講座，解答學(xué)生干部的各項疑問，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平。講座內(nèi)容主要是圍繞學(xué)生干部在工作中遇到的問題，及時向?qū)W生干部傳遞新的管理理念。第三，對培訓(xùn)形式進行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)培訓(xùn)中，高校輔導(dǎo)員首先設(shè)計課程內(nèi)容，安排好時間后對學(xué)生干部進行理論教育，這種培訓(xùn)模式雖然能夠在一定程度上提升學(xué)生干部的思想水平，但是對提升學(xué)生干部業(yè)務(wù)水平卻沒有實際意義。高校輔導(dǎo)員可以采用學(xué)生干部經(jīng)驗交流會、學(xué)生干部聯(lián)誼會、掛職鍛煉等開放式活動對學(xué)生干部進行培養(yǎng)。在培訓(xùn)過程中，要注意挖掘階段性理論學(xué)習(xí)契機，針對某一時期提出的關(guān)于學(xué)生干部的重大理論或重要專題，對學(xué)生干部進行短期培訓(xùn)。第四，注重實效考核。為了使培訓(xùn)課程實現(xiàn)科目化要求，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該大力推行學(xué)生干部持證上崗制度，要求學(xué)生干部必須要在一定期限內(nèi)通過培訓(xùn)，獲取相應(yīng)學(xué)分和證書后才能正式上任。各院系應(yīng)該成立專門的考核小組，聘請專業(yè)的指導(dǎo)教師，逐步將學(xué)生干部培訓(xùn)課程推向機制化道路。

（二）培養(yǎng)學(xué)生干部的實踐能力

高校輔導(dǎo)員不僅需要對學(xué)生干部進行理論素質(zhì)培訓(xùn)，還需要培養(yǎng)學(xué)生干部獨立解決問題的能力，讓學(xué)生在工作實踐中得到鍛煉。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該為學(xué)生干部提供鍛煉的機會，讓學(xué)生干部參加學(xué)生活動、管理等方面的會議，對廣大學(xué)生干部的思想進行統(tǒng)一，使學(xué)生干部能夠掌握學(xué)員管理的精神。學(xué)生干部在管理工作中能夠深刻感受到學(xué)院的困難，進而自主投身到學(xué)生思想教育工作中。而且學(xué)生干部在管理廣大學(xué)生的同時，廣大學(xué)生也在對其進行監(jiān)督，為了在群眾樹立良好的形象，學(xué)生干部會自覺改造自己，努力培養(yǎng)高尚的道德情操，在克服工作困難的同時提高人際交往能力，實現(xiàn)自我完善。

（三）規(guī)范學(xué)生干部管理制度

首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該在管理制度中納入學(xué)生干部培養(yǎng)計劃，逐步形成程序化、規(guī)范化的培養(yǎng)制度。培養(yǎng)制度是獎勵學(xué)生干部的依據(jù)，而且學(xué)生干部還能將規(guī)范化制度當(dāng)作標(biāo)志，對自己日常的行為活動不斷進行規(guī)范，促使整個學(xué)生工作組織形成良好的氛圍。在制定管理條例時，輔導(dǎo)員應(yīng)該鼓勵學(xué)生干部參與其中，制定的各項條例只有獲得多數(shù)干部認(rèn)同后才能正式實施。此外，在管理制度中，輔導(dǎo)員還應(yīng)該和學(xué)生干部商量具體的獎懲條件，增強操作的可行性。

其次，制定競爭機制。在培養(yǎng)學(xué)生干部過程中，必須要嚴(yán)格遵循“能者居之”的原則，明確將要提拔學(xué)生干部的優(yōu)缺點，更換時，輔導(dǎo)員應(yīng)該給予原學(xué)生干部肯定，鼓勵其繼續(xù)努力，做好思想工作。在調(diào)整學(xué)生干部時，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該給予學(xué)生干部不同的挑戰(zhàn)，將學(xué)生干部的潛力充分發(fā)揮出來，使其能夠為廣大學(xué)生提供更好的服務(wù)。

三、總結(jié)

綜上所述，學(xué)生干部在高校管理中占據(jù)了重要的地位，其是組成高校德育工作體系的重要部分。所以高校輔導(dǎo)員必須要重視學(xué)生干部的培養(yǎng)工作，采用多種方式，提升學(xué)生干部的業(yè)務(wù)水平，使其職能充分發(fā)揮出來，切實提升高校管理的質(zhì)量。

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（作者單位：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院）