鄒萍萍

【摘 要】創(chuàng)新，是人類社會(huì)一個(gè)永恒的主題。創(chuàng)新教育，是教育界一個(gè)常新的話題。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)與創(chuàng)新主導(dǎo)了社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)活力的源泉。實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和變革的先導(dǎo)，通過理論創(chuàng)新推動(dòng)制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其它各方面的創(chuàng)新，不斷在實(shí)踐中探索前進(jìn)，永不自滿，永不懈怠。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí) 中學(xué)政治 培養(yǎng) 教育

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已成為一個(gè)民族興衰存亡的關(guān)鍵。培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，也是我國社會(huì)主義教育事業(yè)的歷史任務(wù)。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心，成為擺在每一位教師面前的頭等大事。下面就思想政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學(xué)總是老一套，教條條、背條條，“一言堂”式的灌輸，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失對思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)由于沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中應(yīng)多運(yùn)用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。如講香港、澳門回歸時(shí)，可用多媒體展現(xiàn)香港、澳門的區(qū)徽，生動(dòng)形象的感性材料、動(dòng)人心弦的情境往往能更好的體現(xiàn)理論的內(nèi)在魅力。借2009年是澳門回歸十周年之際，聯(lián)系香港、澳門今天的繁榮和穩(wěn)定，體會(huì)到黨和國家制定的“一國兩制”方針的科學(xué)性和強(qiáng)大的生命力，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

二、在實(shí)踐中磨練，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

逆向思維是創(chuàng)新與實(shí)踐能力中最活躍的因素，也就是指從反方向來考慮問題的思維方式和思維方法，常常與事物相悖，但卻能收到意想不到的奇效。它的一個(gè)重要表現(xiàn)就是打破常規(guī)。例如“司馬光砸缸”的故事，他看到小孩掉入水缸，不是按常規(guī)讓人脫水，而是讓水脫人。再如曹沖稱象的故事，也不是按常規(guī)讓人們?nèi)ピ煲粭U大秤，或是干脆把大象殺掉，一塊一塊地去稱象肉的重量，而是讓人們把大家牽到船上，標(biāo)出船的吃線，然后讓人們向船里裝石頭，再去稱石頭的重量。這種思維，就能收到事半功倍的奇效，真是柳暗花明又一村。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，就能養(yǎng)成學(xué)生思想的“叛逆性”，促使學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于探索的勇氣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，養(yǎng)成“反過來想一想、試一試”的思維習(xí)慣。在教學(xué)中，作為教師應(yīng)善于捕捉那些“打破常規(guī)，閃現(xiàn)異樣的智慧之花”，而且呵護(hù)它，使之燃燒。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

發(fā)展創(chuàng)造思維能力的關(guān)鍵是動(dòng)腦思考。創(chuàng)設(shè)問題意識(shí)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學(xué)生具有的問題意識(shí)才能充分表露和發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)特別愛護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們積極思維。愛因斯坦說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币膭?lì)學(xué)生對前人的科學(xué)理論和傳統(tǒng)觀點(diǎn)有一個(gè)大膽的質(zhì)疑精神，對前人尚未揭示的事物的提問，在爭辯中某些與眾不同的見解，考慮問題時(shí)“標(biāo)新立異”的構(gòu)思以及別出心裁的想法，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)新意，都應(yīng)充分肯定，并對其合理的、有價(jià)值的一面，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，擴(kuò)大思維中的閃光因素，學(xué)生的探索精神往往是出自，發(fā)現(xiàn)矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過程往往也是思維的創(chuàng)新過程。

在課堂教學(xué)過程中通過設(shè)疑引思，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的作用。“疑”是激發(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力。教師應(yīng)針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學(xué)生沒能提出而又是教學(xué)中非常重要的問題，一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問題。這類問題要有一定的深度，能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華。在提出問題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問題思考，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。

四、撰寫政治小論文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

所有的學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，思想品德課最大的特點(diǎn)就是理論聯(lián)系實(shí)際。幾年來，我在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展小淪為的寫作活動(dòng)中體會(huì)到，學(xué)生寫一些小論文，思想理論水平提高很快，同時(shí)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性，對提高學(xué)生分析問題解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力幫助也很大。

總之，在思想品德課的教學(xué)過程中，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須轉(zhuǎn)變陳舊、落后的思想觀念，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效益。作為思想政治課的教師，我們也要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新能力，與時(shí)俱進(jìn)，努力培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。