摘 要：本研究通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)高校管理類大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的職業(yè)定位方面不明確，職業(yè)經(jīng)歷缺乏并且在學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)業(yè)目標(biāo)方面缺少計(jì)劃性。因此經(jīng)過(guò)分析梳理后提出通過(guò)開(kāi)展系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃課程、強(qiáng)化學(xué)生的在校實(shí)習(xí)監(jiān)管以及加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)等相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：管理類大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；現(xiàn)狀與對(duì)策

隨著近些年來(lái)大學(xué)畢業(yè)人數(shù)的急劇增加，與之相伴隨的便是與日俱增的大學(xué)生就業(yè)壓力，因此如何做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，使之能夠有效地提升大學(xué)生數(shù)量與質(zhì)量成為目前各大高校持續(xù)性關(guān)注和探討的教育焦點(diǎn)問(wèn)題。

與以往的研究不同，為了能夠更好地夯實(shí)大學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)，全面提升其綜合素質(zhì)，本研究將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的普遍性問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)梳理，并有針對(duì)性地提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

一、管理類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)定位不明確，缺乏職業(yè)經(jīng)歷

職業(yè)定位是大學(xué)生做好其職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)前提之一，只有清楚地明確自己適合或擅長(zhǎng)的工作，才能在未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃中獲得成功。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的工作有所考慮，但是卻有一部分的學(xué)生對(duì)適合自己的工作的認(rèn)識(shí)還不夠明確。

這說(shuō)明很多學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)模糊不清，更容易受到收入、環(huán)境等其它外界條件的干擾，這也將直接影響他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。在職業(yè)經(jīng)歷方面，也有很大一部分學(xué)生沒(méi)有社會(huì)工作的經(jīng)歷，缺少對(duì)社會(huì)直接對(duì)接的實(shí)踐部分，因此也成為被很多用人單位和企業(yè)拒招的直接原因。[ 1 ]

（二）學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)業(yè)目標(biāo)缺少計(jì)劃性

學(xué)業(yè)規(guī)劃作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分是其未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)更是其在校期間的主要任務(wù)，因此做好大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃至關(guān)重要。

目前，在校大學(xué)生們?cè)趯W(xué)業(yè)規(guī)劃中包括的專業(yè)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)業(yè)目標(biāo)中，他們?cè)趯?duì)自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)方面都比較明確，但在學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)業(yè)目標(biāo)方面卻有近半數(shù)的學(xué)生缺乏計(jì)劃性，比如在學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)業(yè)目標(biāo)方面沒(méi)有制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)業(yè)目標(biāo)，這說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有盲目性，同時(shí)也說(shuō)明學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法上的引導(dǎo)不足。

二、加強(qiáng)管理類大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)對(duì)措施

（一）開(kāi)展系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃課程引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)定位

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程是增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和傳播正確職業(yè)規(guī)劃理念的重要途徑，也是學(xué)生們了解和獲取就業(yè)信息的重要媒介和平臺(tái)。

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)過(guò)課程的實(shí)踐探索尚處于初級(jí)階段，學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)在其職業(yè)定位方面還是不夠明確。因此，我們還需在課程的內(nèi)容、形式等方面進(jìn)一步加強(qiáng)。

首先在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，既要有對(duì)就業(yè)形式等客觀形勢(shì)的梳理又要有對(duì)自我的認(rèn)知方面的分析和探討，做好學(xué)生自我和社會(huì)的完整對(duì)接，最終形成準(zhǔn)確的職業(yè)定位。

其次，在課程形式方面，應(yīng)該在以往豐富的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的不同專業(yè)特點(diǎn)并進(jìn)行靈活選擇，同時(shí)增加實(shí)踐課程部分內(nèi)容以便幫助學(xué)生更好地了解自己的專業(yè)以及社會(huì)需求的變化從而在職業(yè)的選擇上清晰地定位自己。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)經(jīng)歷意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的在校實(shí)習(xí)監(jiān)管工作

大學(xué)生的職業(yè)經(jīng)歷主要包括社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)兩個(gè)部分，但是從學(xué)校組織的角度來(lái)講主要是指學(xué)生的社會(huì)實(shí)習(xí)部分，而學(xué)生的社會(huì)實(shí)習(xí)卻恰恰是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃部分中容易被忽視的內(nèi)容，認(rèn)為學(xué)生的在校實(shí)習(xí)可多可少甚至可多可少，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明大學(xué)生的在校實(shí)習(xí)經(jīng)歷不僅能夠豐富和積累職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，拓展視野，同時(shí)也能了解到職場(chǎng)的規(guī)則和自身與職場(chǎng)實(shí)際的差距，以便更好地明確自己將要努力的方向。

針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)該一方面將職業(yè)經(jīng)歷內(nèi)容納入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容體系，通過(guò)課程的講授來(lái)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)經(jīng)歷意識(shí)，另一方面建立和完善學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)的管理制度并成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行組織管理，從根本上保證實(shí)習(xí)的人數(shù)和效果。

（三）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和目的性

學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要內(nèi)容，也是衡量高校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，而大學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)業(yè)目標(biāo)又是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要內(nèi)容。

近年來(lái)，各高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面都通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃工程的實(shí)施，有方向性地引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自身潛能，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，進(jìn)一步深化了學(xué)風(fēng)建設(shè)，但是目前很多高校學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)業(yè)目標(biāo)的方面還需繼續(xù)加強(qiáng)。

比如，目前各高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)主要是學(xué)生輔導(dǎo)員和班級(jí)導(dǎo)師（學(xué)校指派中層干部擔(dān)任）組成，雖然能夠更容易和學(xué)生溝通，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)業(yè)規(guī)劃方面還應(yīng)該讓專任教師加入到學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)上來(lái)，這樣學(xué)生們就能在提高思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上掌握更為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并最終達(dá)到事半功倍的效果。[ 2 ]

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉淑艷.關(guān)于做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的思考[J].教育探索，2006（4）：33-34.

[2] 甘壽國(guó).關(guān)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)查與分析[J].高教探索，2009（6）：108-118.

[3] 黃敏.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀和對(duì)策研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2012（20）：43.

作者簡(jiǎn)介：

杜振君（1978-），男，吉林人，本科，講師，就職于沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)，研究方向：思想政治教育。