張曉莉

【摘 要】隨著高考制度的不斷變化，近幾年我國(guó)很多地區(qū)都已經(jīng)實(shí)行高考采取全國(guó)卷的形式，而英語(yǔ)也已經(jīng)成為高考之后志愿選擇的一項(xiàng)重要考量因素。現(xiàn)在，很多高校都采取以英語(yǔ)成績(jī)?yōu)樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，例如現(xiàn)在將英語(yǔ)成績(jī)分為三個(gè)等級(jí)，A級(jí)成績(jī)?yōu)?35分以上，B級(jí)為120分以上，而很多院校錄取學(xué)生都是根據(jù)英語(yǔ)成績(jī)來(lái)錄取的，當(dāng)前高考英語(yǔ)制度已經(jīng)成為各大高中英語(yǔ)教師重點(diǎn)解讀的內(nèi)容了。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容 社會(huì)高考 實(shí)用口語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.137

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)政治的不斷發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為我國(guó)發(fā)展不可缺少的一門(mén)技能了，而且英語(yǔ)已經(jīng)成為高校擇生、社會(huì)就業(yè)門(mén)檻以及學(xué)生發(fā)展素質(zhì)考查的一項(xiàng)重要因素了，所以，高考制度的改革是教師和學(xué)生共同關(guān)注的事情。更重要的是，很多地區(qū)都已經(jīng)在猜測(cè)，英語(yǔ)或?qū)⒆鳛樯鐣?huì)型考試出現(xiàn)在人們眼中，這種高考制度的變革，是每一個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注的事情。

一、聽(tīng)、說(shuō)作為高考第二次考試在日常中應(yīng)格外注意

現(xiàn)在的高考中都是語(yǔ)、數(shù)、外三科一科150分，文綜或是理綜都是總分300，但是在最后的高考志愿報(bào)考時(shí)，很多著名的院校都是根據(jù)英語(yǔ)成績(jī)來(lái)進(jìn)行選擇學(xué)生。雖然很多院校都不是以英語(yǔ)為主要發(fā)展方向，但是高校的學(xué)生發(fā)展都需要具備一定的英語(yǔ)水平。有很多學(xué)生最終的高考成績(jī)分?jǐn)?shù)很高，但是英語(yǔ)成績(jī)不理想，沒(méi)有達(dá)到高校要求的A級(jí)，所以志愿落榜。這項(xiàng)高考制度對(duì)于現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)是一種很大的壓力，由于高考改革是不斷變化的，有言論指出，英語(yǔ)可能成為社會(huì)性考試，學(xué)生可以自主選擇學(xué)或是不學(xué)，但是當(dāng)下還未確定。作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)該對(duì)各種不同的英語(yǔ)高考制度進(jìn)行可能性分析。

在日常的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重對(duì)視聽(tīng)內(nèi)容的講解，因?yàn)椴还苡⒄Z(yǔ)理論知識(shí)怎么考查，英語(yǔ)口語(yǔ)都是學(xué)生需要在高考之后再進(jìn)行一次考查的，這項(xiàng)口語(yǔ)成績(jī)關(guān)乎學(xué)生日后是否主修英語(yǔ)專業(yè)，如果主修英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，是必須保證英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)合格的。其實(shí)在我看來(lái)，將英語(yǔ)作為社會(huì)型考試的言論在一定程度上表達(dá)了人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性的理想。

高考制度很大程度上限制了英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)的實(shí)踐性應(yīng)用有了很大的限制，所以，社會(huì)型英語(yǔ)高考在很大程度上解決了應(yīng)試教育下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)弊端，而且給更多的人提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)行英語(yǔ)更高層次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然這種言論并未得到證實(shí)，英語(yǔ)還是一如既往的作為高考考查的重要內(nèi)容，是學(xué)生將來(lái)?yè)裥５闹匾绊懸蛩?。那在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生在保證將考試內(nèi)容學(xué)會(huì)之后，更要注重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最終的目標(biāo)。

一個(gè)人如果有了流利說(shuō)英語(yǔ)的能力，那對(duì)個(gè)人以及社會(huì)發(fā)展都有重要影響，現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)在聽(tīng)力方面是比較注重的，但是在說(shuō)的方面還存在缺陷?，F(xiàn)在的普遍現(xiàn)象就是高中學(xué)生有話在心里難開(kāi)，不能用英語(yǔ)順暢的去表達(dá)想法，甚至一些日常簡(jiǎn)單的交際英語(yǔ)都聽(tīng)不懂。根據(jù)當(dāng)前的高考制度，簡(jiǎn)單來(lái)講，英語(yǔ)已經(jīng)成為將來(lái)大學(xué)的一道考查門(mén)檻，既然英語(yǔ)成績(jī)被劃分了A、B、C三個(gè)等級(jí)，那英語(yǔ)成績(jī)簡(jiǎn)單的來(lái)講就是劃分學(xué)生等級(jí)的一個(gè)因素。英語(yǔ)高考模式的變化是超出人們的想象的。例如2014年高考山東省英語(yǔ)試卷就取消了聽(tīng)力，而只有那一年的高考取消了聽(tīng)力，閱讀理解也被改為了五篇，之后英語(yǔ)高考就恢復(fù)了聽(tīng)力，僅一年之差，英語(yǔ)單科就發(fā)生了很大的變化，這對(duì)高考來(lái)講是一件很大的事情。所以，無(wú)論英語(yǔ)制度怎么變化，現(xiàn)在高考的趨勢(shì)是越來(lái)越注重英語(yǔ)的實(shí)用性。

二、英語(yǔ)作為社會(huì)高考會(huì)更有利于社會(huì)發(fā)展

現(xiàn)在我國(guó)教育發(fā)展是不斷變化的，高考應(yīng)該是社會(huì)上最受人們關(guān)注的事情之一，而且是永不過(guò)時(shí)的話題。每一年高考，都是全社會(huì)無(wú)論學(xué)生、家長(zhǎng)、農(nóng)民、教師、專家最為關(guān)注的事情，所以，就連一些文化程度不高的人都會(huì)格外關(guān)注高考形勢(shì)變化。近兩年有專家根據(jù)高考形勢(shì)變化發(fā)出了這樣的言論，將來(lái)的高校將分為技術(shù)型與學(xué)術(shù)型高校，學(xué)生根據(jù)高考成績(jī)進(jìn)行志愿報(bào)考，這種言論很可能引起恐慌，因?yàn)檫@是一種必須進(jìn)行的選擇，而現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于接受教育都抱有疑惑，究竟學(xué)習(xí)重要還是接受社會(huì)實(shí)踐比較重要，因?yàn)樵趯?lái)的工作中，工作經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。

隨著當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力越來(lái)越大，大學(xué)生對(duì)于工作就業(yè)有了深深地疑慮，由此，學(xué)生也不禁產(chǎn)生了究竟是學(xué)習(xí)重要還是社會(huì)實(shí)踐重要的疑惑想法。由于高校根據(jù)英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行擇生，在加上英語(yǔ)可能作為社會(huì)型高考，這幾種說(shuō)法對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是非常重要的?，F(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全球化，在走向國(guó)際的背景下，英語(yǔ)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要因素了，社會(huì)型高考為更多沒(méi)有高考機(jī)會(huì)的人提供了英語(yǔ)考試機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在英語(yǔ)的考試證書(shū)對(duì)于就業(yè)是非常重要的門(mén)面，雖然口語(yǔ)是英語(yǔ)的門(mén)面，但是英語(yǔ)證書(shū)是就業(yè)面試的門(mén)面，所以，社會(huì)型高考對(duì)于社會(huì)發(fā)展有積極的影響。

三、注重英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)用性

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的是知識(shí)性方面的，而社會(huì)性英語(yǔ)是實(shí)踐性的，我們雖然強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，但是流利的英語(yǔ)也是需要內(nèi)涵的，有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，單詞只有放在句子里才能發(fā)揮其最大的用處，所以，英語(yǔ)水平是需要理論知識(shí)的填充的。我國(guó)在教育方面強(qiáng)調(diào)中西結(jié)合，取其精華，去其糟粕，對(duì)于外來(lái)知識(shí)要善于學(xué)習(xí)，西方文學(xué)中有很多知識(shí)需要我們學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)把對(duì)西方文學(xué)的學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)非常重要的項(xiàng)目了。

在日常中，高中學(xué)生可以利用較少的節(jié)假日多去了解西方文學(xué)，并不斷關(guān)注英語(yǔ)的改革發(fā)展。在高中階段教師會(huì)時(shí)刻關(guān)注高考制度，那對(duì)于學(xué)生來(lái)講，就可以去搜集一些有關(guān)口語(yǔ)的資料，不僅關(guān)注于口語(yǔ)的練習(xí)，更要關(guān)注口語(yǔ)的內(nèi)涵。我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的計(jì)劃，看看自己想往哪方面發(fā)展，并結(jié)合自己的規(guī)劃，去涉及一些專門(mén)領(lǐng)域的英語(yǔ)口語(yǔ)，因?yàn)椴煌I(lǐng)域的語(yǔ)言內(nèi)容都不相同。對(duì)于高中生而言，在英語(yǔ)方面，他們面臨著將來(lái)英語(yǔ)方面的選擇，例如是師范方面還是商務(wù)方面，這些都是處于不同方向并且需要學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的。學(xué)生接觸的英語(yǔ)知識(shí)方向都是不同的，內(nèi)容不同，導(dǎo)致所理解的難度不相同，思維方向也不同。綜合來(lái)講，就是要注意英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)用性，在高中階段，就要著手關(guān)注這一事情，因?yàn)楦鶕?jù)近幾年的高考改革趨勢(shì)，將來(lái)的英語(yǔ)很可能出現(xiàn)口語(yǔ)成績(jī)計(jì)入高考。

總而言之，高考英語(yǔ)制度是根據(jù)國(guó)家各方面的發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行改革的，深入解析英語(yǔ)高考模式并對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)考查制度進(jìn)行預(yù)估，這對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)以及學(xué)習(xí)都是一個(gè)指向標(biāo)。