劉愛

【關(guān)鍵詞】 寄宿制小學；班主任工作；學生；心理；安全

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）18—0031—01

近年來，隨著教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，農(nóng)村寄宿制小學應運而生，然而面對農(nóng)村寄宿制小學相對落后的辦學條件、緊缺的生活教師編制、學生幼小的年齡和留守兒童的身份、遠離父母親人的寄宿生活，都給班主任工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。那么，該如何做好班主任工作呢？下面，筆者給合工作實踐談幾點自己的看法。

一、做好新生入學教育，培養(yǎng)生活自理能力

良好的開端是成功的一半。新入學的班級接任之初，是班主任最苦最累的階段，但也是良好班風形成的最關(guān)鍵階段。學生初到學校寄宿后，一切都得自己料理。受家庭影響，學生生活習慣存在很多問題，因此班主任要經(jīng)常組織學生學習寄宿生一日常規(guī)等相關(guān)制度，并強化生活自理能力訓練。班主任要經(jīng)常檢查督促，務必使每個學生具有“服從集體，服務集體”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。同時要注意，很多學生一旦放松監(jiān)管就會呈現(xiàn)出不良的習慣，因此教育工作往往需要花較大的精力，反復堅持，才能成功。

二、深入了解學生情況，做到因材施教

農(nóng)村寄宿制小學學生來自不同的村莊，不同的家庭，情況千差萬別，因此，要做好班主任工作，首先要做到了解學生 ，這是教育學生的前提和基礎(chǔ)。班主任要對學生的健康狀況、家庭情況、是否留守兒童、父母外出打工地點、監(jiān)護人情況、聯(lián)系方式、學習情況、品行表現(xiàn)、生活習慣、有無特異體質(zhì)、家庭和社會上的表現(xiàn)、學生之間關(guān)系等信息要做到全面充分了解，才能有的放矢地進行指導、教育和管理。班主任可以通過查看入學登記表、日記、班級日志、體檢表、家校聯(lián)系卡等書面材料來了解學生，還可以通過觀察學生的學習態(tài)度、情緒、和學生交談、和家長聯(lián)系等方式， 經(jīng)常、及時地發(fā)現(xiàn)并解決出現(xiàn)的一些苗頭，做到防微杜漸，捕捉教育的最佳時機。

三、做好心理疏導，讓學生進得來，留得住

寄宿后離開父母或親人的呵護，他們往往不知所措，家庭關(guān)愛缺失，使他們的安全感隨之缺失，容易產(chǎn)生孤僻心理，常顯得冷漠、膽怯，特別是在年齡小、學習成績不佳的寄宿生身上更為突出。我們經(jīng)常會看到晚休時新生在被窩里偷偷哭泣，經(jīng)常有學生送不到學校來，甚至還會發(fā)生在校學生逃學偷偷跑回家的現(xiàn)象。這就需要班主任要像對待子女一樣對待學生，在生活和情感上給予寄宿學生以父母般的關(guān)心與關(guān)懷，既似嚴父又如慈母，生活上給予更多的關(guān)愛，學習上給予真誠的幫助和鼓勵。多談心、多鼓勵，少訓斥、少示眾，在批評時注意分寸、時間、場合，使他們感受到更多的溫暖和愛意，淡化他們的孤獨和無助，還要引導學生以生為友，學會感受愛、施予愛，幫助學生成立互助小組，課堂上相互監(jiān)督，課堂下一起玩耍。經(jīng)常開展學生喜聞樂見的主題班隊活動，對學生進行積極的情感教育。

四、保障學生安全，是班主任工作的重中之重

采取封閉式管理的寄宿制學校，學生24小時都生活在校園，相比普通小學，發(fā)生安全事故的概率更大。學生學習和生活大都在一起，人員相對集中，密度大，極易出現(xiàn)群體性安全事故。這些都需要班主任時刻密切加以關(guān)注，學校承擔著學生在校期間的全部安全責任，而班主任恰恰是這個群體安全的最直接責任人。因此，班主任要牢固樹立“安全責任重于山，生命責任大如天”的意識，要利用一切可以利用的時間和機會向?qū)W生滲透安全教育，通過班會、團隊活動、課外活動課、學科滲透等途徑，使學生接受比較系統(tǒng)的安全知識和技能教育。

五、關(guān)注問題學生及弱勢群體 ，營造和諧校園

面對學生各種狀況，反映出了種種問題。這些問題學生和事件，雖然在小學階段不大可能產(chǎn)生嚴重的后果，但是班主任如果不能及時發(fā)現(xiàn)并處理的話，將會使班內(nèi)學生缺乏安全感，嚴重損害班級的吸引力與凝聚力，讓弱勢學生對學校心生恐懼。對此，班主任要開展相關(guān)的道德與法律教育，通過主題班會，讓學生明白為什么不能這樣做，這樣做觸犯了哪些法律法規(guī)、校紀班規(guī)，需要承擔什么后果。同時教會學生妥善保管自己的錢物，告訴學生遇到“霸凌”時該如何應對，學會如何保護自己。

六、與家長加強聯(lián)系，形成教育合力

家長是孩子的第一任老師，在孩子的成長道路上所起的作用是不可替代的。因此，班主任必須加強與家長的交流與合作。農(nóng)村寄宿制學生家長多為農(nóng)民或打工一族，勞動的繁忙與奔波，使家長們疏于對孩子的管理，多數(shù)家長對孩子的教育完全放手，把所有的工作都交給學校與老師。針對這種現(xiàn)象，班主任不僅要管理好班級學生，還要做好家長的工作，使自己成為學校教育與家庭教育的紐帶。班主任可利用家長座談會、家訪、短信互動、電話等方式和家長溝通，了解孩子的情況，交流教育方法，從而使家長、老師達成共識，共同促進孩子的健康成長。

編輯：蔡揚宗