陳靜

摘 要 學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，賦予學(xué)生快樂的、自信的、成功的體驗(yàn)。讓音樂走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈；讓音樂感化每一個(gè)孩子的情感；讓音樂陪伴每一個(gè)孩子快樂度過每一天。

關(guān)鍵詞 初中音樂 學(xué)習(xí)心理 音樂 課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0123-01

音樂與人類的心理、行為息息相關(guān)，音樂能健全審美力、豐富想象力、發(fā)展感知力、加深理解力、增強(qiáng)創(chuàng)造力，陶冶情操，培養(yǎng)完美的人格。

一、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)

1.外部動機(jī)激發(fā)

首先，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎懲制度。在音樂課上獎勵(lì)積極參與課堂活動表現(xiàn)出色的學(xué)生，使他們感到樂于接受這種獎勵(lì)。獎勵(lì)的形式主要以精神獎勵(lì)為主，教師應(yīng)把握好教學(xué)尺度，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，創(chuàng)設(shè)合作的課堂氣氛。音樂課教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)合作意識，教師引導(dǎo)學(xué)生采用相互配合、團(tuán)結(jié)合作的方法，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互助與合作的教學(xué)方法，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性和參與性。

2.內(nèi)部動機(jī)激發(fā)

外部學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的激勵(lì)效應(yīng)維持時(shí)間較短，它依賴于情境刺激。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感到有興趣、有信心、有責(zé)任時(shí)，他們才會為學(xué)習(xí)付出努力。如：學(xué)唱歌曲《七子之歌》時(shí)，教師充滿感情的講述葡萄牙殖民者侵占我國澳門的歷史故事，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義思想，學(xué)生熱情高漲、情緒激昂，紛紛表現(xiàn)出對帝國主義的憤怒。在這種氛圍下教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的感受，并讓他們暢談自己的見解。學(xué)生展開了激烈的討論，爭先恐后的舉手發(fā)言，演唱時(shí)準(zhǔn)確的把握了歌曲的表現(xiàn)情感，收到了意想不到的效果。這次學(xué)習(xí)，就達(dá)到了學(xué)生由學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)激發(fā)學(xué)習(xí)外部動機(jī)的效果。但這樣產(chǎn)生的激勵(lì)效應(yīng)維持時(shí)間較短，所以教師要時(shí)常在課堂上注意這方面的啟發(fā)激勵(lì)。

二、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)情境主要指在學(xué)習(xí)過程中通過想象、手工、口述、圖形等手段使獲知達(dá)到高效，這種情景伴隨時(shí)代的發(fā)展有很大程度的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)情境促進(jìn)學(xué)生智力活動的展開，吸引學(xué)生的注意力。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過講解、提示、手工、圖形等多種形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受理解音樂作品的背景、風(fēng)格、調(diào)式等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，勇于表述自己對音樂與眾不同的感受和見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞和評價(jià)的能力，提高學(xué)生的音樂審美能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真、善、美的音樂藝術(shù)世界里，受到高尚情感的陶冶。

三、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

1.切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式陳舊簡單、單一枯燥，很難引起學(xué)習(xí)音樂的興趣。初中音樂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探究為手段，音樂教師要用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新穎的、有效的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂探究與創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。初中音樂教學(xué)內(nèi)容過多、過深，特別是樂理知識、樂器演奏等讓學(xué)生畏而卻步，大大減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意深淺得當(dāng)、準(zhǔn)確把握，才能全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生喜歡音樂。

3.充分挖掘教學(xué)亮點(diǎn)

音樂學(xué)科有自身的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生對音樂的興趣往往是由音樂的獨(dú)特性、表現(xiàn)性等魅力吸引的。音樂教師要注意充分挖掘音樂中的亮點(diǎn)，使學(xué)生對音樂感興趣，如：教師應(yīng)用詩歌、圖形、聲象、多媒體等各種各樣的教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，激發(fā)學(xué)生對音樂的特殊興趣，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)保持一種積極地心態(tài)，愛音樂、向往音樂，在音樂實(shí)踐活動中感受音樂、體驗(yàn)音樂、創(chuàng)造音樂，讓音樂走進(jìn)學(xué)生心里。

4.幫助解決學(xué)習(xí)困難

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的初始階段往往會遇到一些困難，如樂理知識、音樂簡譜等，闖過這些難關(guān)，學(xué)生就能順利地掌握音樂的基礎(chǔ)樂理知識，興趣也會漸趨穩(wěn)定。否則，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中就會困難重重，學(xué)習(xí)音樂的興趣就會銳減。音樂教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生解決困難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，由有趣、樂趣變?yōu)橹救ぁ?/p>

（責(zé)任編輯 陳 利）