劉朝陽(yáng)

高中歷史教學(xué)是向?qū)W生展示人類(lèi)偉大發(fā)展進(jìn)程的教學(xué)，而當(dāng)前高中歷史教學(xué)所采用的“一言堂”等教學(xué)模式使課堂氛圍比較枯燥、乏味，缺乏趣味性，無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，所以變革高中歷史教學(xué)方法勢(shì)在必行。本文以史料圖像為研究對(duì)象，就其在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

一、利用史料圖像，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如果高中歷史教師可以合理運(yùn)用史料圖像來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，就可以快速抓住學(xué)生聽(tīng)課的注意力，使學(xué)生切實(shí)融入當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境下，從而使學(xué)生可以清晰地觀察和了解那些模糊的歷史空間和時(shí)間，有效地縮短了時(shí)空的差距，深化學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史所學(xué)知識(shí)的記憶，也可以使學(xué)生更好地感悟和接收相關(guān)的歷史知識(shí)。

在講解“列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)”這部分歷史知識(shí)的時(shí)候，歷史教師可以在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，借助多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)為學(xué)生展示一些虎門(mén)銷(xiāo)煙、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以及八國(guó)聯(lián)軍侵華等方面的史料圖像，并向?qū)W生展示我國(guó)圓明園在八國(guó)聯(lián)軍侵華后表現(xiàn)出的破舊感，使學(xué)生徹底融入歷史教學(xué)環(huán)境中，重溫當(dāng)時(shí)的歷史事件，幫助學(xué)生更好地體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)人民為祖國(guó)所做出的斗爭(zhēng)、犧牲和努力，從而使他們可以深刻意識(shí)到珍惜當(dāng)前社會(huì)生活的重要意義，有利于使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀。

二、豐富史料圖像，提高教學(xué)效率

1.圖片史料在教學(xué)中的運(yùn)用

圖片史料主要包括歷史照片、歷史漫畫(huà)和歷史地圖等三個(gè)方面的內(nèi)容，其在教學(xué)中的具體應(yīng)用分別表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，歷史照片是反映真實(shí)事件的重要圖片資料，但是為了確保圖片史料在教學(xué)中應(yīng)用的質(zhì)量，歷史教師必須要一邊為學(xué)生展示圖片，一邊為學(xué)生準(zhǔn)備合適的講解，確保學(xué)生對(duì)于有關(guān)歷史背景有一個(gè)詳細(xì)的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如：在講解“八國(guó)聯(lián)軍侵華”部分教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展示《侵略者坐在清朝皇帝寶座上》這篇圖片，并要展示當(dāng)時(shí)八國(guó)聯(lián)軍攻陷紫禁城，逼走慈禧和光緒帝，并大搖大擺在皇帝寶座上拍照片的情形，從而使學(xué)生更加深刻地了解歷史真相。

其次，歷史漫畫(huà)大都具有比較強(qiáng)的批判性，所以歷史教師可以指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀和挖掘歷史漫畫(huà)作品中所體現(xiàn)出的內(nèi)涵和寓意，以便學(xué)生更加深刻地了解有關(guān)的史實(shí)。例如：在講“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”部分教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，歷史教師可以結(jié)合《英國(guó)侵略者對(duì)清政府的欺壓》這幅歷史漫畫(huà)來(lái)展現(xiàn)英國(guó)侵略者對(duì)當(dāng)時(shí)我國(guó)人民的欺壓，畫(huà)面中人物的打扮和手持武器的比較，也更可以使學(xué)生直觀地了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府戰(zhàn)敗的主觀和客觀原因。

最后，針對(duì)歷史地圖而言，它可以借助地圖語(yǔ)言來(lái)反映歷史事件、現(xiàn)象和發(fā)展，同時(shí)其簡(jiǎn)潔性和直觀性也可以使學(xué)生更好地挖掘歷史信息，尤其是那些隱含的歷史隱性信息，不斷豐富學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。例如：在講解“秦朝歷史”部分教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，歷史教師可以為學(xué)生展示《秦朝疆域圖》這篇?dú)v史地圖，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以清楚地看到秦朝都城、秦長(zhǎng)城的走向與起訖點(diǎn)，同時(shí)也可以找到秦朝的南海、象郡和桂林郡等地點(diǎn)，從而更好地使學(xué)生找尋秦朝政治制度的特征，也可以更好地評(píng)判秦始皇的是非功過(guò)。

2.影視史料在教學(xué)中的運(yùn)用

顧名思義，影視史料具有比圖片史料更加豐富的表達(dá)形式，所以可以完善歷史教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更加直觀地了解歷史，尤其是在講解那些難度比較大的歷史文章時(shí)，合理運(yùn)用影視史料可以使學(xué)生更好地理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。例如：在講解“辛亥革命”部分歷史資料的時(shí)候，由于該時(shí)期歷史事件發(fā)生的時(shí)間非常緊湊，所以學(xué)生很可能會(huì)出現(xiàn)混淆的問(wèn)題，而教師可以借助《武昌首義》這部紀(jì)錄片的播放來(lái)使學(xué)生更好地了解當(dāng)時(shí)的歷史內(nèi)容，同時(shí)也可以使學(xué)生深刻意識(shí)到辛亥革命在歷史上的重要地位。另外，由于歷史課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教師必須要合理剪切影視資料，確保時(shí)間和內(nèi)容的合理性，切實(shí)為學(xué)生剪切一些有價(jià)值的影片資料內(nèi)容，從而使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。例如：在體現(xiàn)某個(gè)人在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所展現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)和無(wú)畏精神時(shí)，教師可以借助《亮劍》這篇改編影視作品中講述李家坡之戰(zhàn)部分中的戰(zhàn)斗情景來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀看，則可以使學(xué)生快速體會(huì)到個(gè)人的英勇感，引起愛(ài)國(guó)共鳴，同時(shí)也可以使學(xué)生不自覺(jué)地形成愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。

總之，史料圖像在高中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用可以為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)聲情并茂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的求知欲和興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，在開(kāi)展高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，歷史教師必須要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)為學(xué)生合理導(dǎo)入史料圖像，從而不斷提升歷史教學(xué)的效果。

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)如東高級(jí)中學(xué)）