楊永文

【摘要】在小學(xué)眾多學(xué)科中，語文是學(xué)科之首，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，所以，語文教學(xué)就是實(shí)施德育教學(xué)的重要陣地，那么，教師如何把德育融入小學(xué)語文課本中去呢？通過自己的工作實(shí)踐，以西師版四年級下小學(xué)語文課本為例，總結(jié)一下自己的心得。

【關(guān)鍵詞】語文課本德育

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文肯定也必須重視德育教育。

語文科的重要特點(diǎn)是語言文字訓(xùn)練和思想政治教育的辨證統(tǒng)一。因此，對學(xué)生進(jìn)行德育教育要潛移默化，要在滲透上下功夫，要在語言文字訓(xùn)練過程中使學(xué)生的思想政治受到洗禮。學(xué)生在理解語言文字的過程中就會受到愛國激情的感染，從中接受教育。

對學(xué)生進(jìn)行德育教育要分年段，因人而異。對不同年齡段的學(xué)生，提出不同的要求，突出德育教育的階段性。認(rèn)真做到德育教育要有階段、有順序。根據(jù)小學(xué)生知識差距，心理差異，年齡跨度，一般分為低、中、高三個(gè)階段。

低年級通過入學(xué)教育中“升國旗”、看圖學(xué)詞學(xué)句中“北京天安門”等教材，讓學(xué)生明白國旗代表我們國家，升旗時(shí)行注目禮，是對國家的尊重，對祖國的熱愛。

對學(xué)生進(jìn)行德育教育，既要挖掘教材德育教育內(nèi)容的同時(shí)，又要延伸好教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生重在實(shí)踐，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)。還要開展好課外活動，讓學(xué)生從活動中接受教育，從活動中樹立優(yōu)秀的思想。要對學(xué)生樹立德育榜樣，積極鼓勵(lì)學(xué)生要向榜樣學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

那么，我們該如何把德育教育融入小學(xué)語文課本中去呢？通過自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為只要挖掘語文課本中一切德育因素，充分讀透教材、利用教材（以西師版四年級下小學(xué)語文課本為例），潛移默化地將德育滲透到課本中教給學(xué)生，就能取得“潤物細(xì)無聲”的效果。

一、整本解讀

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級下冊是第二學(xué)段向第三學(xué)段過渡的重要階段。教材首頁用一段簡短優(yōu)美、富有激情、洋溢童趣、充滿詩情畫意的卷首語，簡介了本冊教材主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孫臏的足智多謀，藏族使者的聰明能干，法國小姑娘的機(jī)智勇敢……教師看到這，就應(yīng)該將相關(guān)的德育元素深深地映在腦海里。

二、單元分析

本冊教科書選有33篇課文。這些課文按其組元方式的不同，分為七個(gè)專題：充盈童心的兒童世界、絢麗多姿的自然景觀、令人驚嘆的智慧人生、蕩氣回腸的美好情懷、健康向上的生活態(tài)度、動人心魄的科技力量、賞心悅目的異域風(fēng)情。

以上七專題的課文既有豐富的文化內(nèi)涵，又有開闊的讀寫視野；既貼近時(shí)代的發(fā)展，又富有品德教育的價(jià)值；既彰顯語文學(xué)科的特點(diǎn)，又突出語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐。我們何不將德育融入每個(gè)單元里，每篇課文中，每次備課里呢？

三、將德育滲透到每篇課文里

以西師版語文四年級下第四單元為例，本單元的課文頌揚(yáng)了崇高的愛國主義情操和無怨無悔、相互理解的美好情懷?！段覀儛圩鎳愤@首詩唱響了中華民族永恒的主旋律――愛國主義；蕩氣回腸的《海軍將領(lǐng)鄧士昌》，再現(xiàn)了一代名將在甲午海戰(zhàn)中精忠報(bào)國的壯舉；動人的傳說《高山流水》詮釋了“知音”的真正內(nèi)涵；《美麗的眼睛》流露出關(guān)愛與善待的美好感情；《這里危險(xiǎn)，讓我來》建筑了一座“舍生忘死、無怨無悔”的豐碑。

這幾篇課文，都是很好的德育教育實(shí)例，《我們愛祖國》《海軍將領(lǐng)鄧士昌》里的愛國之情；《高山流水》里的朋友之情；《美麗的眼睛》里的關(guān)愛之情以及《這里危險(xiǎn)，讓我來》中舍生忘死的美好情懷，都展現(xiàn)在每篇課文里。在備課時(shí)、上課時(shí)，我都會將這些德育元素融入其中，讓學(xué)生慢慢地被這些美好德育品質(zhì)所感化。

四、滲透思想道德教育，注意與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合。

現(xiàn)在的小學(xué)生大多為獨(dú)生子女，一方面他們擁有優(yōu)越的物質(zhì)條件，知識豐富，富有想象力，思維活躍；另一方面，由于他們?nèi)覍檺奂谝簧怼ｉL于溫家暖房，少經(jīng)風(fēng)吹雨打，又大多比較自私，依賴性強(qiáng)，意志不堅(jiān)強(qiáng)，心理承受能力差，不會與人交往相處。教學(xué)中我結(jié)合這種情況，增強(qiáng)滲透思想道德教育的針對性和目的性。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有兩個(gè)層面的意思：一是結(jié)合學(xué)生實(shí)際理解內(nèi)容，并圍繞學(xué)生實(shí)際情況確定滲透德育教育的側(cè)重點(diǎn)；二是結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自覺用受到的思想道德教育指導(dǎo)自己的行為，把德育落實(shí)到實(shí)處。教學(xué)《楊桃》一課，我讓每個(gè)學(xué)生都從作者的角度觀察楊桃，引導(dǎo)他們弄清這個(gè)角度看清楊桃的形狀與一般的情況下看到的楊桃的樣子的不同，從而理解作者畫畫實(shí)事求是的態(tài)度。然后我舉例啟發(fā)學(xué)生思維。對從實(shí)際生活中找到的例子，讓學(xué)生對此表明態(tài)度，說明怎樣才是實(shí)事求是。接著再讓學(xué)生自己舉例，說明自己是如何做到實(shí)事求是的，或以后準(zhǔn)備怎樣做到實(shí)事求是。這樣，學(xué)生就能把課文內(nèi)容和自己生活實(shí)際聯(lián)系起來，用從課文中學(xué)到的道理來指導(dǎo)自己今后如何做事，如何做人。

總之，我們在教學(xué)當(dāng)中，正視語文和德育的關(guān)系，把二者有機(jī)地結(jié)合起來，形成互動。語文教學(xué)中的德育教育就能夠像綿綿細(xì)雨，真正滋潤到每個(gè)學(xué)生的心田，做到“潤物細(xì)無聲”。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]劉黎.淺談如何提高小學(xué)生的作文水平.讀與寫（教育教學(xué)刊）.2008（10）

[2]梁立輝.創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)作文教學(xué)的重要性.廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版）.2011（S1）

[3]單發(fā)奮.淺談小學(xué)語文生活化作文教學(xué)策略.新作文（教育教學(xué)研究）.2011（07）