戴佳麗

一 引言

在21世紀(jì)的今天，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加強(qiáng)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的興起，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的國(guó)際化不斷增強(qiáng)，這使得高等教育國(guó)際化成為必然的趨勢(shì)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才?！盵1]高職教育是高等教育的一個(gè)重要類(lèi)型，它既具有高教性，又具有職教性，它以夠用的技術(shù)理論知識(shí)和具有可持續(xù)發(fā)展的能力區(qū)別于中等教育，又以較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題能力而區(qū)別于普通高等教育。[2]

溫州作為最早一批的沿海開(kāi)放城市，對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。溫州市政府要求高校積極實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略，并充分予以扶植。近幾年來(lái)，溫州幾所本科大學(xué)逐步開(kāi)展了如國(guó)際合作學(xué)院、留學(xué)生教育、海外孔子學(xué)院等多種形式的國(guó)際化活動(dòng)，在國(guó)際化道路上取得了喜人的成績(jī)。相對(duì)而言，溫州地區(qū)的高職院校一直在探索有效國(guó)際化發(fā)展的道路，未能走出一條具有符合高職院校發(fā)展特點(diǎn)的國(guó)際化道路。

二 高職院校國(guó)際化現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化的必然結(jié)果，是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，高職教育國(guó)際化意味著高職教育從封閉走向開(kāi)放，要求高職教育不僅要滿足國(guó)內(nèi)區(qū)域市場(chǎng)的需要，而且要滿足國(guó)際市場(chǎng)對(duì)高等職業(yè)人才的需求。[3]

走訪溫州四所高職院校了解其國(guó)際化現(xiàn)狀，主要有以下幾方面情況。

第一，在師資方面，四所高職院校都已經(jīng)開(kāi)始派遣教師參加的境外培訓(xùn)，但此類(lèi)培訓(xùn)都以短期或中期為主，主要目的提升教師的國(guó)際化視野，了解國(guó)外的教學(xué)模式。高職院校都已經(jīng)開(kāi)始重視引進(jìn)具有留學(xué)經(jīng)歷的教師，以期從一定程度上提高學(xué)校國(guó)際化程度。

第二，在專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目合作方面，溫州高職院校開(kāi)展國(guó)外合作項(xiàng)目比較少，四所高職院校中有兩所學(xué)校開(kāi)展了境外合作項(xiàng)目，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與加拿大不列顛哥倫比亞理工大學(xué)開(kāi)展機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)合作項(xiàng)目，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與臺(tái)灣中華大學(xué)和臺(tái)灣大華大學(xué)兩所大學(xué)開(kāi)展電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)合作項(xiàng)目。以合作項(xiàng)目為平臺(tái)，兩所學(xué)校都有開(kāi)展的外方師資來(lái)院授課活動(dòng)。但其余兩所高職院校至今未開(kāi)展境外合作項(xiàng)目。

第三，在學(xué)生交流方面，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院和浙江工貿(mào)學(xué)院兩所院校均有定期派遣學(xué)生到臺(tái)灣的高校作為交流生進(jìn)行學(xué)習(xí)。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院以對(duì)外合作項(xiàng)目為平臺(tái)，有學(xué)生赴加拿大參加夏令營(yíng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。另外兩所學(xué)校也在積極組織學(xué)生參與赴臺(tái)交流生項(xiàng)目。高職學(xué)生畢業(yè)后留學(xué)人數(shù)稀少，四所高職院校均未對(duì)本校歷年來(lái)的留學(xué)人數(shù)做統(tǒng)計(jì)調(diào)查。

從以上三點(diǎn)可以看出，溫州地區(qū)高職院校的國(guó)際化道路剛處于起步階段，無(wú)論在項(xiàng)目的多樣性和合作深度廣度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及溫州地區(qū)的幾所本科院校。另外，已開(kāi)展國(guó)際化途徑基本上是照搬本科院校的模式，缺乏高職教育的特色性，因此取得的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如本科院校。

三 高職學(xué)生留學(xué)行為特點(diǎn)的調(diào)查與分析

（一）對(duì)象與方法

以溫州地區(qū)四所高職院校在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷1200份，剔除不規(guī)范或不完整問(wèn)卷，本次調(diào)查共收回有效問(wèn)卷949份，有效率為79%。在有效問(wèn)卷中，被調(diào)查學(xué)生選擇有留學(xué)傾向的479份，占50.4%。

此次調(diào)查結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)自編調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷采取選擇題形式，包含多選題和單選題。問(wèn)卷調(diào)查采用無(wú)記名方式，樣本收集并進(jìn)行有效性篩選后采用Excel2007對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析。

（二）結(jié)果與分析

1 留學(xué)國(guó)家與留學(xué)優(yōu)先考慮因素

在優(yōu)先選擇留學(xué)國(guó)家上，美國(guó)占40.7%居第一位；英國(guó)、法國(guó)和新加坡分居第二、三、四位，分別占37.3%，35.2%和22.4%（見(jiàn)表1）。這部分調(diào)查表明，學(xué)生在留學(xué)國(guó)別的選擇上呈現(xiàn)多樣化、均衡化的趨勢(shì)。隨著全球化的發(fā)展，在此次調(diào)查中，美國(guó)、英國(guó)等傳統(tǒng)留學(xué)國(guó)家不再像十幾年前那樣具有巨大的優(yōu)勢(shì)。法國(guó)憑借其濃厚的人文氣息，獲得了很多文科生的青睞；新加坡作為亞洲國(guó)際化程度很高的國(guó)家，因其特有的華人文化和華語(yǔ)環(huán)境，在本次調(diào)查中也成為許多學(xué)生的優(yōu)先選擇國(guó)家。

學(xué)生通常會(huì)綜合考慮各種因素選擇后才選定最終的留學(xué)國(guó)家及具體學(xué)校。本次調(diào)查顯示，專(zhuān)業(yè)對(duì)口度、留學(xué)費(fèi)用承受度和學(xué)位能被認(rèn)證成為高職學(xué)生優(yōu)先考慮的三因素，分別占57.6%、56.3%和47.2%。這三個(gè)優(yōu)先考慮的因素反映了高職學(xué)生在留學(xué)選擇時(shí)愈趨理智，和國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)口才能最大限度的利用在國(guó)內(nèi)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和資源；高職院校學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件一般有關(guān)，留學(xué)費(fèi)用低廉對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)比較重要；另外，國(guó)外得到的學(xué)歷學(xué)位能被中國(guó)承認(rèn)對(duì)留學(xué)生回國(guó)后找工作是非常關(guān)鍵的，說(shuō)明絕大部分高職學(xué)生留學(xué)后回國(guó)意向比較明確。

2 留學(xué)費(fèi)用與留學(xué)時(shí)間

在所能承受的留學(xué)費(fèi)用和留學(xué)時(shí)間上，有61.4%的學(xué)生選擇“少于10萬(wàn)/年”，67.2%的學(xué)生選擇“1～2年”時(shí)間長(zhǎng)度（見(jiàn)表2）。這兩個(gè)選項(xiàng)在各自設(shè)問(wèn)中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。這兩組數(shù)據(jù)表明高職學(xué)生普遍受家庭收入的限制，可支配的留學(xué)費(fèi)用也相應(yīng)較低，但同時(shí)希望能在國(guó)外獲得相對(duì)較長(zhǎng)的留學(xué)時(shí)間。

3 留學(xué)期望值

在工作起點(diǎn)上，有47.3%的學(xué)生認(rèn)為有留學(xué)經(jīng)歷的人會(huì)擁有較高的工作起點(diǎn)，僅有8.5%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有留學(xué)經(jīng)歷的人會(huì)擁有較高的工作起點(diǎn)。

但在職場(chǎng)長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力上，有48.6%的學(xué)生認(rèn)為兩類(lèi)人群職場(chǎng)長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力持平，僅有8.5%的學(xué)生認(rèn)為有留學(xué)經(jīng)歷人員職場(chǎng)長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力低于無(wú)留學(xué)經(jīng)歷人員。

由此可見(jiàn)，高職學(xué)生對(duì)于出國(guó)留學(xué)所帶來(lái)的回報(bào)持有比較謹(jǐn)慎的態(tài)度，特別是在職場(chǎng)長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力上，但是很少有高職學(xué)生認(rèn)為出國(guó)留學(xué)將對(duì)自己以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

四 高職院校國(guó)際化發(fā)展的有效途徑

高職學(xué)生留學(xué)呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：一是高職學(xué)生中有留學(xué)傾向的人數(shù)較多，但實(shí)際出國(guó)留學(xué)的人數(shù)寥寥無(wú)幾；二是高職學(xué)生留學(xué)國(guó)別呈現(xiàn)多樣化和均衡化趨勢(shì)；三是高職學(xué)生在實(shí)施留學(xué)行為時(shí)日趨理智；四是多數(shù)學(xué)生計(jì)劃留學(xué)費(fèi)用較低，但希望在國(guó)外有足夠時(shí)間學(xué)習(xí)；五是高職學(xué)生對(duì)于出國(guó)留學(xué)所帶來(lái)的回報(bào)持有比較謹(jǐn)慎的態(tài)度。針對(duì)以上幾點(diǎn)特征，高職院?？蓮囊韵聨追矫嬷郑_(kāi)辟更適合于高職學(xué)生實(shí)際需求的國(guó)際化道路。

1 開(kāi)展強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的合作專(zhuān)業(yè)

留學(xué)行為調(diào)查凸顯出高職學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的關(guān)注度。高職院校開(kāi)展國(guó)際項(xiàng)目必然落實(shí)到一定的專(zhuān)業(yè)上去，合作時(shí)不能一味考慮國(guó)外學(xué)校的知名度，相對(duì)來(lái)說(shuō)合適的專(zhuān)業(yè)更能保證項(xiàng)目的順利開(kāi)展。在合作專(zhuān)業(yè)是國(guó)外院校的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)前提下，國(guó)內(nèi)高職院校也應(yīng)充分考慮國(guó)際合作項(xiàng)目所在專(zhuān)業(yè)的師資資質(zhì)背景、招生前景、設(shè)備技術(shù)條件等綜合因素，確保能適應(yīng)專(zhuān)業(yè)國(guó)際化過(guò)程中的一系列要求，確保合作項(xiàng)目具有扎實(shí)的軟件和硬件基礎(chǔ)。

2 推行具有高職特點(diǎn)的國(guó)際交流模式

高等職業(yè)教育是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為主要目的，同時(shí)通過(guò)教師參加“產(chǎn)研”結(jié)合的活動(dòng)，提高科技開(kāi)發(fā)能力，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。[4]學(xué)校層面可嘗試與跨國(guó)公司共建實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)；教師層面不要局限于出國(guó)培訓(xùn)學(xué)習(xí)教學(xué)方式方法、參加國(guó)際行會(huì)議，也可以與國(guó)外教師聯(lián)合攻關(guān)技術(shù)項(xiàng)目，通過(guò)科學(xué)研究促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，在行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)造實(shí)際經(jīng)濟(jì)價(jià)值，為企業(yè)技術(shù)發(fā)展提供幫助，體現(xiàn)高校社會(huì)服務(wù)性；學(xué)生層面也不要局限于赴國(guó)外的短期學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以引進(jìn)全球性的行業(yè)技術(shù)證書(shū)體系，使學(xué)生的職業(yè)資格證書(shū)更具含金量，最終使學(xué)生更具職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 加強(qiáng)與留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)合作

留學(xué)行為調(diào)查表明有留學(xué)意向的高職學(xué)生群體是比較龐大的，但實(shí)際真正進(jìn)行了留學(xué)行為的少，高職院校可加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)正規(guī)的留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，在校園內(nèi)設(shè)立留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)的辦事點(diǎn)。留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)要充分考慮高職學(xué)生的特征特點(diǎn)，為學(xué)生選擇適合的專(zhuān)業(yè)和留學(xué)國(guó)別。

在保證文憑能被國(guó)內(nèi)認(rèn)證的前提下，應(yīng)推薦留學(xué)費(fèi)用相對(duì)低廉的國(guó)家，使高職學(xué)生能在有限的經(jīng)費(fèi)預(yù)算下獲得相對(duì)充裕的留學(xué)時(shí)間。另外，高職學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍不如本科院校學(xué)生。因此，有一定的中文環(huán)境的東南亞各國(guó)可能對(duì)高職學(xué)生的吸引力更大。

另外，應(yīng)充分考慮國(guó)外專(zhuān)業(yè)銜接過(guò)渡的可行性。很多工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家有技術(shù)型大學(xué)提供大學(xué)本科、碩士甚至博士的課程，這種類(lèi)型的大學(xué)對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)課程銜接上會(huì)更加適應(yīng)，讓高職學(xué)生能夠最大限度地把自己在國(guó)內(nèi)學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。

4 加強(qiáng)英語(yǔ)教育

英語(yǔ)語(yǔ)言能力一直是高職學(xué)生參與國(guó)際化教育的巨大障礙。高職院校應(yīng)創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，以加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)改革為突破口，在此基礎(chǔ)上拓展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育的發(fā)展并擴(kuò)大雙語(yǔ)教學(xué)課程的規(guī)模和數(shù)量，突顯各專(zhuān)業(yè)的特色與亮點(diǎn)，為出國(guó)學(xué)生順利過(guò)渡到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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