代洪迎

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)是高職院校當(dāng)中較為重要的一個(gè)項(xiàng)目，影響著整個(gè)高職院校教學(xué)水平的呈現(xiàn)。本文主要結(jié)合實(shí)際，分析目前我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)情況，并探究了出現(xiàn)該現(xiàn)狀的各種原因，同時(shí)根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)內(nèi)容 多媒體教學(xué)

近年來(lái)，隨著國(guó)際情形的日新月異，中國(guó)在世界上的國(guó)際地位逐漸得到提升，隨之與各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流也逐漸加深，新的國(guó)際形勢(shì)給中國(guó)的人才需求提出了新的要求，一些有外語(yǔ)特長(zhǎng)的人才需求量加大，英語(yǔ)教學(xué)的重要作用在這種形勢(shì)下得到凸顯。

一、存在的問(wèn)題分析

1.課程設(shè)置不合理。職業(yè)技術(shù)教育不同于普通的高等教育，最主要的差異就是樹(shù)立了不一樣的教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)目前的一些職業(yè)教育根本沒(méi)有自己的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于自己的教學(xué)水平也模糊不清，課程的設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)踐的安排基本是照搬其他普通高等院校，有的學(xué)校為了節(jié)約成本甚至是照搬中專(zhuān)院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，理論研究往往跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，因此制約了對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。

2.英語(yǔ)水平普遍不高。我國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生分為兩種，一是普通的高中畢業(yè)生，這部分學(xué)生是經(jīng)過(guò)了高考，英語(yǔ)是有一定的基礎(chǔ)的；一是社會(huì)的考生，這部分學(xué)生多是自學(xué)，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。盡管目前我國(guó)的職業(yè)院校對(duì)英語(yǔ)老師的要求較高，但是面臨著沒(méi)有良好基礎(chǔ)的學(xué)生，老師的教學(xué)也是方法多樣，參差不齊，一方面要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，一方面還要注意教學(xué)進(jìn)度，因此教學(xué)的質(zhì)量也是高高低低，各不一樣。

3.教學(xué)設(shè)備陳舊落后。我國(guó)很大一部分的高職院校是由中專(zhuān)、技校或者其他的中高等院校升成高職的，學(xué)校的等級(jí)限制導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備等硬件的薄弱，加上升為高職之后沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，資金和政策補(bǔ)助不到位，基礎(chǔ)設(shè)施的水平一直得不到提升，因此，盡管學(xué)校及時(shí)引進(jìn)了較新的教學(xué)理念，也會(huì)受到教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施實(shí)際情況的限制。

4.教材不規(guī)范。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)的職業(yè)技術(shù)院校沒(méi)有一套完全屬于自己的英語(yǔ)教材，教材因此也使用的并不規(guī)范，有的甚至是極為不合理的。

5.教學(xué)模式單一。職業(yè)院校以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)掌握能力為主要目標(biāo)，但是大多學(xué)校主要是重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但在專(zhuān)業(yè)教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中，教學(xué)模式較為單一，沒(méi)有注重到學(xué)生的多元化與個(gè)性化。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.確立發(fā)展目標(biāo)。高等教育的發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)教育的興盛，因此，高等教育要想真正全面提高其教學(xué)質(zhì)量，就必須重視對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展和培育。職業(yè)教育必須從客觀實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，高度重視教學(xué)質(zhì)量，不能一味地追求經(jīng)濟(jì)效益，而忽視辦學(xué)的社會(huì)效益。經(jīng)濟(jì)效益是學(xué)校賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，但是良好的社會(huì)效益卻是學(xué)校發(fā)展的根本，因此，學(xué)校應(yīng)該從多個(gè)方面著手，為高職教育建立良好的外部環(huán)境。

2.英語(yǔ)教學(xué)模式調(diào)整。英語(yǔ)教學(xué)最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流，因此展開(kāi)的教學(xué)必須及時(shí)根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。英語(yǔ)的交流主要是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意將這些重要的環(huán)節(jié)貫穿進(jìn)去，課堂教學(xué)中高度重視學(xué)生的主體地位，以引導(dǎo)的方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，探究英語(yǔ)的奧秘，教學(xué)的重點(diǎn)就是學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，老師還必須結(jié)合課外的一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用課堂之外的游戲、實(shí)踐等方式來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)的內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行有趣生動(dòng)的互動(dòng)，從而幫助學(xué)生提高自己的英語(yǔ)能力。

3.改革英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)課程教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，因此，英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須適應(yīng)職業(yè)教育的真正需求。當(dāng)前因?yàn)榻虒W(xué)面臨著一個(gè)較為重要的問(wèn)題，就是改革當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置適應(yīng)實(shí)際需求的教學(xué)內(nèi)容。比如針對(duì)我校國(guó)際郵輪乘務(wù)專(zhuān)業(yè)人員的培養(yǎng)，必須經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查，了解崗位需求后，才能有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。

4.改革教學(xué)方法。由于職業(yè)院校的水平以及對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度的差異，英語(yǔ)教學(xué)高低不齊，整體缺乏嚴(yán)密的規(guī)劃，教材以及老師的教學(xué)手法方面也有很多需要進(jìn)一步提升的地方。老師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，所有的教學(xué)行為都應(yīng)該將學(xué)生作為中心，老師只是充當(dāng)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)者和組織者，設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程也必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性和研究性，考試的方式也應(yīng)該靈活多變，切忌死記硬背。

5.重點(diǎn)發(fā)展口語(yǔ)實(shí)踐。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了用于實(shí)際的工作和生活，因此學(xué)生所學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容必須要運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，并且也只有通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的內(nèi)容才是真正掌握到學(xué)生自己手中的知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，詞匯量、句法以及語(yǔ)法等都是英語(yǔ)口語(yǔ)的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就是要將課堂上學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容運(yùn)用到口語(yǔ)交流中。比如陌生人的初次交流或者電話(huà)溝通等等，都是口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高職教育中英語(yǔ)教學(xué)是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的英語(yǔ)人才，因此在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)必須充分尊重學(xué)生的主體地位，注意構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步提升自身的教學(xué)水平，完善教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)出更多面向世界的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔長(zhǎng)青.高等教育國(guó)際交流深化與我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)[J].外交學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（01）：86.

[2]陸姣，李金書(shū).基于多媒體設(shè)備與多維教學(xué)方法的高職外語(yǔ)教學(xué)方法的探究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（01）：52.

[3]劉蕾.語(yǔ)言技能與文化滲透在高職外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的作用[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（02）：82.