賈龍華

摘 要：搞好學(xué)校管理，提高管理質(zhì)量，是一名校長(zhǎng)最基本的工作職責(zé)。校長(zhǎng)既是學(xué)校的組織者、教育者、管理者，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。有人說過這樣一句話：“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校”。這說明校長(zhǎng)在學(xué)校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的功能。

關(guān)鍵詞：安全；環(huán)境；以人為本；特色

校長(zhǎng)是學(xué)校管理者隊(duì)伍中的重要角色。要做好學(xué)校管理，我認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)持安全護(hù)校首位，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，依法治校和民主管理，樹立“以人為本”的思想，落實(shí)教學(xué)的中心地位，要深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，更要抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)學(xué)校特色。

一、安全護(hù)校，重中之重

學(xué)校師生的安全是學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的有力保證，安全工作應(yīng)該放在首位，沒有安全，其他的一切都是空談。因此我著力采取以下措施來確保學(xué)校人員的安全。

1.對(duì)師生從思想上強(qiáng)化安全意識(shí)。要求各位老師通過主題班會(huì)、板報(bào)、演講等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

2.組織師生學(xué)習(xí)防火、防電、防盜、防毒、防拐騙、防溺水等安全防范意識(shí)和技能。

3.強(qiáng)化后勤服務(wù)，狠抓清潔衛(wèi)生整治，減少疾病的發(fā)生。

4.注意與師生經(jīng)常性的進(jìn)行心靈溝通，使之心理健康。

5.與家長(zhǎng)簽訂安全管理責(zé)任書。

6.節(jié)假日安排專人值班，同時(shí)還要做到本人適時(shí)查看學(xué)校安全工作。

二、“關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)”創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

良好的育人環(huán)境是師生成長(zhǎng)的沃土，教室、辦公室、活動(dòng)場(chǎng)所、師生宿舍等都是育人環(huán)境的重要內(nèi)容，必須搞好校園綠化、美化、凈化“三化”建設(shè)。綠化要因地制宜；美化應(yīng)與校園整體相協(xié)調(diào)，體現(xiàn)校園文化特色；凈化要長(zhǎng)治久抓。

在學(xué)校中，人和人之間，事和事之間，難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這就需要領(lǐng)導(dǎo)做好協(xié)調(diào)工作，做好同事之間的溝通和協(xié)調(diào)，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。校長(zhǎng)要真正發(fā)揮和做好這方面的工作，只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個(gè)自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同把事情做好。校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)具備“關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)”的能力。無論是校園外部，還是校園內(nèi)部人與人之間關(guān)系的領(lǐng)導(dǎo)，這也就是所謂的“關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)”。

三、堅(jiān)持依法治校和民主管理，樹立“以人為本”的思想

現(xiàn)代學(xué)校管理中，最重要的管理理念就是“以人為本”，即堅(jiān)持人的自然屬性、社會(huì)屬性、精神屬性的辯證統(tǒng)一，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從事學(xué)校管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)樹立的一種教育管理哲學(xué)。在學(xué)校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，因此，學(xué)校管理應(yīng)該“教師第一”，在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想。

1.堅(jiān)持依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為。作為校長(zhǎng)，我要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要按照分工實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，對(duì)分管的工作承擔(dān)決策、監(jiān)督和對(duì)事故負(fù)責(zé)的責(zé)任；要牢固樹立大局意識(shí)、決策意識(shí)、精細(xì)化管理意識(shí)，從事務(wù)性工作中擺脫出來，要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。充分發(fā)揮教代會(huì)參與民主管理的權(quán)利。

2.嚴(yán)于律己，起到表率作用。校長(zhǎng)的權(quán)威來自于自律，而不是來自于權(quán)力。只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動(dòng)廣大師生實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，創(chuàng)出最佳教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)的自身管理更要嚴(yán)于教師和其它基層領(lǐng)導(dǎo)。

3.以誠(chéng)待人，融洽師生感情。尊重別人是以誠(chéng)待人的重要表現(xiàn)。我經(jīng)常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠(chéng)懇的態(tài)度，充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也推心置腹地實(shí)事求事的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。

4.以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地，校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校管理工作要重視人本管理。這樣，對(duì)教師的管理才能獲得成功。也只有對(duì)教師的成功管理，才能發(fā)揮、調(diào)動(dòng)起教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能做到人盡其才，才盡其用。

四、深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)改革是提高教育質(zhì)量的必由之路，是搞好學(xué)校教育管理的主流思想，因此，優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革成了學(xué)校管理工作的重要部分。

如何評(píng)價(jià)一所好的學(xué)校，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，好的學(xué)校，必須有好的聲譽(yù)，而好的聲譽(yù)，首要的是孩子在學(xué)校里學(xué)得好，學(xué)得有出息，畢業(yè)時(shí)能較容易地進(jìn)入聲譽(yù)較好的高一級(jí)學(xué)校。教育家們認(rèn)為，好的學(xué)校，起碼有三條：（1）學(xué)生上課聚精會(huì)神，氣氛活躍；（2）課外活動(dòng)龍騰虎躍；（3）學(xué)校管理井井有條。校長(zhǎng)要“沉”下去，走近教師，走近學(xué)生，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教材。所以我經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評(píng)課；召開不同形式的師生座談會(huì)，利用適當(dāng)場(chǎng)合與教師個(gè)別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是傾聽教師對(duì)教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見和要求。

我認(rèn)為校長(zhǎng)要善于在課堂教發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學(xué)實(shí)踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，還要保持教師的角色，教好一門課，經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學(xué)有專長(zhǎng)，教有特色。這樣更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。

五、抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)學(xué)校特色

教師樹立正確的教育教學(xué)觀念，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)著想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的目的，并努力在特色教育，特長(zhǎng)教育等方面尋求突破。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提出高大遠(yuǎn)的要求，必定會(huì)拔苗助長(zhǎng)。當(dāng)今，尤其要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底?？茖W(xué)文化知識(shí)的教育不能放松，基本知識(shí)和基本技能傳授不能放松。在任何時(shí)候，都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段，應(yīng)該讀的沒有讀，應(yīng)該看的沒有看，應(yīng)該做的沒有做，那將是學(xué)生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會(huì)寫字、學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)唱歌、學(xué)會(huì)做操、學(xué)會(huì)掃地、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究”。作為教育工作者，必須從本校實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)教育，為學(xué)校特色提供強(qiáng)有力的支撐。

學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的、漫長(zhǎng)的、復(fù)雜的過程，單純從一方面達(dá)不到管理的目的，必須多管齊下，齊頭并進(jìn)，因此要不斷探索科學(xué)管理的新經(jīng)驗(yàn)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，促進(jìn)學(xué)校整體工作的全面發(fā)展。