邱文棣

摘 要：技能競(jìng)賽的開(kāi)展是促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)技能水平提升的一項(xiàng)重要舉措，一方面促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和操作技能的提升，另一方面也對(duì)各校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)建設(shè)提出了全新的要求。本文主要以技能競(jìng)賽對(duì)中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)建設(shè)的影響為研究范例。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；技能競(jìng)賽；實(shí)訓(xùn)建設(shè)

引言

職業(yè)教育培養(yǎng)面向一線(xiàn)工作崗位的專(zhuān)業(yè)技能型人才，這就要求學(xué)生具備相應(yīng)崗位的專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)技能的提升除了在校時(shí)期的技能實(shí)訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證，技能競(jìng)賽的開(kāi)展也是促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)技能水平提升的一項(xiàng)重要的舉措?！捌胀ń逃懈呖迹殬I(yè)教育有技能大賽”，是我國(guó)職業(yè)教育制度的一大創(chuàng)新，技能競(jìng)賽一方面促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和操作技能的提升，另一方面也對(duì)各校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)建設(shè)提出了全新的要求。

“中等職業(yè)學(xué)校準(zhǔn)備參加技能競(jìng)賽，并有在技能競(jìng)賽中取得好成績(jī)的愿望的時(shí)候，就對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備提出了較高的要求，從而推動(dòng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”[1 ]。技能競(jìng)賽主要以專(zhuān)業(yè)技能操作的訓(xùn)練為基礎(chǔ)，在學(xué)校教學(xué)和技能訓(xùn)練的過(guò)程中有助于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式的開(kāi)展和推動(dòng)，有助于引導(dǎo)中職學(xué)校重視技能訓(xùn)練，提升中職生的實(shí)踐技能操作水平，因而，對(duì)中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)的改革創(chuàng)新產(chǎn)生一定的影響。本文主要以技能競(jìng)賽對(duì)我校電子電工實(shí)訓(xùn)建設(shè)的影響為研究范例。

1 技能競(jìng)賽對(duì)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)的影響

技能競(jìng)賽中賽項(xiàng)和設(shè)備的前沿性要求參賽學(xué)校必須具備相應(yīng)的競(jìng)賽訓(xùn)練設(shè)備和訓(xùn)練場(chǎng)所，因此，技能競(jìng)賽的開(kāi)展有力推動(dòng)了中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)的建設(shè)。

1.1 技能競(jìng)賽加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，自全國(guó)技能大賽舉辦以來(lái)，我校的實(shí)訓(xùn)建設(shè)得到了快速發(fā)展。2008年之前學(xué)校每年的實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入不足50萬(wàn)，但自2009年開(kāi)始實(shí)訓(xùn)建設(shè)的投入開(kāi)始大幅度增加，近幾年每年新添置的設(shè)備平均超過(guò)500萬(wàn)，下表為幾年間生均占有設(shè)備費(fèi)用表。

1.2 技能競(jìng)賽促進(jìn)校企間的“近距離”對(duì)接

職業(yè)技能大賽提倡的是一種項(xiàng)目化、任務(wù)化教學(xué)要求，這正是目前職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)方式的改革方向。競(jìng)賽導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)，重視技能訓(xùn)練，在加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入的同時(shí)重視社會(huì)需求。任務(wù)引領(lǐng)、學(xué)做教相結(jié)合等理念在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步得到體現(xiàn)，學(xué)校的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)一步得到優(yōu)化。

在技能訓(xùn)練及校級(jí)技能比賽中，學(xué)校把一些企業(yè)工程技術(shù)人員請(qǐng)過(guò)來(lái)參與比賽試題的策劃、任務(wù)的設(shè)計(jì)，以及工作過(guò)程的考評(píng)，努力讓企業(yè)參與活動(dòng)全過(guò)程，這種把競(jìng)賽技能和企業(yè)需求結(jié)合起來(lái)，還積極嘗試以企業(yè)冠名的形式來(lái)舉辦競(jìng)賽，以擴(kuò)大職業(yè)技能大賽的社會(huì)影響力，同時(shí)也讓企業(yè)更加了解我們的學(xué)生，吸納更多優(yōu)秀的學(xué)生到企業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境的“近距離”對(duì)接。

2 技能競(jìng)賽對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的影響

技能競(jìng)賽對(duì)于中職生技能水平和實(shí)踐能力的新要求，推動(dòng)了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。技能競(jìng)賽對(duì)我校電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)產(chǎn)生了較大的影響，完善電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)校本教材的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，此外還促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的發(fā)展。

2.1 技能競(jìng)賽有助于完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

技能競(jìng)賽以提升學(xué)生實(shí)踐操作能力為重點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，秉承提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合技能競(jìng)賽不斷更新的行業(yè)技能，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，將基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新技能進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，不斷提升學(xué)生的分析思考能力、實(shí)踐及創(chuàng)新能力。將技能競(jìng)賽融合到第二課堂中開(kāi)展，使固定的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間變得更加靈活及多樣化，使學(xué)生具有更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

我校電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)在技能競(jìng)賽備賽的過(guò)程中，將技能競(jìng)賽最新的賽項(xiàng)及要求融合到實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中，發(fā)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行校本教材的編寫(xiě)，使該專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化校本教材從無(wú)到有，目前電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化校本教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)總共有12本。

2.2 技能競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

技能競(jìng)賽的賽題設(shè)置把實(shí)踐技能操作與理論考核有機(jī)結(jié)合，這就要求職業(yè)學(xué)校教師在組織教學(xué)時(shí)要注意將專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練與基礎(chǔ)理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教室與實(shí)訓(xùn)車(chē)間合二為一，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)資源，最大限度的發(fā)揮技能競(jìng)賽對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的引領(lǐng)作用，發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)行仿真模擬教學(xué)，將理實(shí)一體化教學(xué)運(yùn)用于電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中。

在技能比賽的引領(lǐng)下，我校一直在推動(dòng)理實(shí)一體化的教學(xué)模式改革，電工電子相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)便是學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中教的新理念下開(kāi)展的，促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之中，更充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情。

2.3 技能競(jìng)賽促進(jìn)雙師型教師成長(zhǎng)

隨著職業(yè)教育技能競(jìng)賽的制度化，競(jìng)賽的發(fā)展已經(jīng)成為連接產(chǎn)業(yè)需求和職業(yè)教育教學(xué)的紐帶。電工職業(yè)技術(shù)含量較強(qiáng)，電工技能并不是單純的操作，它突出的是理論指導(dǎo)實(shí)踐[2 ]。技能競(jìng)賽的指導(dǎo)教師作為知識(shí)的傳授者和技能的指導(dǎo)者，更有責(zé)任和義務(wù)發(fā)展自身實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。職業(yè)技能大賽的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師不能僅僅會(huì)教，而且還要會(huì)做。教師們只有在自身的實(shí)踐鍛煉中才能提高專(zhuān)業(yè)技能，提升專(zhuān)業(yè)教師的“雙師”素養(yǎng)，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

我校電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師在技能大賽的促進(jìn)下技能水平也不斷得到了提升，表2為我校近年來(lái)電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師各級(jí)技能證的人數(shù)匯總，從表中可以明顯看出“雙師”提升的情況。目前該專(zhuān)業(yè)具有技師及以上的教師比例為85%。

3 技能競(jìng)賽檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

近年來(lái)我校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，每年舉辦校技能節(jié)，組織學(xué)生參加各級(jí)技能比賽，努力做到日常教學(xué)使用的設(shè)備與技能大賽的設(shè)備統(tǒng)一、不斷加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入以盡量滿(mǎn)足全體專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)的需要，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體質(zhì)量得到了提升。

在我校電工電子專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，校級(jí)技能比賽已經(jīng)常態(tài)化，每年舉行校級(jí)技能節(jié)，同時(shí)選拔優(yōu)秀選手參加市、省及國(guó)家級(jí)的技能比賽。在組織技能競(jìng)賽的過(guò)程中，切實(shí)將技能競(jìng)賽的賽前準(zhǔn)備工作和實(shí)訓(xùn)建設(shè)相結(jié)合，真正改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，加大實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)投入，除了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)置外，明確實(shí)訓(xùn)室功能定位，規(guī)范實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)性作用，在各級(jí)技能競(jìng)賽中取得較好的成績(jī)。

近年來(lái)電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)在全國(guó)和省級(jí)技能比賽中，我校的成績(jī)一直名列省市的前列：表3是我校近三年電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加廈門(mén)市中職生電工電子五個(gè)項(xiàng)目技能比賽的成績(jī)，可以看出在市賽中的成績(jī)一直是比較優(yōu)異的。

4 技能竟賽背景下的實(shí)訓(xùn)建設(shè)中存在的問(wèn)題及思考

中職學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，為訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，要求學(xué)校必須配備與教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，因此加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)建設(shè)即有助于技能競(jìng)賽成績(jī)的提升，同時(shí)也是培養(yǎng)面向社會(huì)的技能人才的形勢(shì)所需。但是，技能競(jìng)賽在促進(jìn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的問(wèn)題，如賽項(xiàng)的不確定性、賽項(xiàng)的臨時(shí)性、用人企業(yè)參與度不夠等問(wèn)題。

4.1 技能竟賽賽項(xiàng)的不確定性給學(xué)校實(shí)訓(xùn)建設(shè)帶來(lái)的問(wèn)題

首先是技能競(jìng)賽的不確定性給實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)帶來(lái)問(wèn)題。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽創(chuàng)辦初期，賽項(xiàng)比較穩(wěn)定，便于各中職學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排和競(jìng)賽項(xiàng)目指導(dǎo)，在競(jìng)賽指導(dǎo)的過(guò)程中能夠提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的合理性和科學(xué)性，便于實(shí)訓(xùn)教學(xué)根據(jù)社會(huì)用工需求和競(jìng)賽要求進(jìn)行安排和調(diào)整。但近年來(lái)，技能競(jìng)賽賽項(xiàng)的不確定性因素增多，經(jīng)常出現(xiàn)賽項(xiàng)匆忙上陣比了一年后又不比了、有的賽項(xiàng)公布不到幾個(gè)月就比賽，賽項(xiàng)的臨時(shí)性、不確定性給學(xué)校的實(shí)訓(xùn)規(guī)劃帶來(lái)了一定的困難，因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)缺乏指導(dǎo)性，往往剛設(shè)置的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)需要更改，擾亂了教學(xué)的持續(xù)性和秩序性，給學(xué)校的實(shí)訓(xùn)規(guī)劃帶來(lái)了一定的困難。

為此，建議大賽的賽項(xiàng)應(yīng)仔細(xì)審查，最好要由相關(guān)企業(yè)來(lái)參與評(píng)判，由企業(yè)來(lái)判斷賽項(xiàng)的開(kāi)展是否有利于培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能人才；其次賽項(xiàng)應(yīng)至少提前一年公布，做好三到五年的規(guī)劃，而不應(yīng)在賽前三、四個(gè)月才公布，這樣才能讓各學(xué)校提前準(zhǔn)備，以做好實(shí)訓(xùn)建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)備的采購(gòu)；還有就是對(duì)比較成熟且受到用人單位認(rèn)可的賽項(xiàng)應(yīng)做為傳統(tǒng)項(xiàng)目，以便長(zhǎng)期開(kāi)展，這樣，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)建設(shè)就能更有成效。

4.2 技能竟賽新賽項(xiàng)設(shè)備的價(jià)格虛高使得學(xué)校的實(shí)訓(xùn)建設(shè)望而卻步

目前大賽的一個(gè)趨勢(shì)是新項(xiàng)目的設(shè)備費(fèi)用越來(lái)越高，動(dòng)輒每臺(tái)（套）設(shè)備的費(fèi)用都要十幾萬(wàn)甚至更多，對(duì)本是通用的設(shè)備，賽項(xiàng)設(shè)備提供商為了達(dá)到壟斷的目的，故意搞了一些名目，讓其它廠(chǎng)商無(wú)法參與，價(jià)格自然由他自己說(shuō)了算。這樣一來(lái)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)大賽的初衷了，比賽只能讓個(gè)別同學(xué)參與，而無(wú)法惠及更多的同學(xué)。這樣做的結(jié)果是本來(lái)申請(qǐng)一個(gè)七八十萬(wàn)的經(jīng)費(fèi)可以建設(shè)一個(gè)二三十個(gè)工位的實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)在還買(mǎi)不到四五套，設(shè)備的價(jià)格虛高使得學(xué)校的實(shí)訓(xùn)建設(shè)望而卻步。

建議大賽組委會(huì)能組織企業(yè)和學(xué)校一起商討專(zhuān)業(yè)賽項(xiàng)，并制定設(shè)備規(guī)范及技術(shù)要求，讓有意向的企業(yè)都可參與設(shè)備的制造生產(chǎn)，而不能由一家壟斷，只有形成競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)生產(chǎn)出更好的設(shè)備以及有更公正的價(jià)格。

5 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，因此實(shí)訓(xùn)建設(shè)在職業(yè)教育發(fā)展中起著重要作用，技能競(jìng)賽作為現(xiàn)代職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的重要手段之一，對(duì)實(shí)訓(xùn)建設(shè)的優(yōu)化起到了極大的促進(jìn)作用。實(shí)訓(xùn)建設(shè)是技能競(jìng)賽實(shí)施的基本保障，以學(xué)生需要掌握的技能為紐帶，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的手段進(jìn)行組織管理，并以競(jìng)賽促改革作為手段，充分發(fā)揮技能競(jìng)賽對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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