孫暹

摘 要：導(dǎo)入作為一堂課的開端，也是課堂教學(xué)中第一個(gè)環(huán)節(jié)，它關(guān)乎到教學(xué)的成功與否。一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入可以將師生間的距離進(jìn)一步拉近，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，這樣教學(xué)也能順利開展下去。基于此，本文對(duì)高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的問(wèn)題及建議進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂導(dǎo)入；問(wèn)題及建議

化學(xué)是每個(gè)高中生必修的課程之一。在進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)時(shí)，我們必須對(duì)每節(jié)課的開端進(jìn)行認(rèn)真設(shè)置，以一種精彩、恰當(dāng)、合理的方式導(dǎo)入新課，這樣才能將學(xué)生的目光吸引過(guò)來(lái)并激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，從而取得很好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)時(shí)，想要自己的化學(xué)課有一個(gè)良好的效果，就得在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上下足功夫。課堂導(dǎo)入作為第一環(huán)節(jié)，因?yàn)楹玫拈_端就是成功的一半，所以教師在教學(xué)中的首要任務(wù)就是做好課堂導(dǎo)入。

一、在高中化學(xué)課導(dǎo)入中所存在的問(wèn)題

1.導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

高中的化學(xué)課學(xué)習(xí)的都是一些較為基礎(chǔ)的知識(shí)，要對(duì)學(xué)生有關(guān)化學(xué)方面的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充。可是，有些教師在教新知識(shí)前過(guò)于重視課程導(dǎo)入，而偏離了本堂課的重心，把太多的時(shí)間浪費(fèi)在了課程導(dǎo)入中，學(xué)生一節(jié)課上下來(lái)，感覺(jué)沒(méi)有學(xué)到什么。課程導(dǎo)入的初衷是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情進(jìn)行激發(fā)，使其能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，因此就要對(duì)導(dǎo)入時(shí)長(zhǎng)加以控制，把導(dǎo)入內(nèi)容和教學(xué)重心緊密結(jié)合起來(lái)。

2.導(dǎo)入內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容不符

由于之前過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程導(dǎo)入的重要性，因此教師就將重心放在這里。其實(shí)高中我們所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)跟我們的生活有很多都是相聯(lián)的。教師可能會(huì)在課程導(dǎo)入時(shí)涉及到某樣?xùn)|西，可是由于學(xué)生的熱情越來(lái)越高，討論的話題就會(huì)逐漸偏離，并沒(méi)有很好的將化學(xué)和實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)。

3.導(dǎo)入過(guò)程很無(wú)趣，激趣的效果明顯性低

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，人們對(duì)某一種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)

想去了解

它、研究它、走進(jìn)它，學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)有學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是陌生的，要想讓學(xué)生欣然接受并有學(xué)習(xí)興趣，教師對(duì)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。所以，教師必須重視導(dǎo)入語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，學(xué)生也會(huì)對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生新奇感，這樣才可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中將自己探究的心理和濃厚的興趣帶入其中，還會(huì)得到前所未有的愉悅感?？墒?，就有教師導(dǎo)入新課時(shí)，并不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，導(dǎo)入語(yǔ)枯燥乏味，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。

二、對(duì)高中化學(xué)課堂的導(dǎo)入進(jìn)行有效的提高

1.新聞導(dǎo)入和情感導(dǎo)入

所謂新聞導(dǎo)入法就是要把將學(xué)的化學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，與最近相關(guān)的新聞結(jié)合起來(lái)，某些環(huán)境污染的重大事件、有影響力的創(chuàng)造和發(fā)明以及有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的突破等，如將某煤礦工廠發(fā)生瓦斯爆炸與有機(jī)物可燃性的性質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，將“神舟九號(hào)”的成功發(fā)射與過(guò)氧化鈉作為氧化劑的性質(zhì)聯(lián)系起來(lái)等。

學(xué)生很容易被化學(xué)課堂的導(dǎo)入影響到，在課堂上教師可根據(jù)本節(jié)內(nèi)容把歷史上比較有名的化學(xué)家事跡用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)，比如愛(ài)迪生在發(fā)明電燈泡時(shí)曾嘗試了近1600多種的材料，是經(jīng)過(guò)了上萬(wàn)次的失敗，憑借自身堅(jiān)持不懈的意志堅(jiān)持下去，最終取得了成功，我們才有了光明。學(xué)生勢(shì)必會(huì)被這種精神深深打動(dòng)，會(huì)在之后對(duì)燈絲材料探索時(shí)格外用心，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)也會(huì)當(dāng)自己在做一件非常偉大的發(fā)明而認(rèn)真仔細(xì)的。

2.直觀導(dǎo)入

直觀導(dǎo)入法在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用是比較多的。教師主要通過(guò)實(shí)物、圖表、模

型或者是借助多媒體，來(lái)導(dǎo)入所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，這一導(dǎo)入的內(nèi)容是建立在直觀

的基礎(chǔ)之上的。在課程導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生不僅可以掌握所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造出輕松愉悅的分為。例如在講“電解池”這一章節(jié)時(shí)，教師就可以利用手邊的手機(jī)作為一個(gè)導(dǎo)入工具，說(shuō)：“手機(jī)作為每個(gè)人的必備品，是極為重要的通訊工具，可是你們對(duì)于機(jī)身的制造了解多少呢？當(dāng)你學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容時(shí)，就會(huì)知道了”。教師可以設(shè)置這種疑問(wèn)，分層次的講解知識(shí)，成功的將學(xué)生引入進(jìn)來(lái)。按照設(shè)置疑問(wèn)-探索問(wèn)題-解決問(wèn)題這個(gè)步驟，完成本章的教學(xué)。采用這樣的導(dǎo)入方式并不會(huì)占用太多的課堂時(shí)間，卻能有效的激發(fā)學(xué)生的熱情。

3.問(wèn)題導(dǎo)入和實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

課堂中比較常見(jiàn)的導(dǎo)入方式就是問(wèn)題式導(dǎo)入，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情。比如，在夏天吃冰棍時(shí)為什么煙是向下冒而不是朝上呢？為什么干冰在受熱后特別容易升華，可是二氧化碳?xì)怏w經(jīng)過(guò)加熱后卻沒(méi)那么容易分解？在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，就會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考，這樣就達(dá)到了課程導(dǎo)入的作用?；瘜W(xué)這一學(xué)科的特殊性就在于某些知識(shí)只能通過(guò)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)才可以了解掌握，用試驗(yàn)中產(chǎn)生的各種奇妙現(xiàn)象吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)課堂上豐富多彩的課程導(dǎo)入可以促進(jìn)教學(xué)的順利開展，教師要把握好導(dǎo)入時(shí)間，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際的學(xué)習(xí)情況因時(shí)、因材、因人進(jìn)行導(dǎo)入，緊扣教學(xué)目的圍繞教學(xué)重心對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情進(jìn)行激發(fā)，這樣學(xué)生也會(huì)在短時(shí)間內(nèi)把注意力全部放在課堂上，對(duì)學(xué)生積極性加以調(diào)動(dòng)，激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望。

參考文獻(xiàn)：

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