楊小鈺

【摘要】近年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術在教學方面得到了越來越廣泛的應用。其中，尤其在小學語文教學過程中，多媒體技術的合理使用不僅增加能夠課堂的吸引性，更能夠將課本上枯燥無味的文字聲情并茂的呈現(xiàn)出來，極大的調動學生學習的積極性。下面筆者根據自身教學經驗對多媒體技術在小學語文教學中應用做出簡要探討，以期為日后工作提供些許幫助。

【關鍵詞】多媒體技術小學語文教學應用

一、前言

在我國，小學教育對于每一個學生來講都是一個重要的學習階段，也是我們每一個學生正式踏上學習道路的開端。而小學語文教學作為初級階段的必修課，其教學程度的好壞直接影響小學生們對漢語結構與意義的的認識和理解，同時也是直接影響小學生在未來語文道路上的發(fā)展。因此，在語文教學當中合理運用多媒體技術不僅僅只是教學方法的創(chuàng)新，也是對老師們在教學當中能力提升的一種考驗。因此，對于多媒體技術在小學語文教學中的應用這篇課題的分析與探討，對筆者本身以及廣大同行都有一定的現(xiàn)實意義。

二、多媒體技術在小學教學中的重要意義

1、增強學生主動學習的積極性

由于小學生的年齡較小，不僅具有豐富的想象力，還對于任何新鮮事情都抱有好奇心，特別是對一些新穎、有趣的事情極富有興趣，因此在小學語文教學中穿插一些圖片、音頻及視頻等都對小學生產生足夠的吸引力?；谛W生的這種特點，語文教學中合理運用多媒體在給學生營造良好、活躍的課堂氣氛的同時，也能夠極大地調動小學生的學習主動性和積極性，從而使小學生充分理解和吸收課本中的知識。比如，在學習《圓明園的毀滅》這篇課文時，通過多媒體播放“圓明園”今昔對比的照片以及這一事件的發(fā)生過程，能夠充分再現(xiàn)園林昔日的輝煌與今日的破敗，能夠充分的顯露出英、法“文明人”的丑陋與清政府的無能，能夠......從而能夠培養(yǎng)小學生的愛國主義情懷以及深刻理解中華民族偉大復興的使命。

2、增加場景的真實感

通過在多媒體中播放相應的視頻，能夠突破地域與空間的限制，將小學生在課堂上不能見到的場景真實的帶到課堂上來，能夠給予小學生極大的現(xiàn)場震撼。從而能夠快速使小學生快速理解課文、增加課本印象，進而提升課堂的學習效率。比如，在學習古代詩歌《望廬山瀑布》時，通過使用多媒體播放瀑布發(fā)生時的情形來展示詩中“飛流直下三千尺”的壯觀，使瀑布雄偉、奇特的景色展示在小學生的面前。以此達到能夠讓小學生身臨其境的目的，也更加能夠深刻的理解詩人的豪情與意境。

3、分解重點，助于理解

雖然小學教育處于初級教育階段，但是課本中仍然存在部分較難以理解的文章。盡管老師在課堂上花大部分時間將寫作背景及寫作情景作出介紹，但也很難讓學生融入到課本中充分理解課文所表達的寓意。因此，在小學語文教學中引入多媒體教學，能夠有助于學生將抽象的思想內容化難為易，從而有益于學生理解和把握文章的整體思想，提高教學質量。比如，在學習《董存瑞舍身炸碉堡》這一課文時，盡管課本中插有部分圖片助于小學生理解，但是文中所表達的不畏犧牲、舍身取義、民族大義等壯烈情懷還是很難能夠讓小學生把握和理解。因此，此時在教學過程中通過多媒體儀器播放適當的影視資料，就能夠將“董存瑞舍身炸碉堡”這一情節(jié)形象生動的展現(xiàn)在小學生的面前，從而使這一畫面深深印刻在學生們的心中，也能突出課文的中心思想。

三、多媒體技術在小學教學中的注意事項

1、以學生學習為主

多媒體技術在教學中的應用其最終目的就是助于學生在學習過程中更加容易，使學生能夠充分理解課文，增強學習質量。所以，應用多媒體技術不僅僅只是讓學生觀看課件，而是通過讓學生觀看課件，以此增強師生間的“教”與“學”的互動交流，助于學生的語文學習。

2、注重多媒體技術的實用輔助性

采用多媒體技術不是簡簡單單的只是使用而已，而是要以實際教學課程為起點，在能夠使學生充分理解的基礎之上，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。因此，在考慮多媒體技術輔助性方面時應注意以下幾個問題：首先，在教學過程中應該以教材為重點，明確文章的中心思想。其次，在學習課文時，應注意突出課文的重難點，使文章能夠條理清晰，從而利于學生的理解和把握。最后，利用多媒體教學，不能全部的生搬硬套，應將實際教學與學生的學習狀況相結合來制作相關課件。

3、注重其他教學方法的相結合使用

在信息技術發(fā)達的今天，多媒體教學也并不是唯一的教學方式，所以老師在教學過程中應注重其他教學方法的相結合，從而提高教學質量和學習效率。

4、控制課件數量與用時，教師駕馭課件

以實現(xiàn)多媒體課件輔助課堂教學的功能在多媒體課件使用過程中，教師與課件的關系是一對主要矛盾：是教師駕馭課件還是課件牽制教師。通過對課例的分析發(fā)現(xiàn)，當課件的圖片數量超過15張（平均約2分鐘1張），并且單張放映時間不超過10秒（有很多圖片放映時間僅為1秒）時，課件放映的頻率較快，教師的注意力集中在課件播放上，往往會被課件牽著走，出現(xiàn)按照固定程序演示教學內容的現(xiàn)象。

5、樹立教學過程整體觀，借助多媒體課件更好地實現(xiàn)各教學環(huán)節(jié)的價值

從總體上說，在課件使用的時機上基本是適當的，體現(xiàn)為適時導入、突出主體的特點。但也存在“頭重腳輕”的問題。多媒體課件的使用多媒體課件使用較少，不利于學生所學知識的系統(tǒng)與深化，也不利于學生思維能力的發(fā)展。在多媒體課件總體適量的前提下，教、師應該做出適當的調整與安排，在“總結提升”與“布置作業(yè)”環(huán)節(jié)上加強多媒體使用，做到教學過程的“虎頭豹尾”，給學生留下鮮明而深刻的印象。

結束語

總之，合理的在小學語文中應用多媒體教學，不僅能夠提高學生的學習興趣和積極性，還能夠助于學生對課文的理解和把握，從而提升學生的學習思維和語文水平。但在其應用過程中還要注意相關的教學事項，才能科學地運用和結合、充分地發(fā)揮其作用和優(yōu)勢，才能有效提高小學語文的教學質量。

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