盛慧

【摘要】新課改初中英語教學(xué)作為學(xué)生英語能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，對學(xué)生發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前我國新課改下初中英語教學(xué)中存在許多問題，這些問題在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效益，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。本次研究過程中從上述問題出發(fā)，對新課改下初中英語教學(xué)優(yōu)化措施進(jìn)行探究，深入挖掘了提升初中英語教學(xué)效益的相關(guān)策略，現(xiàn)研究結(jié)果如下。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)問題優(yōu)化措施

一、前言

培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的目標(biāo)，新課改的的主要對象是實施素質(zhì)教育，它對于教師的教學(xué)方面提出了更高的要求，在教學(xué)過程中對于教師角色的定位發(fā)生了重大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求，所以開始逐漸淡出講臺。對于英語教師來說，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金階段，這一階段的學(xué)生有很強的記憶力而且接受能力極強。所以要對中學(xué)生的特性進(jìn)行充分的利用，加強培養(yǎng)學(xué)生的英語水平以及應(yīng)用英語的能力。但是，因為來自不同方面的原因，使得初中英語在課堂的教學(xué)過程中始終存在著較多的問題，這些問題不但會對課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良的影響，還有可能挫傷初中學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的積極性，對于提高學(xué)生的綜合能力以及水平顯得極為不利。

二、新課改背景下初中英語教學(xué)所暴露的問題分析

為了確保新課改教育理念得到不斷的實踐，切實強化素質(zhì)教育工作的開展，作為新課改背景下的初中英語教師，必須對教學(xué)中所暴露的問題進(jìn)行分析，才能采取針對性的措施對其進(jìn)行優(yōu)化和完善。就筆者自身這幾年的教學(xué)實踐來看，目前新課改下的初中英語教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、在課堂定位方面

有的教師對自身的定位不明確，難以從傳統(tǒng)的主體地位轉(zhuǎn)移到主導(dǎo)地位上來，而學(xué)生的主體作用又得不到有效的發(fā)揮，導(dǎo)致整個課堂上往往是教師教、學(xué)生學(xué)，尤其是學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性難以得到有效的提升，久而久之導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、在教學(xué)方法方面

當(dāng)前，仍有諸多教師才教學(xué)過程中采取填鴨式的教學(xué)，教學(xué)方法完善方面也是冠冕堂皇，往往缺乏對其實質(zhì)性的創(chuàng)新和改進(jìn)，導(dǎo)致整個課堂教學(xué)成效低下。尤其是在注重多媒體技術(shù)應(yīng)用的同時而忽視了多媒體在教學(xué)中的定位，尤其是在教學(xué)中過分的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而且英語知識的傳輸往往是機械式的，使得多媒體技術(shù)在整個教學(xué)過程中承擔(dān)了教師的作用，教師和學(xué)生被多媒體牽著鼻子走，看似一堂生動活潑的英語課堂，實際上取得的成效十分低下。

3、在教學(xué)目的方面

任何工作的開展均具有一定的目的。尤其是初中英語教學(xué)過程中，很多教師難以掌握學(xué)生的特點和學(xué)生的需求，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的確定，而往往只是以學(xué)生的考分為最終的目標(biāo)，而忽視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，所以整個英語教學(xué)過程中缺乏趣味性，進(jìn)而對新課改教育目標(biāo)的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、新課改初中英語教學(xué)的優(yōu)化措施

1、提高教師綜合素質(zhì)，加強對新課改的理解

對英語教學(xué)進(jìn)行課程改革將進(jìn)一步突出英語學(xué)科的實用性、靈活性及綜合性，對于培養(yǎng)大批的專業(yè)化英語人才及提高初中生英語素養(yǎng)具有獨特的作用。因此，要提高初中英語教師的綜合素質(zhì)，加強對新課改的理解，英語教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將現(xiàn)代教學(xué)理念與英語課堂教學(xué)相融合；課堂教學(xué)可使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，注重全面培養(yǎng)初中生的視、聽、說、讀、寫等英語能力。此外，英語教師要提高個人的英語專業(yè)化水平，不斷拓寬英語知識深度及廣度，以此適應(yīng)初中生日益強烈的學(xué)習(xí)要求。

2、準(zhǔn)確地進(jìn)行角色定位，突出學(xué)生的主體地位

在我國，以教師為中心的初中英語教學(xué)是難以避免的情況，教師永遠(yuǎn)都是一個人扮演著課堂教學(xué)過程中的主角身份，學(xué)生只是臺下的觀眾，教師將培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力放在了次要的位置，反而被教師放在首要位置的是對于英語語言知識的傳授，教師總是以應(yīng)試為自己的教學(xué)目的，往往忽略了英語語言的實際價值。因此，為了對新課程改革形成一種良好的適應(yīng)，改善上述的不良現(xiàn)狀，首先教師應(yīng)該在初中英語課堂的實際教學(xué)中更新觀念以及轉(zhuǎn)變角色，并與學(xué)生建立起良好和諧的關(guān)系，變教師主體為教師主導(dǎo)，將教師的主導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來，努力恢復(fù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性充分的調(diào)動起來，讓學(xué)生擁有不斷學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生將來進(jìn)行終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)方式多樣化，改變傳統(tǒng)中單調(diào)乏味的教學(xué)方式

采取多元化的教學(xué)方法，注重多媒體技術(shù)應(yīng)用的同時對其應(yīng)用的成效進(jìn)行控制。為了更好地促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升，在教學(xué)過程中，教師在教學(xué)方法方面就應(yīng)不斷的努力，尤其是應(yīng)通過對教學(xué)方法的豐富，結(jié)合學(xué)生的實際需要，針對性的采取教學(xué)方法。但是不管采取哪種教學(xué)方法，均應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，盡可能地確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的提升，致力于高效課堂的構(gòu)建。但是在實際教學(xué)過程中，教師往往注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，而且多媒體技術(shù)盡可能地被應(yīng)用，使得整個教學(xué)課程成為多媒體技術(shù)的主導(dǎo)，所以還應(yīng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行控制，做到點到為止即可，切勿濫用、多用，否則就會適得其反。

4、培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力

在初中的英語課堂中所呈現(xiàn)的教學(xué)效果之所以不能讓人滿意，很大程度上是由于許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教育中教師進(jìn)行手把手的教學(xué)方式，他們很難做到自主學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)突出的主要英語教學(xué)理念是以學(xué)生為主體，并要求教師加強培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的能力，所以，在日常的英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將目光更頻繁的轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)之上，改變單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠獲得更多的時間與空間進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

隨著新課標(biāo)教學(xué)的不斷發(fā)展和完善，初中英語教學(xué)效益已經(jīng)得到了本質(zhì)上的提升，開始從傳統(tǒng)知識性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰虒W(xué)，對學(xué)生英語應(yīng)用能力進(jìn)行強調(diào)，這在很大程度上提升了新課改初中英語教學(xué)質(zhì)量，為初中英語教學(xué)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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