路楊

【摘要】讓生活走進小學英語教學是依據(jù)小學生的生理和心理特點，從學生的生活實際出發(fā)，以豐富多彩的形式創(chuàng)設情境，將教學活動置于真實的生活背景之中，從而激發(fā)學生參與英語學習的強烈愿望，同時將教學目標轉化為生活的內在需要，讓學生在生活化的英語課堂中自然輕松地學習，在學習中更好地生活。

【關鍵詞】英語生活化激發(fā)興趣提高

眾所周知，小學生年齡較小，自學能力較低，要想他們自覺學習英語，就必須找他們感興趣的、與他們的生活有密切關系的內容。杜威說：“教育即生活。”陶行知說：“生活即教育?！苯逃荒苊撾x生活，教育應“回歸生活”?！吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜纾畹姆秶褪钦n程的范圍”，英語課堂呼喚生活的回歸。因此，生活化的英語教學是當前英語教學改革的必然走向。所謂英語教學生活化，即是將學生的生活與英語學習結合起來，讓學生熟知、親近、現(xiàn)實的生活英語走進學生視野，進入英語課堂，使英語教學變得具體、生動、直觀，使學生感悟，增強語言交際能力，讓學生在生活中學英語，為生活而學英語、用英語。

那么，如何進行小學英語生活化教學呢？筆者主要從課堂教學和課外作業(yè)的生活化，這兩個方面來探討生活化的具體實施。

一、課堂教學生活化。

1. 分析教材，使課前準備生活化。

教與學的知識源于生活，學到的知識更需要回歸到生活之中。教師在教學中很有必要把書本知識與生活實際結合起來?？梢圆贾脤W生上網、上圖書館查閱資料，為理解課文作鋪墊，并培養(yǎng)其搜集、整理、運用信息的能力。

2.緊扣教材，使課堂教學生活化。

在生活化的課堂中，學生成為學習的主人。課堂由過去“死”的課堂轉變成為“活”的課堂，由過去“靜”的課堂轉變成為“動”的課堂，由過去“教”的課堂轉變成為“學”的課堂。小學英語教材為我們提供了很多生活中常見的詞匯和用語，在“生活化”的課堂教學中，可以根據(jù)教材的內容，通過多種形式，多種方法創(chuàng)設日常生活中的常見情景，讓學生在近似于生活的情境中進行語言實踐，使學生在身臨其境中學習英語，運用英語。例如：教授牛津英語Can I help you？一課時，首先可以通過創(chuàng)設生活化教學情景，布置幾個商店，如文具店、服裝店、水果店等，讓學生根據(jù)自己的所好、所需，所用學的句型Can I help you？ What would you like？ How much is it？ 進行有目的、有意向地購物操練。生活化了教材，教學也富有了生命力。

在這樣一個生活化的教學環(huán)境中， 學生受到寬松、愉悅的交際氛同的感染“動”起來了， 全身心地投入了， 口語交際能力提高了， 充分體現(xiàn)了愛學、樂學的積極情感。

二、課外作業(yè)生活化

1. 設計英語手工作業(yè)

小學生都喜歡手工制作， 從各種手工活動中總能找到無窮的樂趣和自信。根據(jù)其愛好和特點設計一些富有童趣的手工制作， 必能受到學生的垂青， 起到錦上添花的作用。在學了問年齡和姓名的句子后， 我要求學生回家給自己設計一張精美的名片， 然而我驚奇地發(fā)現(xiàn)學生的設計是這般的獨具匠心， 他們有的將卡片設計成心形， 有的設計成菱形， 還有的設計成可折疊的立體圖形等等。同時他們表達也是如此的完美， 有的是這樣： Name： Tom Old：9 Job： student Hobby： collecting stamps。還有的是這樣： Name： Betty Old：10 Blood： B Tel：87638241 Zip：315021。除了介紹年齡和姓名外， 學生還介紹了自己的生日、愛好、聯(lián)系方式等?；顒诱n時我便要求學生拿出自制名片進行交流， 氣氛異?；钴S， 學生連連贊嘆道：“英語原來這么有意思！ ”這些豐富多彩的手工活動， 倍受學生歡迎，培養(yǎng)了他們的動手能力、創(chuàng)新思維以及綜合語言運用能力。

2. 設計綜合調查項目

依據(jù)教材內容， 結合學生的實際生活和現(xiàn)有經驗， 創(chuàng)造性地設計一些調查項目， 可以培養(yǎng)學生用英語解決實際問題的能力。如在學了職業(yè)名稱的單詞后， 可以設計一個表格，在表格的行表示被調查者的姓名， 列表示職業(yè)。這些表格不僅可以調查統(tǒng)計班內同學父母的職業(yè)， 還可以調查班上同學未來想從事何種職業(yè)。這既操練了句型， 鞏固了單詞， 又增進了同學之間的感情， 何樂而不為？ 又如在學了Whats your favorite season ？ I like...句型后， 可以讓學生自己設計表格， 回家調查家庭成員及親戚朋友喜歡的季節(jié)。學生在自主調查采訪的同時已早將所學知識轉化為自己的東西了。

3. 搜集日常生活中的資料與他人分享

26個字母的教學在整個英語教學中是個重點， 又是比較枯燥的。如何把他們轉化為學生感興趣的內容呢？上課前我先讓學生搜集一些英文廣告、商標等， 讓他們初步體會到英語就在我身邊， 身邊處處有英語。然后學生學習興趣盎然， 反饋回來的作業(yè)也十分豐富， 如CCTV、Yahoo、Made in China等等。利用他們搜集到的這些資料進行字母教學， 學習興趣倍增， 取得了令人意想不到的效果。學生不僅了解了這些字母的發(fā)音和書寫， 而且知道了CCTV是指中央電視臺， Yahoo 就是雅虎， Made in China的意思是中國制造， 又一次深刻體會到英語就在我身邊， 嘗到了學以致用的樂趣。

誠然， 絢麗多姿的生活是語言的源頭， 又是運用語言的沃土。把英語教學同鮮活的現(xiàn)實生活結合起來， 創(chuàng)設有利于學習英語的良好環(huán)境， 豐富學生的課外生活， 孩子們必然會在不斷的實踐中思維日趨開闊， 眼界日趨明亮， 語言表達日趨完美。

參考文獻

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