李瑩

摘要：近年來素質(zhì)教育大力推崇下，越來越多學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，初中時期美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的關(guān)鍵時期，這一時期美術(shù)教學(xué)效率的提高不僅意味著初中美術(shù)教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)，還說明初中美術(shù)教學(xué)可有效提高了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，由此可見為我國培養(yǎng)美術(shù)人才，提高初中美術(shù)教學(xué)效率是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：提高；初中美術(shù)課堂；教學(xué)效率；策略

初中美術(shù)教學(xué)意義不言而喻，但目前初中美術(shù)教學(xué)中存在一些問題嚴(yán)重影響了初中美術(shù)教學(xué)效率，因此本文主要研究了關(guān)于提高初中美術(shù)教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性、為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣、為有效提高美術(shù)教學(xué)效率提供了科學(xué)借鑒。

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣，提高學(xué)生美術(shù)審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，而在這一階段美術(shù)教學(xué)中存一些問題直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣，主要表現(xiàn)在以下方面：

第一，教師對美術(shù)教學(xué)重要性認(rèn)識不足，教師認(rèn)為初中美術(shù)不是主要考試科目，在美術(shù)教學(xué)中對美術(shù)教學(xué)方法和美術(shù)教學(xué)效果都不夠重視，通常在初中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師將美術(shù)教材中繪畫題目直接布置給學(xué)生，之后交給學(xué)生繪畫技巧，使學(xué)生按照教師教授的繪畫技巧進(jìn)行繪畫，學(xué)生繪畫過程中教師在一旁忙自己的事情，學(xué)生繪畫完成之后教師對學(xué)生的繪畫結(jié)果進(jìn)行評價，初中美術(shù)課堂教學(xué)流程如此，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更影響了學(xué)生對美術(shù)審美意識的產(chǎn)生，使初中美術(shù)教學(xué)效率受到阻礙。

第二，初中美術(shù)教學(xué)得不到重視，教師教學(xué)方法也受限，教學(xué)單純圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，教師對于戶外繪畫寫生等認(rèn)識不足，使美術(shù)與生活缺乏聯(lián)系，束縛了學(xué)生的創(chuàng)作思維，學(xué)生思維僅僅圍繞于教師講授的繪畫知識中，無法開闊思維，更談不上創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這使美術(shù)教學(xué)失去了現(xiàn)實(shí)意義，使初中美術(shù)教學(xué)效率受到影響

第三，在初中美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，教師占據(jù)課堂教學(xué)主體地位，學(xué)生一直被動跟隨教師思路學(xué)習(xí)，教師教授課程時完全按照自己的思路展開教學(xué)，無論從美術(shù)作品欣賞角度還是在美術(shù)作品創(chuàng)作中，教師使學(xué)生完全按照自己設(shè)計好的套路進(jìn)行，使學(xué)生嚴(yán)格按照教師的思路學(xué)習(xí)和感受美術(shù)，不利于學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的生成，使初中美術(shù)教學(xué)效率無法提高。

第四，初中美術(shù)教學(xué)評價環(huán)節(jié)尤其關(guān)鍵，而在教學(xué)評價中，教師主要評價美術(shù)作品完成較好的學(xué)生，對這部分學(xué)生給予表揚(yáng)和肯定，對于美術(shù)作業(yè)或課上繪畫作品完成不好的學(xué)生不予評價或者是批評，這使美術(shù)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生缺失美術(shù)學(xué)習(xí)自信心，不利于初中美術(shù)教學(xué)效率的提高。

二、關(guān)于提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略

1、美術(shù)教學(xué)與生活結(jié)合激發(fā)學(xué)生興趣。縱觀歷史大部分畫家和美術(shù)大師，無不在生活中找靈感，其作品也大都來自于生活，因此要提高初中美術(shù)教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，就要將初中美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，初中美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，需要教師將美術(shù)教學(xué)課堂延伸到自然生活當(dāng)中，如在進(jìn)行寫生訓(xùn)練時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將美術(shù)課組織成春游寫生課，這種親近自然的美術(shù)課堂充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師將學(xué)生帶到大自然中，學(xué)生在自然的懷抱下，放松心情，盡情發(fā)揮其想象力，自主選擇眼前任意一處景色進(jìn)行寫生，有效的調(diào)動了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作積極性，對提高美術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量也有一定作用又如，在人物肖像素描教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生布置作業(yè)，使學(xué)生回到家中為其父母畫一幅肖像，學(xué)生回到家中繪畫父母肖像時，對平日沒有仔細(xì)觀察的父母進(jìn)行仔細(xì)觀察，將父母的皺紋和鬢角白發(fā)都畫進(jìn)素描中，在和父母近距離接觸中，使學(xué)生更加熱愛生活中為自己付出了許多的父母，因此將美術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合不僅能提高初中美術(shù)教學(xué)效率還能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)生的美德。

2、利用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)教學(xué)中直觀性、生動性的特點(diǎn)能夠有效提高初中美術(shù)教學(xué)效率，美術(shù)教學(xué)有一些理論知識非常抽象，而利用多媒體技術(shù)就可以將這些抽象理論知識直觀、生動的展現(xiàn)出來，以此提高初中美術(shù)教學(xué)效率。例如，在初中美術(shù)教學(xué)中教師在講解色彩搭配教學(xué)內(nèi)容時，可以利用多媒體技術(shù)，將各種顏色搭配形成的其他顏色更加直觀展示出來，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，可以將顏色搭配設(shè)置成一道題目，將搭配結(jié)果設(shè)置成答案，使學(xué)生選擇正確的答案，學(xué)生選擇之后，教師再將兩種顏色的搭配過程和搭配結(jié)果播放給學(xué)生們觀看，多媒體技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生主動拿起隨身攜帶的畫板和油彩筆，開始實(shí)際操作，觀察顏色搭配效果，有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識，為提高初中美術(shù)教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提高教學(xué)效率。優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指在美術(shù)教學(xué)中教師要將教學(xué)主體地位歸還給學(xué)生，教師站在主導(dǎo)地位上對學(xué)生進(jìn)行指引和輔導(dǎo)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動意識，開闊學(xué)生思維，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容找到學(xué)生們感興趣的點(diǎn)，從學(xué)生們的興趣出發(fā)，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為主體[3]。例如，在初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計與展示教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容具體要求，要求學(xué)生課下隨意設(shè)計一件作品，作品形式不限，只要是學(xué)生喜歡的即可，但要求學(xué)生上臺展示自己設(shè)計的作品，并對作品進(jìn)行展示和說明。按照教師課堂要求，學(xué)生紛紛發(fā)揮其想象力進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計完成之后，將作品帶到課堂中拿到講臺上和大家一同分享自己的作品，并說明作品創(chuàng)意和作品特點(diǎn)等，學(xué)生在講臺中的展示與講解，充分體現(xiàn)了學(xué)生課堂主體地位，有效提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能。

4、利用科學(xué)評價方式增強(qiáng)學(xué)生自信。教師的評價與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)信心有直接影響，因此，在初中美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)注重對學(xué)生的評價，教師不應(yīng)將評價局限在學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)生作品完成效果上，同時應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)作思維和作品創(chuàng)新方面的評價，教師要對課堂表現(xiàn)不好，作品完成情況不好的學(xué)生給予客觀評價，在其作品個性上進(jìn)行評價，對其給予肯定，使學(xué)生感受到自己受到教師關(guān)注和關(guān)心，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，這對提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量十分重要。

三、結(jié)語

綜上所述，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的關(guān)鍵教育時期，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理需求，不斷完善教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生主體性，使學(xué)生積極主動參與到美術(shù)教學(xué)活動中，以此提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] 高建云.初中美術(shù)課堂教學(xué)中的積極性引導(dǎo)研究[J].美術(shù)教育研究.2013（24）.