莊榮江

摘 要：圍繞中職藥學專業(yè)《解剖生理學基礎》課堂有效性教學展開論述，分析教學現(xiàn)狀，從學生學習興趣、教學目標設置、教學方法使用與改進等方面提出提高教學有效性的相關嘗試與舉措。

關鍵詞：解剖生理學；課堂教學；有效教學

中圖分類號：G804.3文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0170-01

解剖生理學是研究正常人體結(jié)構和功能的學科。解剖學部分側(cè)重闡明人體從組織細胞到器官系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構及其功能，生理學部分側(cè)重研究人體各部分結(jié)構的生命活動過程及其功能調(diào)節(jié)機制?！督馄噬韺W基礎》將兩部分內(nèi)容合理穿插，把形態(tài)結(jié)構和生理功能整合在一起，為藥學專業(yè)學生展示系統(tǒng)的解剖生理學基礎知識，為本專業(yè)后續(xù)開設的《藥理學》之類的課程奠定必要的理論基礎，是藥學專業(yè)一門重要的基礎課。但對于本來學習成績就不好的中職生，廣泛而抽象的課程內(nèi)容，短暫而緊缺的教學時間，如何順利完成教學任務，如何提高課堂教學的有效性，是解剖生理學教學過程中必須探索的問題，也是教學改革的目標。

一、教學現(xiàn)狀

（一）學生學習興趣不高

《解剖生理學基礎》涵蓋從人體細胞到系統(tǒng)各個層次，涉及八大系統(tǒng)，課程容量大，學生知識水平參差不齊，不少學生學習起來感覺壓力大。不少學生沒有充分認識到解剖生理學對于臨床藥學工作的重要性，認為本課程與藥學專業(yè)關系不大，因此學習興趣不高。

（二）教師過度重視任務的完成，忽視教學的有效性

授課時間有限、內(nèi)容又多，教師為按時完成教學任務，必然更傾向于照本宣科，忽視本課程知識與生活經(jīng)驗的結(jié)合，忽視本課程與本專業(yè)其他課程知識的結(jié)合，甚至連一些基礎性的實驗都不能開展。教師講滿45分鐘，但學生得到的只是走馬觀花似的精彩，過后基本一無所獲，失去課堂教學的意義。

（三）學生學習方法有待改進

《解剖生理學基礎》一書插圖不少，但文字更多，考試時也常有名詞解釋之類的題目出現(xiàn)，這讓多數(shù)學生把本課程劃歸為文科，對重要內(nèi)容采取死記硬背的方法。死記硬背對考試成績的提高固然有一定的幫助，但考完之后，這些知識基本上也就忘記了，對今后的使用沒有太大實質(zhì)幫助。學習，對于中職學生來講，更重要的是要學會學習的方法。

二、提高課堂教學有效性的探索與實踐

針對解剖生理學基礎教學中存在的問題，個人在教學實踐中，積極探索，從調(diào)動學生的學習興趣入手，明確教學目標，嘗試合適的教學方法和手段，致力于提高課堂教學的有效性。

（一）激發(fā)學生的興趣是關鍵

在學生剛接觸《解剖生理學基礎》時，教師無需馬上進行教材內(nèi)容的授課，可從藥學專業(yè)畢業(yè)生的前景講起，舉例介紹《解剖生理學基礎》這門課程對醫(yī)藥工作者的重要性，比如某些藥物對人體特定生理時期、特定部位的副作用，給藥錯誤可能影響健康，甚至更嚴重的危害。以實例讓學生意識到課程的重要性，會激起更強的學習動機，建立學習興趣。平時授課，可從一些學生感興趣的話題引入，這對提高教學效果也有大幫助。比如講授視覺器官時，先讓學生描述黑暗、光亮突然轉(zhuǎn)變時的感受，再展開眼結(jié)構功能的講解，效果比起直接從結(jié)構到功能的講解再到視覺的適應肯定要好。在實驗操作中，給學生更多動手和交流的機會，讓他們親身體驗實際操作、眼見為實的樂趣，進而鞏固課堂理論教學的成效。比如ABO血型鑒定實驗，讓學生親自操作，驗定自己的血型，理解實驗原理，比起教師在課堂上大費唇舌講解凝集原、凝集素、凝集反應要簡單，可收到事半功倍的效果。

（二）明確的教學目標，合理安排教學內(nèi)容是基礎

雖然解剖生理學包括解剖學和生理學兩部分，但在藥劑專業(yè)的教學中，如果分得太清楚，容易導致授課內(nèi)容的重復和教學系統(tǒng)完整性的缺失。面對如此大容量的教學內(nèi)容，教師要有一個標準：該教給學生什么，要教到什么程度；學生要學什么，要學到什么程度。因此教師必須制定明確的教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容，處理好重點、難點。只要將本課程的整體教學目標立足于讓藥劑專業(yè)學生掌握基礎知識，為后續(xù)學科的學習奠定必須的理論知識，教師在制定每堂課的具體教學目標，在解決每堂課的教學重點難點時，就有了底。而本課程不少內(nèi)容在初中生物學科中已有呈現(xiàn)，中職階段教師要做的就是提升，把握好主線與框架，合理刪減教學內(nèi)容，重點向消化、泌尿、循環(huán)等涉及生物轉(zhuǎn)化、代謝的章節(jié)傾斜，凸顯結(jié)構和功能的統(tǒng)一理念。要從易學易懂講起，讓學生循序漸進深入課堂，圍繞課堂教學目標學習，提高課堂教學的有效性。

（三）豐富多樣的教學方法和手段是途徑

擺脫枯燥的純理論教學，根據(jù)不同的內(nèi)容使用不同的教學方法和手段，讓學生將更多的注意力集中到課堂，是提高課堂教學有效性的重要途徑。解剖生理學是研究人體的科學，學生自己的身體就是最好的學習素材。課堂教學中，教師可以讓學生結(jié)合教學內(nèi)容，體驗自己的身體構造，領悟器官、系統(tǒng)的生理功能。特別是在運動系統(tǒng)一章的教學中，很多的體表標志如果能夠?qū)嶓w體驗，對學生加深記憶的幫助時很大的，比如髂脊、魚際等骨、肌性標志，課本再怎么介紹，教師再怎么講解，還不如讓學生直接從身體上感受的深刻。而對于知識結(jié)構復雜、通過模型掛圖仍難以講述清楚的教學內(nèi)容，多媒體輔助教學則是目前最理想的教學手段。比如靜息電位、動作電位的產(chǎn)生機制，通過多媒體演示離子轉(zhuǎn)運和電位變化情況，可以變抽象為形象，讓教學更加清晰直觀。其他包括情景式的教學、以問題為中心的PBL教學、案例教學也可以是教師課堂上可以嘗試的教學方法與手段。只要是易于學生理解和接受的教學方式，都是提高課堂教學有效性的途徑。

三、結(jié)束語

教學方法的嘗試是多樣的，教學改革的探索持續(xù)的，但最終目標只有一個：提高課堂教學的有效性，提高學生的專業(yè)基礎知識和素養(yǎng)。在教學實踐中，教師著手分析教學現(xiàn)狀，結(jié)合專業(yè)學習要求優(yōu)化教學內(nèi)容、教學過程、教學方式，改變學生對解剖生理學枯燥乏味、復雜難懂的傳統(tǒng)印象，活躍課堂氣氛，提高學生課堂學習、專業(yè)學習的興趣，提高課堂教學的有效性。

（作者單位：晉江市晉興職業(yè)中專學校）

參考文獻：

[1]王維置，蔣勁濤（主編）.解剖生理學基礎，人民衛(wèi)生出版社，2011年6月第2版.

[2]崔允漷.有效教學，華東師范大學出版社，2009年6月出版.

[3]曾欽泉.有效教學模式探索，華南理工大學出版社，2012年2月第1版.