周靈敏

摘要：合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力具有積極的作用，能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，符合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求，值得在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中進(jìn)行推崇。然而，針對(duì)目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)依舊流于表面的問(wèn)題，教師應(yīng)該引起足夠的重視，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)加以有效的解決。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；條件

新課程改革以來(lái)，合作學(xué)習(xí)一直是教師關(guān)注的重點(diǎn)課題和研究對(duì)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力以及改善課堂氛圍等方面都具有積極的作用，尤其是在提高教學(xué)時(shí)效性等方面的作用更加突出。為此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要把合作學(xué)習(xí)的理念貫徹到底，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，擺脫形式主義，切實(shí)有效地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)必備的條件

針對(duì)目前我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，合作學(xué)習(xí)還屬于一種比較理想的模式，而要真正發(fā)揮出其效果，必須具備一定的條件。具體來(lái)說(shuō)，主要包括：第一，學(xué)生自身必須具備高度的自覺(jué)性，自身能夠全面理解合作學(xué)習(xí)的意義，并能自覺(jué)地參與到合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與同學(xué)間相互配合，為實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。第二，明確合作學(xué)習(xí)的目的。組織合作學(xué)習(xí)最主要的目的就是能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)效率，這是每個(gè)參與其中的成員都必須明確的。第三，具備一定的合作技能。參與合作學(xué)習(xí)，具備一定的合作技能極其重要。通過(guò)合作技能的發(fā)揮，學(xué)生能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，達(dá)到共同進(jìn)步。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1、教師未能真正領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的基本原理和內(nèi)涵。現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，不少教師并未真正領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的基本原理和內(nèi)涵，而把合作教學(xué)僅僅當(dāng)成一種形式，使得合作學(xué)習(xí)的效果不佳。一方面，由于教師沒(méi)有真正領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，使得合作學(xué)習(xí)流于形式，教學(xué)效果難以深入；另一方面，由于對(duì)合作學(xué)習(xí)基本理論的缺乏，不少教師在教學(xué)過(guò)程中還停留在經(jīng)驗(yàn)化和表面化的層次，沒(méi)有很好的發(fā)揮合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2、合作小組的建設(shè)存在一定的問(wèn)題。合作小組建設(shè)存在一定的問(wèn)題首先表現(xiàn)在小組的組建不夠合理。在進(jìn)行小組組建的過(guò)程中，不少教師是按照成績(jī)進(jìn)行劃分，這嚴(yán)重忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，不夠合理與科學(xué)，不利于合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。其次表現(xiàn)在小組成員間的分工不夠明確。由于小組成員分工不夠明確，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大多是一些思想活躍和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)言，而那些性格內(nèi)向，成績(jī)稍差的同學(xué)則沒(méi)有多大的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致小組成員兩極分化嚴(yán)重，不利于學(xué)生均衡而全面的發(fā)展。

3、教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)缺乏一定的指導(dǎo)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該承擔(dān)著參與者與指導(dǎo)者的角色，其地位和作用至關(guān)重要，它是合作學(xué)習(xí)能否順利實(shí)現(xiàn)的一個(gè)關(guān)鍵因素。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教師指導(dǎo)不夠及時(shí)和全面的現(xiàn)象。并且，即使進(jìn)行指導(dǎo)也只是把注意力集中在紀(jì)律的維護(hù)上，沒(méi)有真正參與到學(xué)生的小組活動(dòng)中來(lái)，過(guò)于開(kāi)放和放縱學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使得小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不能得到順利地實(shí)現(xiàn)。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略分析

1、教師要明確掌握合作學(xué)習(xí)的基本理論。理論是教學(xué)改革成功實(shí)施的基礎(chǔ)，同樣，合作學(xué)習(xí)的基本理論也是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基石。教師對(duì)理論掌握程度的高低往往會(huì)對(duì)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。為此，教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的基本含義和理論，掌握基本的教學(xué)方法和應(yīng)用條件，并在消化吸收的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的運(yùn)用。同時(shí)在實(shí)踐的過(guò)程中不能完全照搬照抄，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，掌握合作教學(xué)的精髓，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分正確的引導(dǎo)。

2、建立科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)小組。合作小組的劃分是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)小組合作活動(dòng)的順利開(kāi)展具有重要的影響，因此必須建立科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)小組。建立科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)小組，首先要確定合理的小組人數(shù)，以4—6人最為適宜；其次要注重小組成員的合理搭配，將學(xué)習(xí)較強(qiáng)以及學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行混合，同時(shí)注意性別比例的協(xié)調(diào)；再次要明確分工，使得小組中的每個(gè)成員都能夠各司其職，互相配合，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

3、教師要積極參與學(xué)生的合作活動(dòng)。教師作為小組學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者，必須積極參與到學(xué)生合作活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，主要包括以下幾點(diǎn)：第一，教師要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的要求。即教師在布置任務(wù)時(shí)，就要明確提出活動(dòng)的目的和要求，而不要等到活動(dòng)開(kāi)展之后才急忙提出，會(huì)打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)步調(diào)。第二，在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要積極參與進(jìn)來(lái)，觀察每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)給予指導(dǎo)，從而做到及時(shí)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行掌握。第三，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)調(diào)控。由于合作學(xué)習(xí)開(kāi)放性的特征，使得在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中并一定會(huì)事先安排好的計(jì)劃進(jìn)行，期間不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些新情況?；诖耍槍?duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，保持活動(dòng)持續(xù)有效的進(jìn)行，確保合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，合作學(xué)習(xí)的概念已經(jīng)深入人心，也受到了學(xué)校教育的推崇和追捧。合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力具有積極的作用，能夠全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，符合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求，值得在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中進(jìn)行推崇。然而，針對(duì)目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)依舊流于表面的問(wèn)題，教師應(yīng)該引起足夠的重視，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)加以有效的解決。而本文通過(guò)對(duì)目前初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)過(guò)程中存在的一些主要問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的解決策略，期望能夠?yàn)閷W(xué)校和教師們的實(shí)際教學(xué)提供一些有益的啟發(fā)和參考。