劉敦鵬

【摘要】課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，許多數(shù)學(xué)知識(shí)必須通過課堂練習(xí)才能真正消化、理解和掌握。在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)中，要以新課程理念為指導(dǎo)，切實(shí)做到課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有層次性而又富有趣味性，重視適度回歸生活，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐，適度倡導(dǎo)創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識(shí)與技能得到發(fā)展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提升，讓學(xué)生的問題解決意識(shí)得到增強(qiáng)，讓學(xué)生的情感態(tài)度得到陶冶。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何在教學(xué)過程中落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力。使我們應(yīng)去探討的一個(gè)重大課題。課堂教學(xué)過程中的練習(xí)就是一個(gè)途徑，在一堂課中，各個(gè)階段的練習(xí)都有不同的功能，具體地說，新知學(xué)習(xí)前的練習(xí)具有“鋪墊、激趣、引新、激疑”等功能，新知學(xué)習(xí)過程中的練習(xí)具有“嘗試、探究、明理、導(dǎo)學(xué)”等功能，新知學(xué)習(xí)后的練習(xí)具有“鞏固技能、反饋評(píng)價(jià)、形成策略、解決問題、拓展思維”等功能。必須在傳授和探究知識(shí)技能的同時(shí)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、解決問題的能力，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單的實(shí)際問題能力，加深對(duì)知識(shí)的理解、獲得數(shù)學(xué)的思考方法。練習(xí)是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，也是教師掌握教學(xué)情況，進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的有效舉措，也是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。但是數(shù)學(xué)的練習(xí)往往使學(xué)生感到枯燥乏味。怎樣讓學(xué)生在練習(xí)的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值呢？

一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)的要求

吳正憲老師指出：“課前設(shè)計(jì)體現(xiàn)著教師對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解、對(duì)文本的解讀、對(duì)學(xué)生的了解，設(shè)置和包括對(duì)教學(xué)方式的選擇和運(yùn)用?！毙W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)具有螺旋式上升的特點(diǎn)，每一類知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后聯(lián)系緊密。有效的課堂需要關(guān)注的是數(shù)學(xué)知識(shí)本身，數(shù)學(xué)技能本身，因此，我們?cè)诎研轮慕虒W(xué)過程主動(dòng)權(quán)還給教師的同時(shí)，強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)的針對(duì)性與層次性。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活進(jìn)行知識(shí)的分解，通過知識(shí)分解，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，分散學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，根據(jù)分解出來的各知識(shí)點(diǎn)按難度設(shè)計(jì)層次性練習(xí)，按各知識(shí)點(diǎn)所涉及的知識(shí)安排好練習(xí)內(nèi)容的覆蓋面，從而優(yōu)化我們的練習(xí)訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能通過這些層次性的練習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

二、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要注重趣味性

教育心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好活動(dòng)的傾向，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向、保持和強(qiáng)化的作用。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以在課堂練習(xí)中主動(dòng)地、輕松地、持久地、集中地投入到練習(xí)中來，這樣有助于學(xué)生知識(shí)能力的提高?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性……”所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)充分考慮兒童好奇、好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要注重生活性

荷蘭教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)來源于生活，也必須植根于生活?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念也指出：“課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際……”而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中也指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力……”所以，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)課程才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。例如，在學(xué)習(xí)“多位數(shù)乘一位數(shù)”時(shí)，可布置如下練習(xí)：1.2012年12月，京廣高鐵全線通車，已知一列動(dòng)車有9節(jié)車廂，每節(jié)車廂有118個(gè)座位，一列動(dòng)車一共有多少個(gè)座位？2.學(xué)校組織去秋游，300個(gè)同學(xué)乘4輛汽車，前三輛各坐78個(gè)同學(xué)，第4輛車要坐多少個(gè)同學(xué)？3.學(xué)校舞蹈社團(tuán)有女同學(xué)18人，男同學(xué)17人，合唱社團(tuán)的人數(shù)是舞蹈社團(tuán)的3倍，合唱社團(tuán)有多少人？

四、反思效果，評(píng)價(jià)發(fā)展——找到練的歸宿策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評(píng)價(jià)建議中提到：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化?！薄巴ㄟ^評(píng)價(jià)得到信息，可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在問題，幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。”在訓(xùn)練中可以采用合理的訓(xùn)練方式和反饋方式，例如，展示學(xué)生練習(xí)情況，學(xué)生互相評(píng)改；用手勢判斷對(duì)錯(cuò)，指名說判斷的方法；獨(dú)立完成后指名出示答案，并說說如何尋找題中的數(shù)量關(guān)系……指令性明確的訓(xùn)練方式能夠讓學(xué)生得心應(yīng)手，反饋方式明確，更是可以節(jié)省課堂時(shí)間，提高反饋的實(shí)效，課堂教學(xué)效果會(huì)好很多。多元的評(píng)價(jià)更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。通過同桌間、師生間多元互動(dòng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生找到自己發(fā)展的成功感和喜悅感，在充滿自信中找到練習(xí)的歸宿——發(fā)展。

總之，練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的重要途徑?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。面對(duì)新的要求，巧妙的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，成為提高課堂教學(xué)的有效性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的練習(xí)，應(yīng)該是課堂教學(xué)的催化劑和興奮劑，猶如畫龍點(diǎn)睛，虎頭鳳尾。好的練習(xí)不是學(xué)習(xí)的大結(jié)局，而恰恰是一次洗禮的開始。

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版。

[2]《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)–小學(xué)數(shù)學(xué)》-2012年第9期

[3]浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)建議關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的探究