杜業(yè)艷

摘 要：情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度與體驗(yàn)。情感有消極情感和積極情感區(qū)分。一般來(lái)說(shuō)當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)需求得到滿足時(shí)會(huì)產(chǎn)生積極的情感，積極的情感能夠提升學(xué)生的動(dòng)力和興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率；然而消極的情感反之會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育是指在在教育教學(xué)過(guò)程中，老師在重視認(rèn)知因素的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與動(dòng)力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中實(shí)施情感教育能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前教育界所關(guān)注的熱門話題。在新課程改革及新課程理念下，情感教育被提到一個(gè)新的高度。情感教育貫穿學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，重視情感教育有利于學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。情感教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛能；積極的情感還有利于學(xué)生形成完善的品德，有利于學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，健康、積極的情感能夠發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)能力，提高他們的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)還能增強(qiáng)課堂教學(xué)效果從而提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

關(guān)鍵詞：情感；小學(xué)語(yǔ)文；主動(dòng)性；積極性

中圖分類號(hào)：G623文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0023-01

6月是尊師愛?；顒?dòng)月。為了上好這節(jié)班會(huì)課，課前我做了充分的準(zhǔn)備，想發(fā)揮好班隊(duì)會(huì)這塊陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

課間，班上的調(diào)皮大王A滿頭大汗地跑來(lái)問(wèn)：“老師，一塊玻璃多少錢？”我隨口答到：“差不多十塊錢?！薄班?！”還沒(méi)等我問(wèn)清緣由就見他得意地跑開了。

上課鈴響，我剛進(jìn)教室，就有同學(xué)告狀說(shuō)：“老師，A把學(xué)校音樂(lè)教室的玻璃打破了?！薄拔也皇枪室獾模皇X，我陪就是了?！盇還理直氣壯，儼然一副闊老板樣兒?！癇還拿了班上的粉筆，在我的桌子上亂畫?！迸鶦氣憤地說(shuō)?！胺酃P還便宜一些?！盇又不屑地說(shuō)……

面對(duì)眼前的情景，看了看我精心準(zhǔn)備的教案，它管用嗎？直接批評(píng)吧，容易給學(xué)生造成對(duì)立情緒，講大道理吧，看來(lái)學(xué)生都懂。怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，面帶著微笑說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，一支粉筆多少錢？”“一角”，一個(gè)男生大聲說(shuō)道。我搖了搖頭?！拔褰恰?，“一元”，“五元”，“十元”，“一百元”……我又搖了搖頭，這時(shí)，教室里變得安靜下來(lái)?！八菬o(wú)價(jià)之寶！”我拿著一支粉筆面對(duì)著同學(xué)們嚴(yán)肅地說(shuō)。A抬頭用疑惑的眼神看了看我，其他同學(xué)又開始小聲議論起來(lái)?？赐瑢W(xué)們有了興趣，我接著說(shuō)：“你們看看我手中的這一支支粉筆，是它們讓我們懂得更多的知識(shí)，是它們傳播著人類文明，描繪了世界藍(lán)圖，是它們促進(jìn)了人類的發(fā)展。它們難道不是無(wú)價(jià)之寶嗎？”同學(xué)們聽了我的話紛紛點(diǎn)頭表示同意。理直氣壯的A此時(shí)也低下了頭?！澳钦?qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱徊拢覀兘淌业拿恳粔K玻璃多少錢？”我又問(wèn)?！八鼈円彩菬o(wú)價(jià)之寶！”一位學(xué)生說(shuō)?！盀槭裁?？我才不相信呢？”我故做驚訝地問(wèn)。

“玻璃使我們的教室變得明亮！”

“玻璃在冬天為我們擋住刺骨的寒風(fēng)！”

“玻璃門窗打開后，同學(xué)們能呼吸到新鮮的空氣了”

……

學(xué)生們紛紛說(shuō)著，我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。該如何尊師愛校，我只字未提。而學(xué)生們已藏于心間了。

下課后，我走向辦公室，學(xué)生A唯唯諾諾的跟在身后，欲言又止，我故意視而不見，快到辦公室時(shí)他說(shuō)了一句“老師……對(duì)不起，我錯(cuò)了”。聽到他開口認(rèn)錯(cuò)我順勢(shì)說(shuō)：“愛護(hù)公物是每一個(gè)人應(yīng)該擁有的美德，愛護(hù)公物也是一個(gè)人美好心靈的寫照.今天，我們生活的世界在不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量在提高，但人的文化素質(zhì)還存在著很多的缺陷，我們經(jīng)常看到公共場(chǎng)所的財(cái)物被人為的破壞，得不到愛惜，在學(xué)校里，水龍頭時(shí)常在‘哭；在課桌上、墻壁上隨處可見的是同學(xué)們亂涂亂畫的印記，更使我們感到悲哀的是，教室里的桌椅已經(jīng)是‘缺胳膊少腿，這些人缺少的是社會(huì)公德，他們不以為恥，不知這些公共財(cái)物凝聚著多少勞動(dòng)人民的血汗。”這時(shí)A同學(xué)先前噙著的眼淚一下子全流了出來(lái)，很是難過(guò)。我接著說(shuō)“今天你把玻璃打碎，也算“杰作”一件，你能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你從內(nèi)心想改正，很好！”他立即在我面前許下承諾，先賠，然后做個(gè)愛護(hù)公物的自愿者。

常言說(shuō)：“感人心者，莫先乎情。”我真慶幸自己沒(méi)有用直白說(shuō)教的語(yǔ)言當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)這位學(xué)生，沒(méi)有按照我預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，而是用“猜價(jià)錢”的方法，對(duì)兩位同學(xué)進(jìn)行了既有力度，又較為含蓄的批評(píng)，同時(shí)又讓全班同學(xué)受到了尊師愛校的教育。

是的，教育不是空洞的大道理，而是身邊的事例，這樣學(xué)生才樂(lè)于接受，真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈，它才能在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

我國(guó)教育界普遍存在著重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能而忽視情感因素的現(xiàn)象，這種教學(xué)模式存在嚴(yán)重的弊端。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的積極情感得不到體驗(yàn)，認(rèn)知素質(zhì)與情感素質(zhì)沒(méi)有同步發(fā)展，從而學(xué)生的身心健康不能得到良好的發(fā)展。情感教育有利于扭轉(zhuǎn)這種教學(xué)失衡的狀況，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知素質(zhì)和情感素質(zhì)的和諧發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中研究情感教育更是具有重要的意義。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，自然要關(guān)注入的情感。小學(xué)階段的學(xué)生是情感能力和品質(zhì)形成的時(shí)期，教育起著至關(guān)重要的作用。本文認(rèn)為，情感教育是一種理念，是針對(duì)目前教育中重視認(rèn)知、理性，忽視情感的狀況而提出來(lái)的。它是教育過(guò)程的一部分。最后，本文呼吁要加強(qiáng)對(duì)我國(guó)小學(xué)情感教育的研究和探索。

（作者單位：湖北省潛江市高石碑小學(xué)）