李慧

【摘要】當(dāng)下全球的生態(tài)環(huán)境問題不斷嚴(yán)重，我國的自然環(huán)境遭受到了嚴(yán)重的破壞，粗放型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式同時(shí)對(duì)自然產(chǎn)生了嚴(yán)重的危害，造成這種問題的原因來自多方面，根本源頭是人類對(duì)于生態(tài)保護(hù)的意識(shí)不清，文明教育缺失。本文對(duì)高中生物教學(xué)中如何進(jìn)行生態(tài)文明教育問題進(jìn)行了分析，供專業(yè)人士參考 。

【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué)生態(tài) 文明

在高中生物課堂教學(xué)過程中進(jìn)行生態(tài)文明教學(xué)理念是時(shí)代大環(huán)境發(fā)展進(jìn)步的需求，具體目的是幫助學(xué)生樹立正確的觀念，合理的融入社會(huì)，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。老師應(yīng)綜合學(xué)生實(shí)際情況和當(dāng)下教學(xué)水平，加大對(duì)于生態(tài)文明理念的重視度，采用科學(xué)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)于文明道德理念的學(xué)習(xí)興趣，營造師生一體化的課堂氛圍，大力挖掘?qū)W生潛力，從源頭上解決生態(tài)文明理念意識(shí)較低的問題。

一 、生態(tài)文明教育

所謂生態(tài)道德教育是基于原有的道德教育工作生成的新型教學(xué)方式。其具體的教學(xué)目的是實(shí)現(xiàn)人類和自然環(huán)境的和平相處，互相協(xié)助，明確自然和人類的關(guān)系，進(jìn)而科學(xué)合理的進(jìn)行教育工作，幫助受教人員培養(yǎng)正確的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，樹立正確的思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自然環(huán)境的保護(hù)。

二、 對(duì)于高中生進(jìn)行生態(tài)文明教育的重要性

所謂文明素養(yǎng)是我國公民整體的一種道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)。在我國的現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展建設(shè)過程中生態(tài)文明建筑占有重要的地位，對(duì)于社會(huì)的長久性發(fā)展和人民的生活水平具有非常正面的影響，是建設(shè)優(yōu)質(zhì)生活的必須要求。

高中階段是幫助學(xué)生培養(yǎng)和形成正確觀念的關(guān)鍵時(shí)期，是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教學(xué)的重要階段。主要目的是讓學(xué)生懂得保護(hù)自然環(huán)境并且樹立生態(tài)文明觀念，讓學(xué)生為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。高中生物老師應(yīng)該充分利用學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，負(fù)擔(dān)起生態(tài)文明教育的任務(wù)，主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生從小培養(yǎng)健康向上的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)生態(tài)文化，愛護(hù)自然環(huán)境、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，逐漸改善我國的資源環(huán)境問題，將該問題落到實(shí)際中，建立將崇高的價(jià)值觀、科學(xué)的社會(huì)觀、自然價(jià)值觀融合到一起的生態(tài)文明價(jià)值觀。

三、 高中生物課堂上實(shí)施生態(tài)文明教育的辦法

1 修改教材、增加內(nèi)容

我國應(yīng)該建立一種具有生態(tài)文明教育的課堂機(jī)制，將生態(tài)文明教育加入到必修課程中。根據(jù)我國生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)精神具體深化當(dāng)下的教材內(nèi)容，對(duì)于其中和生態(tài)文明理念相反的內(nèi)容進(jìn)行改革，對(duì)于過分重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類利益的內(nèi)容深化調(diào)整，應(yīng)該將生態(tài)教育相關(guān)內(nèi)容合理融入到高中生物教材中，將生物知識(shí)和教育工作有機(jī)結(jié)合到一起，必要的時(shí)候建立專門的章節(jié)學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識(shí)概念，對(duì)于生物學(xué)科的高考大綱進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，增加生態(tài)文明相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，將生態(tài)文明教育落實(shí)到實(shí)際中，和生活實(shí)際緊密相連。

2 強(qiáng)化資源劣勢(shì)教育

我們應(yīng)該顛覆過去的自豪式教育觀念，尊重實(shí)際的進(jìn)行資源狀況教學(xué)。對(duì)于我國的自然環(huán)境現(xiàn)狀和國際資源分布排名進(jìn)行調(diào)查，尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上讓高中生深刻認(rèn)識(shí)到我國的人均資源水準(zhǔn)比較落后的問題，深刻認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，增加高中生的危機(jī)感和緊迫感，意識(shí)到多年以來社會(huì)的快速發(fā)展同時(shí)對(duì)于生態(tài)環(huán)境造成的惡劣影響，比如土地沙化越來越嚴(yán)重、森林消失、氣候的變化等問題，這些危機(jī)逐漸威脅著人類的生產(chǎn)和發(fā)展。

3 生態(tài)文明教育融入課堂

生物學(xué)科和人民的日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療科學(xué)等多方面直接相關(guān)。高中生物教學(xué)課程中的部分內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)和生態(tài)文明內(nèi)容有一定的聯(lián)系，比如生物物種的進(jìn)化和變異、人類的遺傳病發(fā)展史、生物物種的自然選擇和進(jìn)化等等。在這些知識(shí)內(nèi)容中加入人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展觀念的教育、凸顯出可持續(xù)發(fā)展的觀念，將生態(tài)文明教育不知不覺落實(shí)到課堂過程中。教學(xué)中結(jié)合實(shí)際的案例進(jìn)行分析，在案例分析中強(qiáng)調(diào)環(huán)境變化帶來的惡劣后果。通過多年來的實(shí)踐證明對(duì)于自然環(huán)境的過度破壞將會(huì)帶來慘痛的后果，得到自然無情的報(bào)復(fù)。生態(tài)文明教育和人們的生活密切相關(guān)，和人類社會(huì)的發(fā)展具有緊密聯(lián)系，學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)到其中的利害關(guān)系。

4利用資源進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)該最大化的利用我國的省級(jí)、國家級(jí)相關(guān)教學(xué)計(jì)劃來進(jìn)行合理有序的生態(tài)文明教學(xué)，最大化發(fā)揮出學(xué)校和周邊資源的作用效果，組織學(xué)生定時(shí)的參觀污水處理廠、科技館、環(huán)保產(chǎn)業(yè)、動(dòng)物園、植物園、地質(zhì)公園、風(fēng)景名勝區(qū)等地區(qū)，讓學(xué)生對(duì)于生物物種進(jìn)行鑒別、學(xué)會(huì)對(duì)于垃圾進(jìn)行分類處理、對(duì)于區(qū)域的生態(tài)污染狀況進(jìn)行分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到自然的偉大，認(rèn)識(shí)到建設(shè)文明意識(shí)的重要性。

5 培養(yǎng)學(xué)生觀念、提高環(huán)保意識(shí)

在高中生物課堂上老師應(yīng)通過合適的教學(xué)計(jì)劃安排讓學(xué)生能夠形成健康正確的生態(tài)學(xué)觀念、了解生物多樣性的意義、提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)、建立自然和人類和諧發(fā)展的觀念。在教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生知道自己是整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在食物鏈中占有位置，人類過分破壞造成生物的多樣性遭受嚴(yán)重?fù)p害，長久無節(jié)制的發(fā)展下去必然導(dǎo)致食物鏈關(guān)系的破裂，最終產(chǎn)生不可挽回的嚴(yán)重后果。

總而言之，學(xué)校方面首先要提升生物老師對(duì)生態(tài)文明教育的認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)將生態(tài)教育融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)配合運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，多方面共同培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德文明理念，保證教學(xué)水平提升的同時(shí)培養(yǎng)高的綜合素質(zhì)。

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