王博　付寶慧

在德語教學(xué)工作當(dāng)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一直成為教育教學(xué)改革的核心問題。學(xué)習(xí)動機是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動力傾向。這里強調(diào)德語學(xué)習(xí)動機，所以在培養(yǎng)方面就首先要培養(yǎng)學(xué)生對德語的興趣，讓學(xué)生愛上德語，這樣才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)德語的積極性。

一、德語學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)

在實際教學(xué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)動機較為明確，二年級的學(xué)生部分已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)德語的熱情。這是為什么呢？原因有可能就是，學(xué)生從最開始學(xué)習(xí)德語的時候，就沒有特別明確的目標(biāo)。所以教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)德語的目的從一開始就了然于心，并要做到正確的引導(dǎo)學(xué)生樹立一個明確的德語學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個學(xué)習(xí)目標(biāo)可以是畢業(yè)后的德國留學(xué)，或者去德國企業(yè)實習(xí)。只有樹立了一個長遠的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能利于學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)。

利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機：

1.德語學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，他們以學(xué)習(xí)行為為中介。兩者的關(guān)系是學(xué)習(xí)動機強，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)行為好，則學(xué)習(xí)效果好；學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)行為不好，則學(xué)習(xí)效果不好；學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)行為好，則學(xué)習(xí)效果也好。因此，學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，但卻不是決定學(xué)習(xí)活動的唯一條件。

2.要想使學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于：首先先改變學(xué)生的成敗體驗，是他們獲得德語學(xué)習(xí)上的成就感。其次要幫助學(xué)生把德語基礎(chǔ)知識，包括聽、說、讀、寫4個方面基本功做牢固，這樣才能使他們獲得德語學(xué)習(xí)上的成感。

3.在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)置合適的教學(xué)場景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德語的興趣。比如可以讓學(xué)生給德國旅游局、德國駐華大使館、德國歌德學(xué)院等熱衷德語推廣或德國文化機構(gòu)推廣的單位寫郵件，詢問有關(guān)德語學(xué)習(xí)或德國旅游的信息，一般情況學(xué)生會收到這些官方機構(gòu)郵寄過來的材料，這會讓學(xué)生有很強的成就感。課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生瀏覽德語網(wǎng)站，一定不要開始的時候就讓學(xué)生去看難懂的新聞類網(wǎng)站，能引導(dǎo)的網(wǎng)站可以是一些購物或者兒童游戲網(wǎng)站，這樣能夠容易上手。

二、利用正確的教學(xué)方法激發(fā)德語學(xué)習(xí)動機

（一）情景教學(xué)法

是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。結(jié)合德語教學(xué)的特點，有幾種行之有效的情景教學(xué)方法僅供參考：角色扮演教學(xué)法、視頻通話模擬教學(xué)法、模擬導(dǎo)游教學(xué)法。角色扮演教學(xué)法，顧名思義，就是讓學(xué)生先熟讀一些德國話劇當(dāng)中的部分章節(jié)，然后進入角色，來表演并進行德語對話，這樣生動的形式必能激發(fā)學(xué)生的德語學(xué)習(xí)動機。視頻通話模擬教學(xué)法是比較新穎的一種教學(xué)法，是我在多年的德語教學(xué)當(dāng)中獨創(chuàng)的一種教學(xué)方法。具體步驟為，首先讓學(xué)生跟生活在德國的一個德國家庭寫郵件聯(lián)系，這個家庭可以是德語教師的朋友或者經(jīng)過朋友所推薦，往往大部分高校的德語教師都有過留學(xué)經(jīng)歷，所以還是相對容易找到愿意提供協(xié)助的德國家庭。在預(yù)約好了跟家庭的視頻后，學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備所要提問的問題，這些問題可以跟德國生活，或德語學(xué)習(xí)有關(guān)，不一定要非常難得句子，貼近生活就可以，這樣的過程學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感。模擬導(dǎo)游教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下來進行扮演或模擬導(dǎo)游接待游客，是一種既能提高學(xué)生積極性和提高技能掌握程度的互動教學(xué)法。模擬導(dǎo)游教學(xué)法以它靈活有趣的形式既能激發(fā)學(xué)習(xí)動機，也能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，在德語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該加大這類活動的課時。

（二）從德語學(xué)習(xí)動機入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為可源于內(nèi)部動機，也可源于外部動機。外在動機是指學(xué)習(xí)者受到外力推動，不是主觀因素在起作用，是受到外部情境支配而不得不學(xué)習(xí)，由于外部動機不是出自學(xué)習(xí)者本身 的興趣，因而，一旦外部因素取消，學(xué)習(xí)者很可能放棄學(xué)習(xí)。所以僅靠外部動機來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，因此，教師必須以內(nèi)部動機為主并結(jié)合一定的外部動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)德語的興趣，有下面幾點建議：

1.設(shè)立各種場景，鼓勵學(xué)生大膽運用德語。除了課堂教學(xué)外，學(xué)校應(yīng)定期組織德語口語角活動，在活動當(dāng)中，教師可將課文的主題與學(xué)生實際結(jié)合，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作，即即興演說，讓學(xué)生每周的固定時間，參加學(xué)校所組織的口語角活動，或者自發(fā)組織的口語角活動?？谡Z角形式應(yīng)該多樣，可以播放德語原聲電影，來讓學(xué)生經(jīng)行配音，也可以讓學(xué)生模擬德國政治家演講。這樣的活動不僅能鍛煉學(xué)生的口語，同時能夠從文化角度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德語的興趣。

2.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在多媒體技術(shù)已經(jīng)日趨成熟，教師應(yīng)該在德語課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)闹谱鞫嗝襟w課件，通過生動，豐富的多媒體資源，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣感性材料，如在一些教學(xué)軟件中，教學(xué)場景被設(shè)計成了懸擬類游戲，學(xué)生必須憑借德語知識才能通關(guān)。而對有趣的練習(xí)，學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極參與教學(xué)活動，課堂氣氛變得輕松活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來，使他們在快樂中學(xué)習(xí)了德語

3.讓學(xué)生成為主體，翻轉(zhuǎn)課堂

在德語課堂上教師不僅是知識的傳授者，更多的知識的引導(dǎo)者。翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間，學(xué)生能夠更專注于主動的基于項目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，教師也能有更多的時間與每個人交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過實踐獲得更真實的學(xué)習(xí)。結(jié)合德語教學(xué)語法難學(xué)的特點，可以讓學(xué)生就某個語法點經(jīng)行備課，讓學(xué)生分組進行語法講解大賽，最后給予獲勝者一定的獎勵，這樣的方法能夠使學(xué)生成為學(xué)習(xí)德語主體。

總之，在德語教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該運動多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，從而為學(xué)生開啟自主學(xué)習(xí)德語的大門。

（作者單位：西安翻譯學(xué)院詒華學(xué)院）