陸原

摘 要：現(xiàn)今，對(duì)于本科院校而言，將學(xué)生培養(yǎng)成為既具備理論基礎(chǔ)又具備實(shí)踐能力的人才是不可回避的、亟待解決的問(wèn)題。職業(yè)培訓(xùn)是對(duì)接受培訓(xùn)的人員進(jìn)行職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練的教育活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。本文對(duì)本科院校開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：本科院校；職業(yè)培訓(xùn)；技能；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)階段，我國(guó)的職業(yè)教育體系包括職業(yè)學(xué)校教育（職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)制的重要組成）和職業(yè)培訓(xùn)兩大類。職業(yè)培訓(xùn)是指對(duì)接受培訓(xùn)的人員進(jìn)行職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練的教育活動(dòng)，是一種非學(xué)歷的教育活動(dòng)?！堵殬I(yè)教育法》中表述：職業(yè)培訓(xùn)包括從業(yè)前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)等，并可分為初、中、高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)，分別由相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校實(shí)施。對(duì)于其他學(xué)校或者教育機(jī)構(gòu)，可以根據(jù)辦學(xué)能力，開(kāi)展面向社會(huì)的、多種形式的職業(yè)培訓(xùn)。由此可見(jiàn)，本科院校具有開(kāi)展多種形式職業(yè)培訓(xùn)的資格，并且受到法律保護(hù)。

一、本科院校開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)的重要意義

學(xué)生培養(yǎng)成為具備理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的人才是高校教育不可回避的、亟待解決的問(wèn)題。全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)2011年過(guò)600萬(wàn)，2014年過(guò)700萬(wàn)，2015年749萬(wàn)。自2008年以來(lái)，年年被媒體稱為“史上最難就業(yè)季”。大學(xué)生仍是就業(yè)工作的重點(diǎn)群體。 就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)峻。原因之一就是：長(zhǎng)期以來(lái)，本科院校的教育偏重于理論的研究，學(xué)生們接受職業(yè)教育較少。導(dǎo)致培養(yǎng)出的部分學(xué)生動(dòng)手能力弱，培養(yǎng)出來(lái)的高級(jí)人才不能滿足社會(huì)對(duì)于人才實(shí)踐能力需求。

職業(yè)教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑，對(duì)于本科院校而言，職業(yè)培訓(xùn)就是一個(gè)很好的方式。職業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間期限一般是幾天到幾個(gè)月不等，時(shí)間短、目的性強(qiáng)、內(nèi)容具體，可以幫助大學(xué)生在短期內(nèi)了解職業(yè)相關(guān)知識(shí)，獲得職業(yè)技能，為大學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

由于師資等問(wèn)題，《職業(yè)教育法》中提及的“從業(yè)前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)”不適合本科院校，“其他職業(yè)性培訓(xùn)”較為適合，可包括考前培訓(xùn)和技能培訓(xùn)。其中，考前培訓(xùn)有人力資源師考前培訓(xùn)、秘書資格證培訓(xùn)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考前培訓(xùn)、銀行從業(yè)資格證考前培訓(xùn)和四、六級(jí)英語(yǔ)考前培訓(xùn)等；技能培訓(xùn)可包括辦公軟件培訓(xùn)、制圖軟件使用培訓(xùn)等。

二、本科院校職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展契機(jī)

（一）國(guó)家政策鼓勵(lì)支持

2010年，國(guó)務(wù)院發(fā)文〔2010〕36號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見(jiàn)》中表明：“鼓勵(lì)高等院校大力開(kāi)展職業(yè)技能和就業(yè)能力培訓(xùn)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)?！?014年2月26日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會(huì)議認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)型方式、調(diào)整結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，意義重大。因此必須堅(jiān)持以提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，吸引更多資源向職業(yè)教育匯聚，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)職業(yè)人才。 這兩次的職業(yè)教育政策發(fā)布為職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展帶來(lái)了極大的政策支持，并為職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展拓寬了思路。

（二）教育部專項(xiàng)人才培訓(xùn)計(jì)劃的陸續(xù)發(fā)布實(shí)施

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（教高〔2011〕6號(hào)）和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)），教育部陸續(xù)推出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”等，以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索聯(lián)合培養(yǎng)人才模式，具體如表1所示：

從表1可以看到對(duì)于人才培養(yǎng)總體目標(biāo)的表述：“本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)法律人才”“加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育”和“加強(qiáng)臨床實(shí)踐教學(xué)能力建設(shè)”等，都屬于職業(yè)教育的范疇。

（三）應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟的發(fā)展壯大及應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型

各本科院校也在探索中發(fā)展職業(yè)教育，通過(guò)加入相關(guān)聯(lián)盟，開(kāi)展試點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的需求。2013年6月，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟成立。聯(lián)盟成員定位于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，致力于促進(jìn)中國(guó)高等教育的分類管理，完善現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系。2014年2月，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院的常務(wù)會(huì)議提出引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。2014年年初，廣西開(kāi)始采取本科院校和高職院校聯(lián)合培養(yǎng)的方式，選擇部分專業(yè)開(kāi)展高端應(yīng)用型本科人才聯(lián)合培養(yǎng)試點(diǎn)工作。桂林理工大學(xué)等4所本科高校和廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所高職院校開(kāi)展改革試點(diǎn)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，經(jīng)考核合格，由參與試點(diǎn)的本科院校頒發(fā)畢業(yè)證書和學(xué)位證書（注明與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)）。2014年12月，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟成立一年多來(lái)，已吸引101所高校正式加入。2015年，黑龍江也重點(diǎn)建設(shè)6所特色應(yīng)用型本科院校，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型本科院校發(fā)展，重點(diǎn)舉辦本科職業(yè)教育。

三、本科院校開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展建議

高校的教育勢(shì)必要滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求，政策表明本科院校的職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)以改革的思路辦好職業(yè)培訓(xùn)，教育部也實(shí)施專項(xiàng)人才計(jì)劃，部分本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，本科院校發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)提出了以下建議：

（一）明確組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃全校職業(yè)培訓(xùn)體系

組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)合理能保證整個(gè)組織分工明確，職責(zé)清晰，保證每一個(gè)部門工作的正常運(yùn)行，保證整個(gè)組織管理流程的暢通。所以，職業(yè)培訓(xùn)的組織結(jié)構(gòu)是否合理，決定著職業(yè)培訓(xùn)開(kāi)展得是否順暢，組織機(jī)構(gòu)應(yīng)該包括領(lǐng)導(dǎo)小組、小組成員和日常管理機(jī)構(gòu)。

對(duì)于本科院校而言，職業(yè)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人應(yīng)由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，小組成員應(yīng)該包括：招生就業(yè)中心（處）、各個(gè)二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及承辦培訓(xùn)的具體部門，共同組織職業(yè)培訓(xùn)、實(shí)施督查和進(jìn)行效益評(píng)估，將全校的力量聯(lián)合起來(lái)。日常管理機(jī)構(gòu)可以由繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)院（部）承擔(dān)，負(fù)責(zé)職業(yè)培訓(xùn)的日常運(yùn)作，并設(shè)立職業(yè)培訓(xùn)部，招聘專職職業(yè)培訓(xùn)管理人員。因?yàn)橐话惚究聘咝６荚O(shè)置繼續(xù)教育學(xué)院/成人教育學(xué)院（部），負(fù)責(zé)本校的成人高考、自學(xué)考試等面向社會(huì)的學(xué)歷教育，也組織學(xué)歷和非學(xué)歷培訓(xùn)，比較了解社會(huì)對(duì)于職業(yè)的需求，故較適合承辦職業(yè)培訓(xùn)。繼續(xù)教育學(xué)院應(yīng)對(duì)全校的職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行規(guī)劃，將全校的職業(yè)培訓(xùn)形成體系。職業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)可以作為學(xué)生的選修課，計(jì)入學(xué)分，也可作為學(xué)生自行選擇的課程，另外付費(fèi)進(jìn)行培訓(xùn)。

招生就業(yè)中心（處）對(duì)于職業(yè)培訓(xùn)的促進(jìn)也十分重要，應(yīng)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行協(xié)助管理。兩個(gè)部門應(yīng)保持經(jīng)常性溝通，對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)教育情況進(jìn)行摸底調(diào)查、收集每年畢業(yè)生的數(shù)據(jù)，以調(diào)整培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)、師資安排等。

全校職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)形成體系。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)院/系/部門根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)設(shè)立職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，并向繼續(xù)教育管理部門提交職業(yè)技能培訓(xùn)培訓(xùn)班開(kāi)辦申請(qǐng)，申請(qǐng)通過(guò)后可向校內(nèi)外招生。通過(guò)申請(qǐng)的項(xiàng)目將在繼續(xù)教育管理部門和學(xué)校相應(yīng)網(wǎng)站公布。 如兩個(gè)以上申請(qǐng)方申請(qǐng)相同的職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，可根據(jù)項(xiàng)目潛在市場(chǎng)的大小和申請(qǐng)方的培訓(xùn)能力來(lái)決定如何運(yùn)作。對(duì)于潛在市場(chǎng)大的項(xiàng)目可以多個(gè)申請(qǐng)方開(kāi)辦培訓(xùn)班，但要界定好各自的市場(chǎng)區(qū)域，以避免內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于兼具經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目，繼續(xù)教育學(xué)院可以牽頭承辦培訓(xùn)。一般而言，同一類職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目盡量只安排一個(gè)承辦方。同時(shí)，繼續(xù)教育學(xué)院應(yīng)利用自身在培訓(xùn)方面的經(jīng)驗(yàn)，為二級(jí)學(xué)院/系/部門服務(wù)，協(xié)助做好職業(yè)培訓(xùn)宣傳、招生和教學(xué)工作。

（二）完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施包括：培訓(xùn)的場(chǎng)所、儀器設(shè)備，職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的培訓(xùn)要求設(shè)施是不同的。一般而言，職業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在高校內(nèi)會(huì)更方便學(xué)生。黑板的課堂表現(xiàn)力有限，多媒體教室應(yīng)是職業(yè)培訓(xùn)必備的基礎(chǔ)設(shè)施，通過(guò)多媒體，能向?qū)W生傳遞職業(yè)知識(shí)和技能的相關(guān)信息。對(duì)于新聞傳播類的職業(yè)技能培訓(xùn)，還需要專業(yè)的采播錄播設(shè)備。在教師授課時(shí)候，要以互動(dòng)式授課為主，設(shè)立分組討論的課堂更方便師生互動(dòng)，這時(shí)可移動(dòng)的座椅比固定桌椅更為適合。職業(yè)技能的培訓(xùn)如有條件還可以安排在校外。很多高校都有實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，職業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)應(yīng)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)變得可行。作為高校，要緊跟時(shí)代步伐，以發(fā)展的眼光、改革的思維發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)，將職業(yè)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，讓學(xué)生能夠可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與職業(yè)培訓(xùn)。

（三）挑選和培養(yǎng)培訓(xùn)師資

應(yīng)以本校培養(yǎng)的師資為主，外來(lái)師資為輔，加強(qiáng)自身師資建設(shè)，形成穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，以保證穩(wěn)定的授課質(zhì)量，并優(yōu)先考慮具有職業(yè)技能培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師。

在本校師資選取上，應(yīng)該優(yōu)先具有職業(yè)培訓(xùn)熱情的教師進(jìn)行授課。由于在高校中，對(duì)于職業(yè)教育不夠重視，所以部分教師對(duì)于職業(yè)培訓(xùn)也不夠重視的，如果選擇了這樣的教師授課，勢(shì)必影響培訓(xùn)效果。

在外來(lái)教師選取上，應(yīng)優(yōu)先選擇有相應(yīng)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行授課，不以職稱和資歷論英雄?？梢云刚?qǐng)企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠等擔(dān)任兼職教師，也可以將行業(yè)管理部門的人才請(qǐng)來(lái)高校授課，讓學(xué)生在校時(shí)，就能夠充分了解行業(yè)的前沿知識(shí)、了解社會(huì)需求，以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向。

同時(shí)，建立教師交流制度。每學(xué)期末組織授課教師進(jìn)行交流，對(duì)于授課標(biāo)準(zhǔn)、授課方式進(jìn)行總結(jié)探討，并由培訓(xùn)管理人員形成書面材料發(fā)送相關(guān)教師，并存檔，以改進(jìn)授課效果。

（四）做好培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控

對(duì)于任何培訓(xùn)項(xiàng)目，都應(yīng)以效果為導(dǎo)向，將培訓(xùn)質(zhì)量作為生命線，高校職業(yè)培訓(xùn)亦是如此。職業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)質(zhì)量可以通過(guò)考試來(lái)考核，而職業(yè)技能培訓(xùn)的效果可以用證書的獲得率來(lái)評(píng)價(jià)。

在培訓(xùn)過(guò)程管理上，應(yīng)合理安排課程時(shí)間，盡量集中一段時(shí)間培訓(xùn)，效果更佳。作為職業(yè)技能培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)生可能只會(huì)參加一次，所以要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，能夠理解職業(yè)知識(shí)，懂得操作，除了獲得證書，還需要培養(yǎng)職業(yè)道德，轉(zhuǎn)換為職業(yè)的思維。

同時(shí)，應(yīng)做好培訓(xùn)監(jiān)督。在培訓(xùn)期間，應(yīng)安排培訓(xùn)管理人員檢查到課率。如到課率不高，要及時(shí)和參訓(xùn)學(xué)生及時(shí)溝通，找出原因是課程設(shè)置、教師授課效果或是其它問(wèn)題，并逐一解決。對(duì)于課程設(shè)置有問(wèn)題的項(xiàng)目，可以取消課程；對(duì)于教師授課需要改善的，可以告知授課教師，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，必要時(shí)更換教師。在培訓(xùn)課程結(jié)束后，提供包括封閉性問(wèn)題和開(kāi)放性的問(wèn)題的問(wèn)卷，讓學(xué)生和教師對(duì)課程情況進(jìn)行評(píng)估，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于時(shí)代發(fā)展，對(duì)于高級(jí)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，所以本科院校應(yīng)抓住著國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的契機(jī)，做好職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展工作，從組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、培訓(xùn)體系設(shè)立、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、培訓(xùn)師資的選擇與培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控方面來(lái)發(fā)展本科院校的職業(yè)培訓(xùn)。

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