劉小燕　周士鐵

【摘要】隨著社會對學生的關(guān)注方面有所改變，教師需要通過改變教學方式來適應(yīng)社會的變化。教師應(yīng)該在保證自己的教學質(zhì)量的同時，還要注重對學生素質(zhì)教育的養(yǎng)成，給學生創(chuàng)造出一個適合成長的學習環(huán)境。教師可以結(jié)合學生的實際情況進行教學內(nèi)容的調(diào)整，秉著“一切為了學生”的原則，適應(yīng)教育模式上的轉(zhuǎn)變，在教學過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，同時加強對課堂的管理，為學生提供一個愉快、健康的學習成長環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學教育教學管理教育理念

本文主要是根據(jù)本人從教的經(jīng)驗，把在教育過程中對教育教學的一些想法記錄下來與各位同仁進行分享、探討，讓我們以后的工作可以更加順利，學生也能得到更多收獲。以下是對本人觀點的幾項具體分析：

1培養(yǎng)學生各項良好習慣

習慣不是一下子就能形成和改變的，是與學生從小的生活環(huán)境，家長的教育方式以及學生自己的性格有關(guān)，而小學階段對于良好習慣的培養(yǎng)是比較關(guān)鍵的時期，所以，教師需要耐心的用實際行動來幫助學生的習慣養(yǎng)成。

以我自己班同學為例，由于我們班的同學都是農(nóng)村的孩子，他們從小的生活習慣和受教育的程度與城里的孩子有明顯的不同，這些農(nóng)村的孩子性格習慣也有非常大的區(qū)別，剛開始的時候我也有點無從下手的感覺。后來，我根據(jù)自己班同學的情況制定了教學計劃，從小事中觀察每一個學生的行為習慣是否正確，然后有選擇的把好習慣保留下來，一些不好的習慣在學習和生活中不斷糾正，逐漸改進，讓農(nóng)村的學生也能更好的融入到這個大的群體之中，讓他們也具有良好的行為習慣。慢慢的，這些學生的行為有了很大的改觀，良好習慣養(yǎng)成了，會讓他們終身受益。

對于行為的養(yǎng)成，首先要以自己作為榜樣，舉手投足之間都能對學生做出表率作用，通過這樣的方式，一點點引導學生具有判斷行為習慣正確性的方式，然后加強他們的自制能力，保證良好習慣的保持。為人師表，以自己為首，在上課的時候從來不會因為自己的原因出現(xiàn)遲到、早退或者是違反校規(guī)的情況，并且也不會在學生面前表現(xiàn)出任何的消極情緒，學生們即使不能學到全部的內(nèi)容，從模仿的角度上來說，也是能夠有助于良好習慣養(yǎng)成的，這是一個潛移默化的過程，需要教師有足夠的耐心。

由于小學生的年齡和心理特點，對于低年級的學生來說，他們比較多動，自制能力比較差，并且行為習慣還沒有真正養(yǎng)成，是可以改變的，還要注意的是，一旦好的習慣養(yǎng)成，是需要教師不斷的鞏固和加強的，讓學生有保持的意識，這樣才能在以后一直延續(xù)下去。教師需要在教學過程中講、教結(jié)合，并且課后還要細心的指導，然后加強訓練，并且對學生的學習結(jié)果嚴格督促，保證良好習慣可以一直延續(xù)下去。教師還需要與學生家長及時溝通，家長在家里的時候保證與教師的教育同步，更加有助于良好習慣的養(yǎng)成。

以下是本人對學生需要在學校養(yǎng)成良好習慣的簡單總結(jié)：上課期間要認真聽老師講授的內(nèi)容，眼、耳、腦共同運用，積極思考老師講授的知識以及提出的問題，看是否有不理解的地方，培養(yǎng)不懂就問的習慣。同時，還要有正確的坐姿、握筆的姿勢，眼睛與本子之間的距離保持好，注意用眼衛(wèi)生，預(yù)防近視。還要規(guī)范學生書寫，做到一筆一劃規(guī)矩寫字，練出一手漂亮字。做題時要認真無誤，注意審題，避免出現(xiàn)丟題落題的情況。教師布置的作業(yè)和任務(wù)要當天完成，培養(yǎng)學生的緊迫感，分清輕重緩急，要認真完成作業(yè)之后再與其他小朋友出去玩，這樣既保證學習效果，也能玩的開心。以上都是本人在短短一年內(nèi)著重培養(yǎng)學生的習慣，現(xiàn)在，我們班級里的同學大部分的同學已經(jīng)養(yǎng)成了這些習慣，并且還能很好的保持。

2研究教材的每一個細節(jié)，認真對待每一堂課程

授人以魚不如授人以漁，教會學生知識 ，讓他們在考試上能夠打高分、上好大學并不是最終的目的，教師應(yīng)該認識到，在教學的過程中應(yīng)該教給學生學習方法，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，讓他們可以豐富自身的學問，隨著社會的要求不斷的武裝自己，這樣才是最佳的學習狀態(tài)。所以，教師應(yīng)該對自己的教學模式進行轉(zhuǎn)變，充實自己的學識，不斷提升自己的業(yè)務(wù)知識能力，言傳身教，能夠把教科書上的內(nèi)容與生活中的例子相互結(jié)合起來，讓學生也可以提升自己的學習效果和社會經(jīng)驗。

課堂還是教師教學的主要“戰(zhàn)場”，要在短短的幾十分鐘內(nèi)，教師要喚起學生的學習和求知欲望，讓學生成為課堂的主體，自己要求提高。研究好教材中的每一個細節(jié)，把握好其中的要點對學生進行講解，讓他們可以更加透徹。課下，還要培養(yǎng)學生觀察和思考的習慣，引導學生把自己學到的內(nèi)容運用到生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的美。并且，教師還要拉近與學生之間的距離，在課下可是可以指導學生的生活。

3重視對學生的激勵效果

小學階段的學生對來自于家長和教師的夸獎是非常重視的。不斷學生有多小的進步，教師都應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并且給予表揚和獎勵，讓學生知道自己的努力是有人能夠看到，只有保持下去或者做的更好，才能對得起大家的期望。例如，本人會用自己的工資給學生買很多他們喜歡的小禮品，在有進步的時候，我就對學生在全班同學的面前對他進行表揚，并且說清楚表揚的方面，并且給他一個小禮物進行鼓勵，這樣既能夠讓學生自己清楚自己受到表揚的方便，還能讓他感受到進步給他們帶來的快樂，讓其他同學也能有進步的動力。通過這樣的方式，我們班的同學不論是學習上還是生活習慣養(yǎng)成上都是卯足了勁的進步，勁頭更足了，進步效果飛快。只要學生們能夠在快樂的環(huán)境中得到進步，作為教師來說付出再多也是值得的。

4教學環(huán)境的優(yōu)化

在小學教學過程中，應(yīng)該重視學生的基本情況，根據(jù)他們的實際要求進行教育和管理，讓學生可以更好的吸收到除了知識以外更多的內(nèi)容。首先，學校方面應(yīng)該根據(jù)學校的實際情況保證教師的教學環(huán)境，在課堂中教師與學生都不會受到其他外界環(huán)境的干擾；其次，就是需要按照教程要求購買一些教學器材，不斷更新教學設(shè)備，保證學生的實踐能力的提升，起到輔助教學的作用；最后，教師要保證教師的基本素質(zhì)以及課業(yè)知識，對小學生的教學以及習慣養(yǎng)成要有耐心，為學生提供一個平等、和諧的學習和成長環(huán)境。

總之，以上是本人在教學過程中的一些想法，通過與大家分享、探討，可以為以后教育的發(fā)展貢獻出自己的力量。既然選擇了教師這個行業(yè)，就要把自己最真誠的部分貢獻給每一個學生，讓他們可以在快樂中度過自己的童年時光。

參考文獻

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[2]張軍 新課改背景下小學教育教學管理初探[J] - 讀寫算（教育教學研究） 2012（76）