卓瑪央宗

隨著新課改全面啟動，信息技術(shù)課程與教學(xué)的融合已成為本次課程改革的重要內(nèi)容之一。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。

當(dāng)前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我國的中小學(xué)教育的各個領(lǐng)域，以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學(xué)思想，及教學(xué)方法和教學(xué)模式。因此作為當(dāng)今的教育工作者，只有積極投身到這一變革中去，改革自己舊的教學(xué)觀念和舊的教學(xué)模式，了解新的思想觀念、掌握新的技術(shù)，使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀念，并能把它們熟練合理的運用于教學(xué)實踐活動當(dāng)中，才能促進教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。下面我就對信息技術(shù)與教學(xué)融合對教育事業(yè)的作用談?wù)勎易约旱母惺堋?/p>

一、現(xiàn)代信息技術(shù)促進教學(xué)理念更新

傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心：從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學(xué)生大多處于被動地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。留給學(xué)生自主權(quán)、選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際需要，進行實踐活動。讓課堂富有吸引力，實現(xiàn)人機交互，師生、生生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。利用可愛的動物卡通、動聽的音樂強烈的刺激學(xué)生的視聽器官，引出的問題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸發(fā)了孩子在整堂課中都積極動手、動腦，以探究原委的好奇心。

二、信息技術(shù)的優(yōu)越性

1.互聯(lián)網(wǎng)特有的開放性，極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實，最活躍的心理因素。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動力之一。

2.當(dāng)今社會是一個信息社會，面對多的數(shù)不清的各種信息，學(xué)生會積累一定的知識量，但是人腦具有遺忘性，隨著時間的推移，也會有很多知識被淡化、遺忘。這時候如果運用下信息技術(shù)就能長久的保存，并時刻的提醒一些將要遺忘的數(shù)據(jù)。在教學(xué)中利用信息技術(shù)會提高教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)的興趣。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的結(jié)合方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高信息技術(shù)能力。信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的過程不僅僅是運用信息技術(shù)，它將伴隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)媒體和教學(xué)評價的相應(yīng)演變，它必將對轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生深遠的影響，因此轉(zhuǎn)變教育觀念是開展信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的前提，教師應(yīng)該充分認識到信息技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)中的強大優(yōu)勢，了解現(xiàn)代教育技 術(shù)發(fā)展的形勢，從思想上產(chǎn)生緊迫感。

2.找準(zhǔn)教學(xué)與信息技術(shù)融合的平衡點。信息技術(shù)有很多的優(yōu)點，但是過于的依賴總會有物極必反的時候，因此在教學(xué)中應(yīng)該把握一個平衡點，技能促進學(xué)生的學(xué)，也能促進教師在教學(xué)中的思考。具體實施辦法：教師應(yīng)沖出舊觀念的束縛，深刻認識信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育帶來的巨大沖擊與挑戰(zhàn)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新思想，積極學(xué)習(xí)新課改理論，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，教育觀;其次在教學(xué)實踐前做出課件制作計劃，然后在實踐過程中不斷觀察、調(diào)整，并在教學(xué)實踐結(jié)束后進行反思，在反思的基礎(chǔ)上再做出新一輪教學(xué)計劃，才能不斷的整合提高，使信息技術(shù)一點點與教育緊密的結(jié)合。信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。

3.信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。

總之，信息技術(shù)與課程整合的根本目標(biāo)和衡量標(biāo)準(zhǔn)是看其能否有效地提高學(xué)習(xí)效率，所以信息技術(shù)運用的重點應(yīng)該放在那些傳統(tǒng)教學(xué)不便解決、無力解決而又切實需要解決的問題上;教學(xué)過程中教師恰當(dāng)?shù)?、精要的講解，有條理的、必要的板書，及時的操作示范等，都是計算機所不能完全替代的，因此只有二者合為一體才能真正的克服在教學(xué)中面對的問題。展望，信息化教學(xué)方法必將成為教育教學(xué)中的主流模式。