趙永生

【摘 要】自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育研究的一個重要課題，是實現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展、終身發(fā)展的需要。美術(shù)學(xué)科作為一門獨(dú)立的學(xué)科，有其系統(tǒng)的學(xué)科知識和技能。無論課改提出怎樣的新理念，美術(shù)課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是非常重要的。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)“教是為了不教”的必由之路。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生;教師;美術(shù);自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，其主要問題存在于教師方面。如教師的教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)態(tài)度蠻橫、教學(xué)評價欠妥、教學(xué)內(nèi)容枯燥等。構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系的關(guān)鍵因素在教師。每個學(xué)生都期望得到肯定與承認(rèn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師必須從簡單的“知識傳遞者”的角色轉(zhuǎn)換成“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的角色，即從單純的傳遞知識過渡到培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力上來，給學(xué)生營造一種愉悅、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。

一、自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時指出：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是接受式的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在我們提倡自主學(xué)習(xí)，要改變過去的那種“過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)”的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方式。

二、小學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。自主學(xué)習(xí)是一個主動學(xué)習(xí)的過程，對學(xué)生來說，主動學(xué)習(xí)是獲取知識最大的動力。相比被動學(xué)習(xí)，迫使學(xué)生被動接受知識，可能致使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，不能自主地、全身心投入課堂學(xué)習(xí)中去，最后使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。而能主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，因為具有較大的主觀能動性，會全身心地投入到學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)的知識充滿好奇，可以更加快樂地學(xué)習(xí)。而對于教師的教學(xué)，學(xué)生的積極性有了，也能事半功倍的教學(xué)效果。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建高效課堂。素質(zhì)教育的手段之一就是要讓學(xué)生自主嘗試，在自主嘗試的過程中，會不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，好奇心是學(xué)習(xí)興趣的來源，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會大大提高，教學(xué)效果也就有一定的保證基礎(chǔ)。如對于知識性較強(qiáng)的教學(xué)課程，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，效果并不是十分理想，而通過對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，自主嘗試教學(xué)手段，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果十分明顯。正是自主嘗試手段的教學(xué)這么一個自主學(xué)習(xí)的過程，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能的同時，也大大提高了教學(xué)效果。

三、 小學(xué)美術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)的策略

（一）運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個主動的過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，即來自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。試想，如果在教學(xué)過程中教師一味灌輸，學(xué)生被動接受，學(xué)生就常常感覺課堂枯燥無味，以致對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，被動地接受知識，不能自主地、全身心參與到課程教學(xué)的全過程中去。所以我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，在教學(xué)中運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，同時還要巧設(shè)問題促使學(xué)生產(chǎn)生探索興趣。

（二）做好點撥指導(dǎo)，放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。美術(shù)自主學(xué)習(xí)理論告訴我們：美術(shù)的自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在美術(shù)教師有計劃的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要，自覺、主動制定并自我監(jiān)控來完成具體的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。通過積極主動的自主設(shè)計、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑、自主監(jiān)控評價、自主反思總結(jié)、自主調(diào)整完善等實踐活動，實現(xiàn)高效的自我發(fā)展。

課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是為交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。每一個熱愛學(xué)生、熱愛生活和熱愛生命的教師，都不應(yīng)輕視作為生命實踐組成的課堂教學(xué)，由此而激起自覺地上好每一節(jié)課使每一節(jié)課都能得到生命滿足的愿望，積極地投入教學(xué)改革。

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