龍文平

【摘 要】生活化的教學(xué)模式，能夠降低學(xué)生的理解難度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供較為具體、形象的知識，提高學(xué)生的理解速度。在高中語文教學(xué)中，教師要充分利用生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】高中語文 生活化教學(xué) 新課改

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.146

在新課改背景下，對教師的教學(xué)也提出了更高的要求。在高中語文教學(xué)中，教師要實施新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進學(xué)生語文能力的提高。利用生活化教學(xué)，能夠拉近學(xué)生與語文課程的距離，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的價值，從而為學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)動力。通過生活化的教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解語文知識，加深學(xué)生對語文課程的理解，還能夠不斷增強學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生語文能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。在新課改背景下，教師要充分利用生活化教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生展示生活化的語文課堂。讓學(xué)生在生活化的教學(xué)模式中，感受語文課程的魅力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、樹立生活化的教學(xué)觀念

教學(xué)觀念對教師的教學(xué)起著關(guān)鍵的指導(dǎo)作用，在高中語文教學(xué)中，教師要樹立生活化的教學(xué)觀念。在當(dāng)前，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，大部分教師采用灌輸式、填鴨式的語文教學(xué)模式，教師在教學(xué)中長期應(yīng)用這種教學(xué)觀念，導(dǎo)致語文教學(xué)課堂缺乏生機與活力，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來了很大的負面影響，導(dǎo)致部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)積極性差。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)與教師的教學(xué)觀念有著密切聯(lián)系，因此，要想實施生活化的教學(xué)，創(chuàng)建生活化的語文課堂，教師就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時樹立新的教學(xué)觀念。利用生活化的教學(xué)觀念指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，制定生活化的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠體驗生活化的語文，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生認識到生活中處處充滿著語文的氣息，為他們的語文學(xué)習(xí)提供動力。

二、利用生活化的教學(xué)方法

在實際教學(xué)中，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用生活化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的語文課堂。教學(xué)方法的實施，與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，只有利用正確的教學(xué)方法，才能為學(xué)生提供科學(xué)的教學(xué)模式，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供正確的指導(dǎo)。所以，要想實施生活化的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中要做到以下幾點。

（一）課堂導(dǎo)入的生活化

好的開始是成功的一半，在教學(xué)中，教師首先要做到課堂導(dǎo)入的生活化。課堂導(dǎo)入是教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，教師如果能夠利用生活化的導(dǎo)入模式來開始教學(xué)，能夠大大吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠緊緊跟隨教師的思維，一步步的深入理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力。在當(dāng)前的教學(xué)中，很多教師都忽視了導(dǎo)入的作用，大部分教師直接進入教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式往往是教師在講臺上“口若懸河”，而學(xué)生在講臺下“默默無聲”，教師沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)語文的興致，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)效率低下。因此，教師要抓住課堂開始的幾分鐘，創(chuàng)建生活的導(dǎo)入模式，為整節(jié)課堂奠定良好的基調(diào)，一開始就調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生活躍起來，積極投入到語文的學(xué)習(xí)中來。如，教師在講解《小狗包弟》這篇文章時，可以利用與學(xué)生生活密切相關(guān)的實際生活來導(dǎo)入，小狗與人們的生活密切相關(guān)，相信基本上每位學(xué)生都會喜歡可愛的小狗，讓學(xué)生訴說自己與小狗的故事，拉近學(xué)生與作者的距離，引發(fā)學(xué)生與作者之間的情感共鳴，以此來引發(fā)學(xué)生的注意，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的情感，在語文教學(xué)中，情感是非常重要的。因此，在實際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以幫助學(xué)生理解語文知識，提高學(xué)生的理解能力。首先，教師可以利用教學(xué)環(huán)境來創(chuàng)設(shè)情境，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂氣氛一般是中規(guī)中矩的，老師講臺上講，學(xué)生在講臺下聽。但是隨著新課改的大力推行，在語文教學(xué)中要求教師能根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容改變這種固定的模式。嘗試新的教學(xué)方法，能夠給學(xué)生帶來新的體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。比如，在進行戲劇、小說等的教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂需要，改變課桌的排列狀態(tài)，讓大家圍成圓形，做成舞臺的形式，教師或者學(xué)生根據(jù)戲劇進行表演，活躍課堂教學(xué)模式。

其次，在教學(xué)中教師可以利用生活化的語言進行教學(xué)。語文重在理解及對語感的培養(yǎng)，在講解難度較大的句子時，教師要利用生活化的語言，加強學(xué)生對文章的理解，有些教師有較高的文學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中也喜歡用文學(xué)性的語言，這樣在教學(xué)中會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。相反，利用生活化的語言能夠讓學(xué)生更容易理解文章的情感，使得寓意深刻的句子變得更加直白，以幫助學(xué)生理解。

最后，在語文教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示生活化的情境，利用多媒體的聲音和畫面，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示一個生活化的語文課堂。例如，在學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》這篇文章時，教師可以給學(xué)生展示相關(guān)的秋景圖，給學(xué)生播放當(dāng)時的一些相關(guān)的視頻，以幫助學(xué)生更好的理解文章寫作時的社會背景，同時理解作者的思想感情，更加真實的感受作者描繪的秋景圖，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

三、作業(yè)形式的生活化

通過作業(yè)能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的知識起到檢驗的作用，同時能夠給學(xué)生提供鍛煉自我的機會，讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是高中階段相對來說，時間緊、任務(wù)重，如果教師給學(xué)生布置太多的作業(yè)，勢必會給學(xué)生增加過多的負擔(dān)，這樣反而會起到相反的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生煩躁的心理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。因此，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師也要樹立生活化的觀念，創(chuàng)設(shè)生活化的作業(yè)布置形式，既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文在現(xiàn)實生活中的價值，同時也能讓學(xué)生愿意去完成這項任務(wù)，這樣才能真正實現(xiàn)教師布置作業(yè)的目的，提高作業(yè)的有效性。

在作業(yè)布置過程中，教師要了解學(xué)生的興趣愛好，抓住學(xué)生的心理特點，給學(xué)生布置他們喜歡的作業(yè)形式，提高學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生以小組的形式，編排成舞臺劇，來展現(xiàn)荊軻刺秦王的畫面，這樣能夠幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，掌握文中相關(guān)人物的動作、神態(tài)和心理。學(xué)生在編排的過程中需要熟悉課文內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排到游戲中來，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

總之，在高中語文教學(xué)中，教師要充分利用生活化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的理解能力，降低學(xué)生對語文知識程的理解難度，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。